公民科學素質測評的理論與實踐 9787030258144 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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郭傳傑，湯書昆 著

圖書標籤:

• 公民科學素養
• 科學素質測評
• 科學普及
• 科學教育
• 教育學
• 社會學
• 研究方法
• 理論與實踐
• 中國科技發展
• 大眾科學

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030258144

商品編碼：29691320400

包裝：平裝

齣版時間：2009-12-01

基本信息

書名:公民科學素質測評的理論與實踐

定價：39.00元

售價：26.5元,便宜12.5元,摺扣67

作者:郭傳傑,湯書昆

齣版社：科學齣版社

齣版日期：2009-12-01

ISBN：9787030258144

字數：

頁碼：235

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.440kg

編輯推薦

◎美國科學與工程指標◎PUS概念的提齣和演變◎歐洲晴雨錶◎OECD國際學生評估項目◎中國公民科學素質測評的理論與社會基礎◎中國公民科學素質概念模型與測評指標體係◎測評的流程設計與過程控製◎項目反應理論的應用◎麵嚮創新型國傢建設
在國際上.從科學普及到科學傳播工作業態轉型的背景與現代公民社會的形成密不可分。進入21世紀後，中國社會也正展現齣初期公民社會的特徵：和諧社會建設主鏇律的弘揚.網絡傳播公共平颱的發育，知識型公民群體的快速成長……這些重大變化都推動著中國社會科技傳播事業的轉型。
公民科學素質基準的製定、公民科學素質監測係統的建立、公民科學素質測評製度的實施、公民網絡平颱的危機傳播與管理模式、媒介融閤下的科技傳播新趨勢……非常鮮明的一係列政策與決策實踐讓人們感受到科學普及嚮科學傳播轉型的進程，刻畫齣瞭中國公民社會初期的學術命題。

內容提要

《公民科學素質測評的理論與實踐》係中國科學技術大學科學傳播中心的研究專著，全麵闡述瞭公民科學素質測評的理論基礎與操作實踐問題。章概述瞭美、英、日等國及歐盟“歐洲晴雨錶”和OECD的國際學生評估項目（PISA）科學素質測評的成就；第二章從哲學、文化、政策、法律的視角討論瞭我國當代公民科學素質測評的社會曆史基礎和文化價值；第三章論述瞭中國公民科學素質的概念模型以及科學知識、科學意識、科學能力三嚮度的測評指標體係；第四章結閤一個省級區域實驗樣本調查和我國東中西部三個對比樣本調查，介紹瞭公民科學素質測評實踐的流程設計與過程控製；第五章討論瞭公民科學素質的測試與評價方法，特彆是項目反應理論及其在公民科學素質測評中的應用；第六章闡述瞭麵嚮創新型國傢建設的中國公民科學素質測評問題。
《公民科學素質測評的理論與實踐》可作為廣大科技工作者、教育工作者、社會工作者及相關部門公務員的推薦讀本或培訓教材，亦適閤傳播學、管理學等相關專業的本科生、研究生閱讀。

目錄

作者介紹

文摘

全書共六章，大體是四類內容。章比較係統地介紹瞭世界上幾個主要國傢關於公民科學素質測評的理論與實踐。主要介紹的國傢有美國、英國和日本，以及兩個國際組織的工作。其中，歐盟“歐洲晴雨錶”（Eurobarometer）的公眾理解科學與科學態度調查，是為瞭測評公眾對於科學新發現及新技術的理解狀況，便於科學政策的完善。OECD／PISA的科學素質調查主要是為瞭更好地瞭解15歲左右學生的科學能力達到何種程度，預定的科學教育目標有沒有實現。這些測評的方法和方式都是使用標準化調查問捲進行大規模抽樣，當然，各國或團體的公眾科學素質測評在內容上都進行瞭適閤本國或地區實際情況的調整。
第二章是從哲學、文化、政策、法律幾個視角，從理性的層麵，考察在我國開展公民科學素質測評的社會政治、文化和法規基礎。作為在20世紀後期纔在國際上興起，到21世紀初更顯興盛的世界性實踐行動，從理性層麵來思考其社會動因、哲學闡釋，以及文化背景、法規基礎，顯然是不宜忽視的。公民科學素質測評體係的基本取嚮，隻有適閤一個國傢或地區的社會政治、經濟、文化現狀和特點，纔能更為準確地反映該國傢或地區的公民科學素質的整體水平。從這個意義而言，本章四個小節的內容便構成瞭公民科學素質測評體係的理論基礎之一，對於深刻理解公民科學素質測評結果的價值與意義，也具有重要的參考價值。
第三至五章側重於測評實踐的研究與實證內容，對於研究生或學者同行來說有較為密切的關聯。其中，第三章論述中國公民科學素質概念模型以及如何建構我們的測評指標體係。在對國際上公民科學素質概念與測評指標體係進行曆史迴顧之後，提齣瞭建構中國公民科學素質概念與測評指標體係的要求，指齣瞭我國公民科學素質測評指標體係建設是創新型國傢建設背景下我國公民科學素質建設中重要的一環。從指標體係設計的技術要求上看，應當有“三個兼顧”，即兼顧國情適應性與國際可比性，兼顧曆史連續性和國傢未來發展需要，兼顧指標體係的決策支持目的和實踐操作性。同時，“兼顧”之下還要側重，就是要以我國的國情為根本齣發點，要以國際比較性為基本參照，應該有助於保持曆史的連續性，要以麵嚮未來為重要的價值取嚮。確立的中國公民科學素質測評指標體係的總體框架包括測評目標、測評指標、測評因子、調查問捲4個層麵，結構自上而下層層分解，自下而上層層支持，構成一個完整的有機整體。

序言

《公民科學素質測評的理論與實踐》 內容梗概： 本書係統梳理瞭公民科學素質測評的理論基礎，深入探討瞭測評的多元維度和關鍵要素，並詳細闡述瞭測評方法的選擇與設計，包括問捲調查、訪談、實地考察、科學實踐活動評估等。在此基礎上，本書結閤豐富的實踐案例，展示瞭不同國傢和地區在公民科學素質測評方麵的經驗與成果，並對測評結果的分析、解讀與應用進行瞭深入剖析，旨在為提升公民科學素質提供科學、有效的理論指導和實踐藉鑒。 詳細介紹： 第一部分：公民科學素質測評的理論基石 公民科學素質，作為衡量一個國傢或地區國民整體受教育程度、認知能力和創新潛力的重要指標，其概念的界定與內涵的演變，一直是學術界關注的焦點。本書的第一部分，將從理論層麵齣發，對公民科學素質進行全麵而深刻的解讀。 1. 公民科學素質概念的演進與多維解讀： 曆史視角下的科學素質： 從早期對科學知識掌握的強調，到20世紀中後期對科學思維、科學方法和科學精神的關注，再到21世紀對科學與社會、科學與技術、科學與人文的融閤理解，本書將追溯科學素質概念的發展曆程。我們將分析不同曆史時期，社會對公民具備何種科學素養的期待與要求。 科學素質的內涵與外延： 本部分將深入剖析構成公民科學素質的核心要素，包括但不限於： 科學知識： 對基本科學概念、原理、理論的理解，以及對科學發展史和前沿動態的認知。這不僅僅是死記硬背，更強調知識的融會貫通和應用能力。 科學思維： 邏輯推理能力、批判性思維、問題解決能力、係統性思考能力以及對不確定性的認知。它要求公民能夠運用科學的方法去分析和理解世界。 科學方法： 對科學研究的程序、證據標準、實驗設計、數據分析等基本方法的理解與掌握。這包括觀察、假設、實驗、驗證、反思等過程。 科學精神： 對科學的價值、道德規範、倫理原則以及科學的局限性有清晰的認識。這體現在尊重事實、追求真理、開放包容、閤作協作等態度上。 科學實踐能力： 將科學知識和方法應用於解決實際問題的能力，如進行簡單的科學實驗、操作科學儀器、解讀科學信息等。 科學與社會的關係： 理解科學技術對社會、環境、經濟、文化等方麵的影響，能夠就科學相關的公共議題進行理性討論和決策。 國際視角下的科學素質模型： 本書將介紹 OECD 的 PISA 測評模型、美國國傢科學委員會的科學素質定義等國際上廣泛認可的科學素質構成模型，分析其異同點，並探討其對我國公民科學素質測評的啓示。 2. 公民科學素質測評的意義與價值： 決策支持： 公民科學素質水平直接關係到公眾對科學政策、技術發展、環境保護等重大議題的理解和參與度。高科學素質的公民更有可能做齣理性、負責任的決策，促進社會的可持續發展。 教育改革： 科學素質測評結果可以為基礎教育、高等教育以及終身教育的改革提供重要的依據，幫助教育者調整教學內容、教學方法和課程設置，更好地培養適應時代需求的公民。 科技創新驅動： 公民科學素質的提升是國傢科技創新能力的重要基礎。具備良好科學素養的國民，更容易理解和接納新技術，更積極地參與到創新活動中，為科技進步和社會發展注入活力。 社會公平與民主： 科學知識和科學理性是實現社會公平和促進民主參與的重要保障。當公民具備基本的科學素養時，他們能夠更有效地辨彆信息真僞，抵製迷信和僞科學，在公共事務中錶達自己的聲音，維護自身權益。 文化傳承與發展： 科學是人類文明的重要組成部分。提升公民科學素質，有助於普及科學文化，營造尊重科學、崇尚理性的社會氛圍，推動中華優秀傳統文化與科學精神的融閤發展。 第二部分：公民科學素質測評的設計與方法 精確而有效的測評是瞭解公民科學素質現狀、指導改進方嚮的關鍵。本部分將聚焦於測評的實際操作層麵，詳細闡述測評的設計原則、方法選擇以及具體實施步驟。 1. 測評目標的確立與維度選擇： 明確的測評目的： 在設計測評之前，必須清晰界定測評的具體目標。是為瞭瞭解整體科學素質水平，還是側重於某一特定領域（如環境科學、健康科學、信息科學）？是為瞭評估某個教育項目的效果，還是為瞭追蹤科學素質的長期變化趨勢？ 科學素質維度的具體化： 根據測評目標，將抽象的科學素質概念分解為可操作、可衡量的具體維度。例如，如果目標是評估公眾對氣候變化的認知，那麼需要關注的維度可能包括：氣候變化的基本知識、氣候變化的原因與影響、應對氣候變化的措施等。 考慮被測群體的特點： 測評設計需要充分考慮被測群體的年齡、教育程度、文化背景、地域差異等因素，確保測評內容和形式的適宜性。 2. 測評方法的選擇與組閤： 問捲調查法： 基本原理與適用性： 介紹問捲調查作為一種廣泛應用的定量研究方法，其優點在於效率高、成本相對較低、能夠覆蓋大範圍人群。 問捲設計原則： 詳細闡述問捲設計的關鍵要素，包括：問題的清晰度、選項的完備性與互斥性、量錶的選擇（如李剋特量錶）、題項的信度與效度保證。 題型設計： 介紹選擇題、填空題、排序題、量錶題等不同題型在科學素質測評中的應用，以及如何設計能有效測量科學知識、科學思維和科學態度的題項。 抽樣方法： 強調隨機抽樣、分層抽樣、整群抽樣等不同抽樣方法在確保樣本代錶性方麵的重要性。 訪談法： 結構式訪談、半結構式訪談與非結構式訪談： 分析不同訪談形式的特點、適用場景以及在深入瞭解被訪者科學認知、思維過程和價值觀念方麵的優勢。 訪談提綱的製定： 講解如何設計能夠引導被訪者深入思考、錶達真實想法的訪談提綱。 訪談技巧： 強調傾聽、追問、共情等訪談技巧在獲取高質量信息中的作用。 科學實踐活動評估： 評估原理與目的： 介紹通過觀察、記錄和評價被測者在實際科學活動中的錶現，來衡量其科學實踐能力和科學思維過程。 評估工具的設計： 如行為觀察量錶、操作記錄錶、作品評價標準等。 常見實踐活動類型： 如科學實驗操作、模型製作、科學項目展示、科普場館參觀互動等。 案例分析與情景模擬： 設計原則： 介紹如何設計具有代錶性的科學相關社會議題或生活情境，讓被測者進行分析和決策，從而評估其科學決策能力和科學素養的應用水平。 評估標準： 製定清晰的評價標準，對被測者的分析過程、論證邏輯、解決方案的選擇進行評估。 其他測評方法： 簡要介紹包括科學知識競賽、科學遊戲、科學日誌、科學博客分析等作為輔助或補充的測評手段。 多方法組閤的優勢： 強調不同測評方法的優勢互補，通過組閤使用，能夠更全麵、更深入地瞭解公民科學素質的各個方麵。 3. 測評實施過程的管理與質量控製： 前期準備： 包括測評方案的最終確定、測評人員的培訓、測評工具的試測與修訂、後勤保障等。 現場實施： 強調執行測評計劃、保持測評過程的標準化、記錄數據的準確性。 數據收集與錄入： 確保數據收集的完整性、準確性，並進行規範的數據錄入。 質量保障： 引入質量控製環節，如數據核查、訪談復核、專傢評審等，保證測評結果的可靠性。 第三部分：公民科學素質測評的實踐應用與案例分析 理論的生命力在於實踐。本部分將通過翔實的案例，展示公民科學素質測評在不同國傢、不同層麵的應用情況，並深入剖析測評結果的分析、解讀與應用策略，為讀者提供可藉鑒的實踐經驗。 1. 國際公民科學素質測評的經驗與啓示： PISA 測評： 深入解讀經濟閤作與發展組織 (OECD) 的國際學生評估項目 (PISA) 中關於科學素養的測評設計、題型特點、結果分析及其對各國基礎教育的深遠影響。重點分析 PISA 如何衡量學生的科學知識、科學過程、科學情境以及科學探究能力。 Eurostat 科學素質調查： 介紹歐盟成員國之間在科學素質調查方麵的閤作與進展，分析其關注的重點，以及如何通過這類調查促進成員國之間經驗交流和政策協調。 美國國傢科學基金會 (NSF) 的科學與工程指標 (Science and Engineering Indicators)： 探討 NSF 如何通過對公眾科學知識、態度、參與度等方麵的定期調查，為美國政府的科技政策製定提供依據。 其他國傢典型案例： 選擇英國、日本、韓國、新加坡等國傢在公民科學素質測評方麵的特色做法，分析其成功經驗和麵臨的挑戰。例如，分析英國如何通過科普活動和媒體宣傳來提升公眾科學認知；分析日本如何將科學素質教育融入國民教育體係。 2. 國內公民科學素質測評的探索與實踐： 中國公民科學素質的曆年調查： 詳細介紹中國科學技術協會等機構進行的全國性公民科學素質調查，分析曆年調查在指標體係、測評方法、結果解讀方麵的演變。重點關注調查結果如何反映瞭我國公民科學素質的總體水平、區域差異、城鄉差異、城鄉差異以及不同群體之間的科學素質差距。 地方性科學素質測評項目： 選取一些省市開展的具有代錶性的科學素質測評項目，分析其在測評內容、工具開發、實施過程和成果轉化方麵的特色。例如，某城市如何針對青少年群體設計具有地方特色的科學素質測評活動。 特定領域科學素質測評： 探討針對特定領域，如環境科學素質、健康科學素質、網絡科學素質等進行的專門測評，分析其對引導公眾關注特定議題、提升相關素養的作用。 測評結果的分析與解讀： 統計分析方法： 介紹描述性統計（均值、方差、百分比）、推斷性統計（t檢驗、方差分析、相關分析、迴歸分析）在科學素質測評數據分析中的應用。 指標體係構建與權重分配： 探討如何科學地構建科學素質的指標體係，並為各個指標設定閤理的權重，以得齣科學、全麵的綜閤評價。 因子分析與聚類分析： 介紹這些高級統計方法如何幫助識彆影響公民科學素質的關鍵因素，以及如何將公民劃分為不同的科學素質水平群體，以便進行更有針對性的乾預。 定性分析： 結閤訪談、案例研究等定性數據，對定量分析結果進行補充和深化，提供更豐富、更具深度的解讀。 結果的可視化： 強調通過圖錶、報告等形式，清晰、直觀地呈現測評結果，便於不同受眾理解。 3. 測評結果的應用與科學素質提升策略： 政策製定與調整： 測評結果應直接服務於政府和相關部門的決策。例如，若調查發現公眾在某項科學知識上普遍存在認知偏差，相關部門可據此調整科普宣傳的重點和方式。 教育教學改革： 測評結果為教育體係的優化提供依據。可以指導學校改進課程設置、教學方法，彌補教學薄弱環節，提高教學質量。 科普活動的優化： 根據測評結果，科學設計和調整科普活動的類型、內容和形式，使其更貼近公眾需求，更有效地傳播科學知識，激發科學興趣。 媒體傳播策略： 引導媒體在科學傳播中更加注重科學的嚴謹性、時效性和易懂性，提升科學信息的傳播質量，營造良好的科學輿論氛圍。 科技創新與人纔培養： 提高公民科學素質，從長遠來看，有助於培養更多具備創新精神和實踐能力的科技人纔，為國傢科技實力提升奠定基礎。 終身學習理念的推廣： 強調科學素質的培養是一個持續終身的過程，測評結果可以激勵個體不斷學習，關注科學發展，提升自身素養。 建立長效機製： 建議建立常態化的公民科學素質監測與評估機製，定期開展調查，持續追蹤科學素質的變化趨勢，並根據變化趨勢及時調整乾預策略。 《公民科學素質測評的理論與實踐》一書，旨在為教育工作者、科研人員、政策製定者以及所有關注科學傳播與公民素養提升的各界人士，提供一套全麵、係統、實用的理論框架和操作指南。通過深入研究和廣泛實踐，本書期盼能夠為提升全民族的科學素質，促進科學理性精神的普及，最終實現建設創新型國傢和可持續發展的社會目標，貢獻一份力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我一種非常沉穩、嚴謹的感覺，那種深藍色的底色搭配著清晰的白色和少許金色的字體，讓人一眼就能感受到它所蘊含的學術重量。我一直對社會科學領域中那些探討基礎教育和公民素養的議題抱有濃厚的興趣，尤其是當這種探討深入到具體的“測評”層麵時，更是讓人充滿好奇。我個人認為，一個健康的社會離不開高素質的公民群體，而如何科學、有效地衡量和提升這種素質，絕對是一個值得深入研究的課題。翻開目錄時，那些關於測評框架、指標體係構建的章節標題，就預示著這本書不會停留在空泛的理論倡導，而是會提供一套紮實的、可操作的分析工具。我期待它能揭示齣當前公民科學素質評估中存在的盲區與挑戰，並提齣切實可行的改進路徑，畢竟，理論的價值最終還是要落實在實踐的有效性上。這種對基礎性問題的深度挖掘，恰恰是優秀學術著作的標誌。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文邏輯給我留下瞭極其深刻的印象，作者顯然在構建整個理論體係時下足瞭功夫，結構層層遞進，猶如搭建一座精密的邏輯橋梁。從宏觀的哲學基礎探討到微觀的量化指標設計，中間穿插著大量的案例分析和數據模型的展示，使得整個論述過程既有高度的理論穿透力，又不失貼近現實的觸感。我特彆留意瞭其中關於“評價信度和效度”的章節，那種對科學性標準的執著追求，讓我想起嚴謹的自然科學研究方法是如何滲透到社會科學領域的。這種跨學科的視野非常可貴，它避免瞭將公民素質教育簡單化、標簽化的傾嚮，而是試圖建立一個多維度、動態平衡的評價體係。讀完這部分，我感覺自己對“科學精神”的理解不再僅僅停留在知識儲備上，而更多地觸及到瞭思維模式和決策傾嚮的層麵，這種認知升級是閱讀這本專著最寶貴的收獲之一。

評分☆☆☆☆☆

裝幀和紙張的質感也體現瞭齣版方的專業態度，這對於一本需要反復翻閱和學習的參考書來說至關重要。拿到手裏沉甸甸的感覺，本身就是一種心理暗示，提醒著讀者這是一本需要投入時間去消化的“硬核”作品。在閱讀過程中，我發現作者在引用國內外相關研究成果時非常審慎和詳盡，每一處引文都標注得清晰明瞭，這極大地便利瞭那些希望沿著某一特定研究脈絡繼續深挖的讀者。對我個人而言，我非常欣賞書中對於“實踐中的睏境”所持有的那種毫不迴避的態度。很多關於教育改革的書籍往往隻描繪理想化的藍圖，但這本書卻坦誠地分析瞭在資源分配不均、教師培訓滯後等現實製約下，如何艱難地推進科學素質測評的落地問題。這種既仰望星空又腳踏實地的寫作風格，使得這本書的實用價值遠超一般理論著作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度遠遠超齣瞭我對一本“測評”主題書籍的初始預期，它實際上提供瞭一份關於現代公民身份構建的深刻反思錄。它不僅僅是告訴我們“如何測”，更關鍵的是在追問“我們到底想培養齣什麼樣的人？”。在信息爆炸、真假難辨的當下，公民辨彆信息、獨立思考的能力，被提升到瞭前所未有的戰略高度，而這本書恰好捕捉到瞭這一點。書中對特定測評工具的介紹，比如某個問捲的設計思路，展現瞭精密的心理測量學原理，讓人不得不佩服作者在方法論上的功底。我印象尤其深刻的是關於“文化差異對測評結果的影響”的探討，這顯示齣作者擁有全球視野，認識到單一標準無法普適於所有社會背景下的公民群體，這種細膩的考量，讓整本書的論述顯得更加成熟和富有包容性。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書提供瞭一個非常堅實的理論基石，供所有關注教育公平和未來社會發展的人士參考。我尤其推薦給那些身處教育管理層、負責課程設計或政策製定的同仁們。它的價值不在於提供現成的、一勞永逸的答案，而在於它教會瞭我們如何係統性地、批判性地去審視我們正在做的事情。那些關於如何將抽象的“素質”轉化為可觀測的“行為指標”的論述，是全書的精華所在，它為教育實踐者提供瞭一張精準的導航圖。這本書的齣版，無疑是對當前國內公民教育領域的一次有力推動，它不僅是學術交流的成果，更像是對未來社會人纔培養提齣的一份嚴肅的路綫圖建議。閱讀它，就像是接受瞭一次高強度的思維訓練，非常值得反復研讀。