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钟杰 著

图书标签:

• 班主任工作
• 高效管理
• 学生管理
• 教育方法
• 沟通技巧
• 行为习惯
• 年级管理
• 课堂管理
• 问题学生
• 家校合作

店铺： 书香斋图书专营店

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300218533

商品编码：29569742655

出版时间：2015-09-01

商品参数

基本信息

书名:这样做班主任才高效

定价：35元

作者:钟杰 著

出版社：中国人民大学出版社

出版日期：2015-09-01

ISBN：9787300218533

字数：200000

页码：213

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：

内容介绍

内容提要

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身为班主任的你有过这样的体验么？掌握了教育理论，说起来头头是道，遇到实际问题就傻眼了；工作时兢兢业业、呕心沥血，但是越勤奋，就越坏事；想要照顾到班里的每名学生，却没有学生领你的情……该怎么办呢？

全国zhiming班主任钟杰老师，通过ZUI常遇到的案例与情境，教你16种高效工作的妙招、16种需要避免的做法、如何高效管理班级的三大核心问题等技巧。只要你活学巧用这些方法，可以用更少的时间，获得更好的业绩，做个高效班主任。

文摘

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作者介绍

作者介绍

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钟杰，广东省深圳市光明中学语文高级教师，深圳市首批中小学名班主任工作室主持人，全国zhiming班主任。专注于德育课程的开发以及班级管理技巧的研究。出版有《我的母亲不是神——优秀教师成长笔记》《一个学期打造优秀班集体》《教育西游记——我和“后进生”的故事》《治班有道——班主任智慧手册》等。

媒体评论

编辑推荐

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目录

目录

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倾听、引领、共塑：一位经验教师的成长足迹与教育智慧 这是一本关于教育、关于成长、关于生命连接的真实记录。它不是一套冷冰冰的理论手册，也不是一套教条式的操作指南，而是源自一位一线教育工作者，在学生成长的重要土壤上，用真心、用汗水、用智慧浇灌出的一曲教育赞歌。本书将带领读者走进一个真实的教师世界，感受教育的温度，触摸生命的脉搏。 第一部分：初为人师的迷茫与摸索 故事的开端，是无数新晋教师都会经历的青涩与彷徨。初次站上讲台，面对几十双充满期待又带着些许审视的眼睛，那种责任感与压力扑面而来。作者以诚恳的笔触，描绘了自己从一个对教育充满热情却又略显稚嫩的年轻人，逐渐成长为一个能够独当一面的教育者的心路历程。 从“为什么”开始的追问： 并非所有人都天生适合成为教师。作者坦诚地剖析了自己当初选择教育行业的初衷，那些关于理想、关于社会价值的憧憬，以及在现实中遭遇的挑战。这份真诚的自我审视，能够引起许多正在教育领域徘徊或初入职场的读者的共鸣。 课堂的初体验： 第一次上课是什么感觉？如何吸引学生的注意力？如何处理突发的课堂状况？作者详细回忆了自己最初的几次课堂，那些成功的瞬间，那些令人沮丧的失败，以及从每一次跌倒中爬起来，总结经验，不断调整教学策略的过程。这里没有抽象的教学法，而是具体的、充满细节的课堂场景，比如一次精心准备的导入环节是如何赢得满堂彩，一次意外的回答不来如何巧妙化解尴尬。 与家长的初次交锋： 家校沟通是教育中不可或缺的一环，对于新教师而言，这更是充满未知与挑战的领域。作者分享了自己与家长第一次见面时的忐忑，如何理解家长的期望，如何有效传达孩子的学习情况，以及在面对某些特殊情况时，如何保持专业与耐心。这些真实的对话场景，让读者仿佛身临其境，体会到教育工作的复杂性。 自我认知的重塑： 教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者。作者在工作中，逐渐意识到教育的深层含义，不再仅仅关注分数，而是开始关注学生的情感需求、心理发展以及人生观的形成。这一转变，是许多教育者从“教书匠”到“教育家”的必经之路。 第二部分：深入理解，看见每一个“独一无二” 教育的本质，在于看见并尊重每一个孩子的独特性。本书的第二部分，聚焦于如何深入理解学生，如何识别他们潜在的优点与需要关注的方面。 倾听的艺术： 很多时候，孩子需要的不是更多的说教，而是被认真倾听。作者分享了自己如何通过课后交流、日常观察、甚至一个不经意的眼神，去捕捉学生内心真实的想法和情绪。这里不乏一些感人的小故事，比如一个沉默寡言的孩子，在一次深入的谈话后，逐渐敞开了心扉；一个看似叛逆的孩子，背后隐藏着家庭的困境。 洞察行为背后的原因： 孩子们的行为，往往是他们内心世界的信号。作者用丰富的案例说明，如何透过表面的“不听话”、“懒惰”、“调皮”，去探究其深层的原因，是学习上的困难？是家庭环境的影响？还是社交上的挫败？只有找到问题的根源，才能对症下药。 发现和放大闪光点： 每个孩子都有自己的天赋和闪光点，但很多时候，这些光芒会被隐藏在缺点之下。作者强调，作为教师，我们的任务不应该是放大孩子的不足，而是要努力发现并放大他们的优点，通过鼓励和肯定，帮助他们建立自信，激发内在动力。这里可能包含一些关于如何组织学生参与课外活动、发掘他们在艺术、体育、科技等方面的特长，并为他们提供展示的舞台。 差异化教学的实践： 班级里学生的基础、兴趣、学习习惯都不同。作者分享了自己在教学实践中，如何尝试进行差异化教学，如何为不同层次的学生设计不同的学习任务和评价方式，让每个孩子都能在自己的步调上获得进步。这部分可能包含一些具体的教学设计思路，但并非僵化的套路，而是基于学生个体情况的灵活调整。 构建积极的师生关系： 师生关系是教育过程中的粘合剂。作者认为，建立一种互信、尊重的师生关系，比任何教学技巧都重要。她分享了自己如何通过真诚的沟通、公平的处理，以及在关键时刻给予学生支持，来赢得学生的信任和喜爱。这里可能会有一些关于如何处理师生间的矛盾，如何化解学生的误解，如何成为学生可以信赖的朋友。 第三部分：行动的智慧，赋能学生成长 理解是基础，而行动才是将理解转化为教育成果的关键。本书的第三部分，着眼于教师如何通过具体的行动，引导学生走向更积极的人生。 课堂的“生命力”： 课堂不应该是单调的知识灌输，而应该是充满活力的生命交流。作者分享了自己如何设计富有趣味性和启发性的课堂活动，如何引导学生进行探究式学习，如何鼓励他们提问、质疑、合作。这里可能会涉及到一些关于小组合作、辩论赛、项目式学习的实践经验，但核心在于如何激发学生的学习兴趣和主动性。 解决问题的能力培养： 学习的最终目的，是为了更好地适应社会，解决生活中遇到的问题。作者阐述了如何通过设计一些具有挑战性的任务，引导学生独立思考，分析问题，寻找解决方案。这可能包括一些引导学生进行社会调查、解决实际生活中的小难题等案例。 引导学生形成良好的学习习惯： 习惯的力量是巨大的。作者分享了自己如何与学生一起，制定学习计划，养成良好的预习、复习、课堂笔记等习惯。这并非强制灌输，而是通过引导和榜样作用，让学生认识到习惯的重要性，并主动去培养。 情商与品德的培育： 除了学业，情商和品德同样是孩子未来发展的基石。作者分享了自己如何在日常教学中，渗透关于情绪管理、人际交往、责任担当、感恩奉献等方面的教育。这可能通过一些故事、讨论、活动，甚至是班级公约的制定来体现。 家校合作的深化： 教师与家长是教育的“同盟军”。作者分享了如何通过更加积极、开放、互助的方式与家长沟通，共同为孩子的成长创造最佳的环境。这可能包括家长会的设计、家访的技巧，以及如何引导家长参与到学校的教育活动中来。 应对挑战与自我成长： 教师的工作充满挑战，但也正是这些挑战，促使我们不断成长。作者坦诚地分享了自己在面对教学困难、学生问题、职业倦怠时的思考与应对。她强调了保持学习热情、寻求同行支持、进行自我反思的重要性，并激励读者在教育的道路上，不断突破自我，实现价值。 结语：教育是充满爱的旅程 本书的字里行间，流淌着对教育事业的深深热爱，对学生成长的殷切期望。作者没有贩卖“秘籍”，而是分享了自己真诚的探索、不懈的努力和宝贵的经验。她相信，每一个孩子都拥有无限的可能，而教师的使命，就是用爱与智慧，点燃他们心中那团名为“成长”的火焰。 阅读本书，你不会找到一套放之四海而皆准的“高效”模板，但你会获得一份来自一位真实教育者的、充满温度与力量的经验分享。它将启发你重新审视自己的教育理念，点亮你心中的教育火种，让你在教书育人的道路上，少一些迷茫，多一份方向；少一些焦虑，多一份从容；少一些套路，多一份真情。这是一本值得每一位教育工作者，甚至每一位为人父母者，静下心来阅读的，关于生命影响生命、智慧启迪智慧的书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是一股清流，那种用色和排版，透着一股沉稳又充满活力的气息，让人一眼看上去就觉得内容不虚。我最欣赏的是它对教育理念的探讨，尤其是在如何平衡“严格要求”与“人文关怀”这一点上，作者并没有采取极端的立场，而是提供了一套非常具有操作性的框架。比如书中提到的“情绪管理金字塔”，这个概念真是太实用了，它不是空泛的理论，而是层层递进的步骤，教会我们如何在学生出现问题时，先处理情绪再解决问题。我尝试在班级里运用了其中关于“非暴力沟通”的部分，效果立竿见影，原本那些僵持的对峙局面，慢慢地变得可以对话了。这让我深刻体会到，做一个高效的班主任，不仅仅是会管事，更是要会沟通，会引导。作者的笔触非常细腻，对于一些经典案例的分析，总能挖掘出深层次的原因，让人读完后有种茅塞顿开的感觉。它不像很多市面上的教辅书那样，只是罗列一些“秘诀”，而是真正地在提升你的底层思维能力，让你从根源上解决问题，而不是头痛医头脚痛脚。这本书，绝对是我近年来阅读过的，对我的班级管理实践产生最直接、最积极影响的一本。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个压力很大的学期末接触到这本书的，坦白说，一开始并没有抱太大希望，总觉得这类书籍大多是重复老生常谈。然而，这本书的独特之处在于它对“班主任的自我关怀”的重视程度超乎想象。它花了相当大的篇幅来探讨如何构建班主任的“心理防火墙”，这一点在其他同类书籍中是很少见的。作者非常坦诚地承认了班主任工作的巨大消耗性，并提供了一系列科学的减压和边界设立方法。比如，书中详细介绍了如何设置明确的“非工作时间边界”，以及如何优雅地拒绝那些超出职责范围的要求，同时又不损害师生关系。这种关注个体生存质量的探讨，让我感到被理解和被支持。读完后，我感觉自己不再是一个孤军奋战的“救火队长”，而是成了一个懂得自我保护和资源整合的管理者。书中关于“授权给学生干部”的部分也极具启发性，它提供了一套清晰的培训路径，让学生干部真正能承担起责任，而不是沦为老师的“免费劳动力”。这种深层次的赋权，真正提升了班级的整体效能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常巧妙，它没有采用传统的按部就班的章节划分，而是更像是一本思维导图的演化过程，层层递进，逻辑严密。我特别喜欢作者在引入每一个新概念时，都会先展示一个“旧思维陷阱”，然后用一个生动的故事或实验来证明旧方法的局限性，最后才给出“新策略”。这种对比式的教学法，极大地强化了新知识的吸收和内化。例如，书中对“惩罚与后果分离”的论述，就非常精彩。它不仅仅停留在“惩罚要及时”，而是深入探讨了如何让学生真正理解行为所带来的自然后果，从而达到自我修正的目的。这要求班主任具备极高的现场反应速度和语言组织能力，而书中的一些即时反馈句式练习，帮我快速掌握了这种能力。此外，书中还收录了一些非常前沿的教育心理学研究成果，将它们转化成可执行的班级管理工具，这使得整本书的学术底蕴和实践价值达到了一个完美的平衡。这本书的价值在于，它不仅教你“做什么”，更重要的是教你“如何思考”，从而形成一套属于自己的、高效的班主任哲学体系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文风是那种极其克制而又充满力量的，读起来一点都不拖泥带水，全是干货。我尤其欣赏作者对于“目标设定”的严谨性。它不是简单地说“要定目标”，而是深入探讨了SMART原则在班级氛围塑造中的高级应用。书中提到一个观点，即“低效的表扬比批评更能扼杀积极性”，这对我震动很大。以前总觉得多鼓励总没错，但作者通过具体的案例分析，揭示了那些空泛的“你真棒”背后隐藏的负面效应——会让学生变得依赖外部评价，而不是内在成就感。因此，书中提供了一套“精准赞赏”的模板，教你如何针对行为本身进行描述和肯定，而非针对人格。此外，书中对于家校沟通的策略也进行了颠覆性的阐述。它不再强调“如何说服家长”，而是教你“如何构建共同体意识”，将家长视为教育的伙伴而非监督者。这种思维的转变，让原本紧张的家访和沟通现场变得更加开放和富有建设性。对于那些在沟通中感到力不从心的老师来说，这本书简直是一剂强心针。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感觉自己的“班主任焦虑”得到了极大的缓解。以前总觉得班主任工作就是一场永无止境的“救火行动”，今天处理这个突发事件，明天又要应付那个家长电话，搞得自己精疲力尽，效果还不见得好。这本书却提供了一种全新的视角——“系统化管理”。它强调的重点在于建立机制，而不是依赖个人的英雄主义。比如，书中详细阐述了如何构建一个良性的“班级自治体系”，从最初的放手到后来的有效监督，每一步的权力交接都设计得非常精妙。我尤其喜欢它对“时间复利”概念在班级管理中的应用，指导我们如何通过设立小的、可衡量的长期目标，让学生的自我驱动力逐渐增强。这使得我从繁琐的日常琐事中解放出来，有更多精力去关注那些真正需要深度干预的“顽固性”问题。而且，书中对不同年龄段学生的心理特点分析得极其透彻，让我不再用成人的标准去苛求未成熟的心智，这极大地改善了我与学生相处的体验，减少了不必要的摩擦。可以说，这本书是每一个想从“忙碌的班主任”转型为“智慧的引路人”的教育工作者的必备读物。