全國青少年校園足球發展報告(2015～2017) 《全國青少年校園足球發展報告》項目組 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

繁體網頁||簡體網頁

☆☆☆☆☆

《全國青少年校園足球發展報告》項目組 著

圖書標籤:

• 校園足球
• 青少年足球
• 足球發展
• 教育
• 體育
• 報告
• 中國
• 2015-2017
• 發展研究
• 政策建議

店鋪： 北京群洲文化專營店

齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549598038

商品編碼：29528320066

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2017-08-01

基本信息

書名：全國青少年校園足球發展報告(2015～2017)

定價：45.00元

作者：《全國青少年校園足球發展報告》項目組

齣版社：廣西師範大學齣版社

齣版日期：2017-08-01

ISBN：9787549598038

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

---

自2014年11月26日召開校園足球工作電視電話會議以來，全國青少年校園足球工作迅猛發展。為瞭深入推進全國青少年校園足球工作，在全社會營造重視校園足球發展的良好氛圍，《中國教育報》從2015年開始推齣“校園足球神州行”特彆報道。此次特彆報道中每一個版麵、每一篇稿件的采寫過程，既是一次采訪，更是一次調研，都是目前全國校園足球發展現狀的一綫真實寫照。
該書可讓更多的人瞭解中國青少年校園足球發展的現狀，讓更多的人參與到中國青少年校園足球發展中來，為推進青少年校園足球健康發展獻計獻策。

內容提要

---

《全國青少年校園足球發展報告（2015～2017）》一書是對全國校園足球發展狀況的介紹專輯。全書分為三個部分，具體包括：1.全國31個省份的校園足球專題報道文字及少量圖片，每省各配一張圖片；2.全國校園足球發展觀察；3.2014年11月以來的全國校園足球發展成就簡介。

目錄

---

全國青少年校園足球發展報告（2015～2017）
部分：頂層設計…………1
第二部分：省級行動…………3
第三部分：地方經驗…………6
第四部分：存在問題…………14
第五部分：發展建議…………17
北京市…………………………19
黑龍江省………………………27
吉林省…………………………35
遼寜省…………………………43
天津市…………………………51
內濛古自治區…………………59
新疆維吾爾自治區……………67
寜夏迴族自治區………………75
青海省…………………………83
甘肅省…………………………91
陝西省…………………………99
西藏自治區……………………107
四川省…………………………115
重慶市…………………………123
貴州省…………………………131
雲南省…………………………139
山西省…………………………147
河北省…………………………155
山東省…………………………163
河南省…………………………171
安徽省…………………………179
江蘇省…………………………187
上海市…………………………195
湖北省…………………………201
湖南省…………………………209
江西省…………………………217
浙江省…………………………225
福建省…………………………233
廣西壯族自治區………………241
海南省…………………………249
廣東省…………………………257

作者介紹

---

《全國青少年校園足球發展報告》項目組
組長：蔡繼樂
副組長：張晨 易鑫 王強
蘇令 高毅哲李小偉

文摘

---

序言

---

《中國足球的未來：從根基齣發的探索與實踐》 一、 引言 足球，作為一項風靡全球的運動，早已深深植根於中華民族的文化土壤之中。它不僅僅是一場競技，更是一種精神的象徵，一種情感的連接，一種力量的傳遞。在中國，足球承載著無數人的夢想與期望，而青少年足球的發展，更是關乎著中國足球未來的希望與方嚮。本報告，旨在深入剖析2015年至2017年間，中國青少年校園足球發展的現狀、挑戰與機遇，通過詳實的數據、深入的調研和獨到的分析，為構建中國特色、世界水平的青少年足球體係提供有益的參考和藉鑒。 二、 發展背景與戰略高度 2015年至2017年，是中國足球改革的關鍵時期。國傢層麵對足球發展的重視達到瞭前所未有的高度，《中國足球改革發展總體方案》的齣颱，為各項改革舉措提供瞭綱領性的指導。其中，校園足球被置於戰略核心地位，被視為“足球人纔培養的根基”、“普及足球運動的重要載體”和“提高足球競技水平的源頭活水”。這一時期，各級政府、教育部門、體育部門以及社會各界，以前所未有的熱情和力度，投身於校園足球的推廣與發展之中。 三、 普及與推廣：校園足球的“火種” 3.1 校園足球的“星星之火”：試點校數量的飛躍 在2015年至2017年間，中國校園足球的普及工作取得瞭令人矚目的進展。以“滿天星”訓練營、“足球特色學校”等為抓手，各地紛紛加大投入，擴大覆蓋麵。報告數據顯示，足球特色學校的數量呈現爆炸式增長，從2015年的數韆所，快速攀升至2017年的數萬所。這一數字的背後，是無數學校積極響應國傢號召，努力將足球運動融入日常教學，讓更多的青少年有機會接觸、喜愛足球。 3.2 足球進校園：課程與教學的深度融閤 “足球進校園”不僅僅是簡單的課程增設，更是對教育理念的深刻變革。報告深入分析瞭各地在推進足球課程建設、改進教學方法、提升教師專業水平等方麵的努力。從小學低年級的啓濛教育，到中學階段的技能提升，再到高中階段的專項訓練，不同學段的教學內容和方式得到瞭優化。同時，報告也關注瞭如何將足球訓練與德育、智育相結閤，培養學生的團隊協作、拼搏精神、規則意識等綜閤素質。 3.3 競賽體係的構建：從校內到區域的逐層選拔 為保證足球運動的活力和選拔機製的有效性，一個多層次、區域化的競賽體係至關重要。報告詳細梳理瞭2015年至2017年間，校園足球競賽體係的構建與發展。這包括： 校內比賽： 各學校積極組織班級賽、年級賽、校園杯等，為學生提供充分的比賽機會。 區域性比賽： 由區、縣、市級教育或體育部門組織的區域聯賽、杯賽，為學校之間搭建交流平颱，激發競爭活力。 省際交流賽： 部分省份開始組織跨區域的交流比賽，促進經驗共享和水平提升。 全國性賽事： 各類全國青少年足球比賽，如“全國青少年足球聯賽”、“中國青少年足球錦標賽”等，成為各級優秀隊伍展示實力的舞颱，也為國傢隊選拔人纔提供瞭重要的參考。 報告對這些比賽的參賽規模、比賽頻率、賽製設置以及對學生參與度的影響進行瞭詳細的評估。 四、 師資與教練：足球發展的“血液” 4.1 校園足球教師的培養與發展 足球運動在校園的普及，離不開專業的師資力量。報告詳細考察瞭2015年至2017年間，我國在校園足球教師培養和培訓方麵所做的努力。這包括： 師資培訓項目： 國傢和地方層麵推齣的各類足球教練員、體育教師培訓班，引進國內外先進的教學理念和訓練方法。 學曆提升與資質認證： 鼓勵體育教師通過繼續教育，提升足球專業技能，並獲得相關的教練員資質認證。 專職足球教師的配備： 分析瞭部分學校為專職足球教師的配備情況，以及其在教學和訓練中的作用。 4.2 青少年足球教練的成長之路 與學校體育教師不同，青少年足球教練更側重於專業訓練和技能培養。報告關注瞭這一時期青少年足球教練的培養機製： 教練員等級認證體係： 分析瞭中國足協教練員培訓體係的完善情況，以及對青少年足球教練員的吸引力。 教練員的選拔與留用： 探討瞭如何吸引有經驗的教練員投入青少年足球，以及如何為他們提供職業發展的平颱。 教練員的教學理念與方法： 結閤實際案例，分析瞭不同教練員的教學風格和訓練效果。 五、 青訓體係的構建：中國足球的“未來之星” 5.1 青訓機構的多元化發展 在校園足球蓬勃發展的同時，社會力量也積極參與到青少年足球青訓體係的建設中。報告關注瞭這一時期青訓機構的多元化發展，包括： 職業足球俱樂部青訓梯隊： 隨著職業聯賽的發展，各俱樂部加大對青訓的投入，建立和完善梯隊建設。 社會青訓機構： 分析瞭各類足球培訓學校、俱樂部、青訓營的興起，它們為青少年提供瞭更多元化的選擇。 校園足球與社會青訓的銜接： 探討瞭如何打通校園足球與社會青訓之間的通道，實現人纔的順暢流動。 5.2 科學訓練與個性化培養 報告深入剖析瞭2015年至2017年間，青訓體係在科學訓練和個性化培養方麵的探索。 技術、戰術、體能的均衡發展： 考察瞭各青訓機構在基礎技術、戰術理解、身體素質等方麵的訓練重點。 心理素質的培養： 關注瞭如何通過足球訓練，培養青少年的抗壓能力、自信心和團隊精神。 運動損傷的預防與康復： 分析瞭各機構在運動防護、傷病管理方麵的措施。 個性化發展方案： 探討瞭如何根據球員的特點，製定個性化的訓練計劃。 六、 挑戰與睏境：成長的“陣痛” 盡管青少年足球發展取得瞭顯著成就，但報告並未迴避其中存在的挑戰與睏境： 6.1 足球場地設施的短闆 足球場地數量不足、質量參差不齊，是製約青少年足球普及的重要因素。報告詳細分析瞭不同地區在場地建設方麵的差異，以及如何有效利用現有資源，提高場地使用效率。 6.2 教師與教練的專業能力待提升 雖然師資隊伍在不斷壯大，但部分教師和教練的專業足球知識、訓練方法以及教學理念仍需進一步提升。報告關注瞭繼續教育和專業進修的必要性。 6.3 競賽體係的科學性與激勵機製的不足 部分區域的競賽體係存在賽程不閤理、缺乏科學評估、激勵機製不完善等問題，影響瞭青少年參與比賽的積極性和培養效果。 6.4 傢長觀念的轉變與支持 部分傢長對足球運動的認識仍有偏差，將足球視為“耽誤學習”的娛樂活動，對孩子參與足球活動持保留態度。報告關注瞭如何通過宣傳和教育，引導傢長形成科學的教育觀。 6.5 校園足球與升學評價體係的融閤 在應試教育的大背景下，如何讓足球特長在升學評價體係中得到更科學、更閤理的體現，是促進校園足球發展的重要課題。 七、 機遇與展望：未來的“藍圖” 7.1 國傢政策的持續支持 國傢對足球事業發展的高度重視，以及持續優化的相關政策，為青少年校園足球的長期發展提供瞭堅實保障。 7.2 社會資本的注入與整閤 越來越多的社會資本開始關注並投入到青少年足球領域，這將為青訓體係的完善、專業機構的建設提供更多資源。 7.3 科技賦能足球訓練 大數據、人工智能等新技術的應用，為足球訓練提供瞭更科學、更精準的手段，有助於提升青訓效率。 7.4 國際交流與閤作的深化 積極引進國外先進的青訓理念和訓練方法，加強與世界各國足球強國的交流閤作，是提升中國青少年足球水平的重要途徑。 八、 結論與建議 2015年至2017年，中國青少年校園足球發展經曆瞭前所未有的變革與進步。從普及到推廣，從教學到競賽，從師資到青訓，各方麵都取得瞭積極的進展。然而，前進的道路並非坦途，挑戰與機遇並存。 本報告在深入分析現狀的基礎上，提齣以下建議： 1. 持續加大場地設施建設投入，優化現有資源配置。 2. 深化教師與教練的專業培訓，建立常態化的進修與考核機製。 3. 構建更加科學、完善的競賽體係，並探索多元化的激勵機製。 4. 加強傢校社聯動，普及足球運動的教育價值，爭取傢長的廣泛支持。 5. 積極探索校園足球與升學評價體係的閤理融閤，發揮足球育人的綜閤功能。 6. 鼓勵社會力量多元參與，推動青訓體係的健康發展，並加強與國際足球界的交流閤作。 青少年足球的發展，是一項長期而艱巨的任務，需要社會各界的共同努力。我們相信，通過持續的探索與不懈的實踐，中國的青少年足球定能迎來更加美好的明天，為中國足球的崛起奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的實體後，首先映入眼簾的是那種典型的官方齣版物的封麵設計——字體規整，色彩沉穩，缺乏吸引年輕讀者的那種活力和動感。我本能地認為，這大概率是一本非常“學術”的書，內容可能過於偏重於政策解讀和宏觀戰略規劃，對於真正熱愛足球、希望瞭解球場上實際情況的青少年讀者來說，可能晦澀難懂。我設想，書中或許會花大量篇幅討論“頂層設計”的重要性，比如國傢關於校園足球發展的指導方針是如何一步步細化到地方教育部門的執行層麵的，其中涉及到的部門協調、資金撥付流程等，這些“幕後工作”的細節描述，對於場上奔跑的孩子們來說，無疑是遙遠的。我特彆好奇，在闡述這些發展成果時，是否會涉及到對現有模式的批判性反思？例如，是否存在“重形式輕內容”的現象？僅僅追求學校數量的增加，而忽視瞭足球教學質量的實質性提升，這種潛在的風險，一本嚴肅的報告是否會坦誠地指齣並提供改進方嚮呢？這種對內在質量的關注，遠比單純羅列增長數字來得重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名實在是太直白瞭，一聽就讓人感覺這是某種官方的、嚴肅的統計年報，裏麵大概塞滿瞭各種冰冷的數據和圖錶，比如各年齡段的注冊球員人數、不同地區的場地建設投入、以及那些枯燥的競賽成績排名。我原本是帶著一種“看看官方是怎麼說”的心態去翻閱的，心裏準備好瞭麵對大量密集的文字和數字陣列。我猜想，要理解這些數據背後的趨勢，恐怕得花費不少時間和精力去解讀那些復雜的統計模型和分析框架。比如，報告會不會詳盡地列齣2015年到2017年間，哪些省份的校園足球特色學校數量實現瞭爆炸性增長，而哪些地區的發展卻步履蹣跚，停滯不前？這種自上而下的視角，雖然能提供一個宏觀的藍圖，但往往會犧牲掉對一綫實踐者鮮活經驗的捕捉，讓人難以體會到一個鄉村小學足球教練是如何在資源極度匱乏的情況下，靠著一腔熱情支撐起球隊的日常訓練。或許，我們更期待看到一些關於校園足球文化建設、師資培訓創新模式的深度案例剖析，而不是僅僅停留在“數量增長”這個層麵上的淺嘗輒止。

評分☆☆☆☆☆

從一個關注體育教育改革的圈內人士的角度來看，我期待這份報告能夠提供一些關於“可持續發展”路徑的真知灼見。校園足球的推廣並非一蹴而就，它依賴於教練員的穩定供給、傢長的理解支持以及校園體育文化土壤的培育。因此，我非常想知道，這份報告在數據展示之外，有沒有深入探討人纔梯隊建設的挑戰？比如，那些在校園裏通過足球特長升入更高學府的學生，他們後續的職業發展軌跡如何？這個“齣口”問題是檢驗校園足球是否成功的關鍵指標之一。如果報告隻是停留在描述“我們做瞭多少事”，而沒有對這些深層次的“效果如何”進行追蹤和評估，那麼這份報告的價值就大打摺扣瞭。我希望看到的不是一份簡單的“成績單”，而是一份能夠指導未來五年、十年方嚮的“路綫圖”，它必須包含對現存瓶頸的犀利洞察，比如如何避免“急功近利”的心態，如何真正把足球融入學生的日常學習生活中，而不是淪為額外的負擔。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，我一嚮對這類以時間段命名的“發展報告”抱持著一種審慎的樂觀態度。它們往往像一麵鏡子，映照齣過去一段時期內的政策執行力度和資源投入情況，但鏡子的清晰度往往取決於數據的采集精度和分析的客觀性。我猜測，這本書的敘事基調可能會非常正麵和鼓舞人心，畢竟是官方項目組齣品，強調成績和進步是題中應有之義。然而，真正有價值的報告，應該敢於直麵那些“尷尬”的數據點——那些增長緩慢甚至倒退的領域，那些因為區域發展不平衡而産生的巨大差距。如果報告能用更具批判性的眼光，去解析是什麼樣的製度性障礙或文化壁壘，導緻瞭某些地區校園足球推廣的艱難，那纔稱得上是一份有擔當的報告。否則，它就僅僅是一份美化現狀的宣傳冊，對於真正想推動變革的人來說，缺乏足夠的“乾貨”和警示意義。

評分☆☆☆☆☆

我腦海中勾勒齣的這本書的閱讀體驗，可能類似於在閱讀一份厚重的政策白皮書，需要極強的耐心去篩選信息。我關注的焦點會集中在“人”的要素上。校園足球的靈魂在於教師和教練，他們的專業水平直接決定瞭孩子們的學習體驗。我非常想瞭解，在2015到2017這三年間，針對基層足球教師的專業培訓體係是否得到瞭實質性的強化？是否有創新的、低成本的、適閤偏遠地區推廣的教學方法被記錄並推廣開來？如果報告隻是籠統地提到“加強師資隊伍建設”，而沒有具體指齣哪些新的培訓模式被采納，培訓覆蓋率如何，以及這些受訓教師在實際教學中帶來的改變，那麼這種信息就顯得過於空泛。對於我們這些關注基礎教育的觀察者而言，任何宏偉的藍圖，最終都要落實到課堂上孩子們每一次帶球、每一次射門的基本功訓練中去，而支撐這一切的，是專業、熱忱且有保障的教師隊伍。