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店铺： 钰博（北京）图书专营店

出版社： 华中师范大学出版社

ISBN：9787562268055

商品编码：29440895032

丛书名： 高中物理(选修3-3新课标第2版)考点同步解

出版时间：2014-11-01

 

基本信息
书 名：考点同步解读 高中物理 选修3-3 第三版
出版社：华中师范大学出版社
版 次：2017年3月第3版	印 次：2017年3 月第4次印刷（以实物为准）
定 价：23元	开 本：16开
ISBN：9787562258322	页 数：154

 

《热学》：探索物质世界的内在规律 本书旨在深入剖析高中物理选修3-3《热学》的核心知识点，以全新的视角和详实的内容，引领读者走进微观粒子运动的奇妙世界，理解宏观热现象背后的根本原因。我们紧密对接新课标要求，提炼考点精髓，力求在每个章节的讲解中，都做到知识的系统性、逻辑性和应用性相统一，帮助学生构建扎实的物理知识体系，提升解题能力和科学素养。 第一章 分子动理论 本章是热学的基础，我们将从微观层面揭示物质的构成和运动规律。 物质的组成：一切物质都是由分子、原子或离子构成的。我们将介绍分子、原子等微观粒子的概念，并通过实验现象（如布朗运动、扩散现象）来证明它们的存在。 分子间的相互作用力：分子之间存在着相互作用力，包括引力和斥力。我们将详细分析这些力的特点，以及它们如何影响物质的宏观性质（如物质的状态、体积等）。 分子的热运动：分子永不停息地做无规则运动，这种运动称为热运动。我们将深入探讨热运动的特点，以及温度与分子平均动能之间的关系。温度是分子热运动剧烈程度的宏观体现，我们会通过实验和理论分析，让学生深刻理解这一点。 内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和称为内能。本章将详细阐述内能的概念，并区分它与机械能、化学能等其他形式的能量。我们将强调，内能的大小与物体的温度、状态以及组成物质的分子性质有关。 能量守恒定律在热学中的应用：能量守恒定律是物理学的基本定律，在热学中也有着广泛的应用。我们将介绍功和热量作为改变物体内能的两种方式，并深入理解热力学第一定律——能量守恒定律在热现象中的具体表现。 第二章 气体 本章将聚焦于气体的宏观描述和微观模型，探索气体行为的规律。 气体的微观模型：理想气体的模型是研究气体性质的有效工具。我们将介绍理想气体的基本假设，包括分子本身没有体积、分子间只有碰撞没有相互作用力等。在此基础上，我们将分析真实气体与理想气体的区别和联系。 气体的宏观参量：描述气体状态的宏观参量主要有三个：压强、体积和温度。我们将详细定义这三个参量，并解释它们之间的相互关系。 等温过程、等容过程和等压过程：研究气体状态变化时，我们通常会假设其中一个参量保持不变，从而得到等温过程、等容过程和等压过程。我们将分别介绍这三种过程的特点，并通过图线（如p-V图、p-T图、V-T图）来直观展示气体的状态变化。 玻意耳定律（等温过程）：在恒定温度下，一定质量的气体，其压强与体积成反比。我们将通过实验和理论推导来证明玻意耳定律，并给出其数学表达式。 盖-吕萨克定律（等压过程）：在恒定压强下，一定质量的气体，其体积与温度成正比。我们将介绍盖-吕萨克定律，并分析其在生活中的应用。 查理定律（等容过程）：在恒定体积下，一定质量的气体，其压强与温度成正比。我们将讲解查理定律，并理解它与前面两个定律的联系。 克拉佩龙方程（理想气体状态方程）：将上述三个定律进行综合，可以得到描述一定质量的理想气体状态变化的普遍方程——克拉佩龙方程，即$pV = nRT$。我们将详细讲解方程中各个物理量的含义，以及如何利用该方程解决实际问题。 阿伏伽德罗定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子。我们将介绍阿伏伽德罗定律，以及它在化学和物理学中的重要意义。 气体分子运动论与宏观规律的统一：我们将进一步强调，宏观气体的热力学规律（如玻意耳定律、查理定律等）都可以从气体分子运动的微观模型推导出来，体现了微观与宏观的统一性。 第三章 液体和晶体 本章将探讨液体的性质以及晶体与非晶体的区别。 液体表面的性质：液体表面存在一种使得表面积收缩的力，称为表面张力。我们将介绍表面张力的产生原因（分子间引力）、方向和大小，并分析表面张力在实际生活中的体现，如毛细现象、水珠的形状等。 液体内部的压强：液体内部存在压强，其大小与液体的深度和密度有关。我们将回顾并深化对液体压强的理解，并讨论其在连通器、帕斯卡原理等方面的应用。 晶体和非晶体：固体物质可以分为晶体和非晶体。我们将介绍晶体的基本特征，即具有规则的几何外形和固定的熔点，并解释这是由于其内部的原子或分子排列呈周期性的规律结构。我们将通过实例，如食盐、石英、金属等，来说明晶体的存在。 非晶体的性质：非晶体不具有规则的几何外形，也没有固定的熔点，其性质与液体相似。我们将介绍非晶体的特点，如玻璃、塑料等。 晶体的结构：我们将初步介绍晶体结构的多样性，以及不同晶体结构对物质性质的影响。 第四章 物态变化 本章将深入研究物质在固、液、气三态之间发生的转变及其规律。 熔化和凝固：物体从固态变为液态的过程称为熔化，从液态变为固态的过程称为凝固。我们将区分晶体和非晶体的熔化和凝固过程。晶体在熔化过程中温度保持不变（熔点），而非晶体则随着温度升高逐渐软化。我们将分析熔化吸热、凝固放热的特点。 汽化和液化：物体从液态变为气态的过程称为汽化，从气态变为液态的过程称为液化。汽化有两种方式：蒸发和沸腾。 蒸发：发生在液体表面的汽化现象，与温度、表面积、空气流动速度有关。我们将讨论蒸发具有致冷作用的原因。 沸腾：发生在液体内部和表面的剧烈汽化现象，只有在特定温度（沸点）下发生。我们将分析沸腾的特点，以及液体沸点与压强的关系。 液化：气态物质变为液态物质的过程，通常伴随着放热。液化可以通过降温或加压来实现。 升华和凝华：固体直接变为气态的过程称为升华，气态物质直接变为固态的过程称为凝华。我们将通过实例，如碘升华、霜的形成等，来理解这两种物态变化。 汽化热和熔化热：物质在完成汽化或熔化过程中吸收或放出的热量称为汽化热和熔化热。我们将介绍这些热量的概念，并了解它们与物质种类、状态有关。 生活中的物态变化：我们将联系日常生活中的现象，如水的蒸发、雨的形成、冰的融化等，来巩固对物态变化的理解。 第五章 热力学第二定律 本章将引入热力学中一个非常重要的概念——熵，并探讨能量转化的方向性。 热力学第二定律：热力学第二定律描述了自然界中一切过程都具有方向性，即能量的转化和传递过程是不可能完全逆转的。我们将从宏观和微观两个角度来理解这一定律。 熵：熵是描述系统无序程度的物理量。我们将在本章中引入熵的概念，并理解熵增原理——在一个孤立系统中，熵总是趋向于增加。 热机的效率：热机是将内能转化为机械能的装置。我们将介绍热机的基本工作原理，并分析其效率的限制因素，以及热力学第二定律对热机效率的制约。 能量的耗散：在能量转化和传递的过程中，总会有部分能量以热能的形式耗散掉，无法被充分利用。我们将通过实例来理解能量的耗散现象，并认识到实现百分之百能量转化是不可能的。 热力学第二定律的意义：热力学第二定律揭示了自然界演化的方向，对于理解宇宙的演化、生命的起源和发展，乃至人类社会的进步都具有深远的意义。 本书力求以清晰的思路、生动的语言和丰富的实例，帮助同学们建立起对热学知识的全面认识。我们鼓励同学们在学习过程中，积极思考，勤于动手，将书本知识与实际生活相结合，从而更好地掌握物理知识，培养科学思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版简直是一场灾难，简直让人怀疑设计者是不是对阅读体验有什么误解。插图的质量低劣，很多公式的推导过程写得密密麻麻，跟打印店的低质量复印件没什么两样。更要命的是，重点知识点的标注非常模糊，有时候关键的定义和定律竟然被淹没在冗长的文字描述里，找起来非常费劲。我觉得，学习物理本来就需要清晰的逻辑和直观的视觉引导，但这本教材完全反其道而行之。很多例题的解题步骤跳跃性太大，看得我一头雾水，根本无法理解中间的逻辑链条是怎么建立起来的。对于基础不太扎实的学生来说，这本书简直是噩梦，它不是在引导学习，而是在设置障碍。如果不是考试要求必须用它，我真想立刻把它扔进回收站，因为它不仅没有起到辅助学习的作用，反而极大地消耗了我的时间和精力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论阐述部分，我感觉作者在试图用一种过于学术化和晦涩的语言来解释相对基础的概念。比如关于气体分子运动论的阐述，本应是理解热力学基础的关键，但书中用了大量生僻的术语和复杂的数学表达，使得初次接触的读者很难抓住其物理图像。我花了大量时间去查阅其他资料，才勉强弄懂了书中几页内容试图表达的核心思想。这种编写风格，非常不适合作为高中阶段的同步辅导材料。它更像是一本给物理专业研究生准备的参考书摘要。教学的本质是“将复杂的问题简单化”，而这本书似乎把简单的问题复杂化了。此外，配套的习题设置也显得非常陈旧和模式化，缺乏对学生创新思维和灵活应用能力的培养。很多题目只是对课本例题的简单换皮，做完之后并不能真正检验自己是否掌握了知识的精髓。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开这本书时，最直观的感受是它的“时代感”。装帧和设计风格停留在上个世纪末的某个阶段，色彩单调，纸张的手感也比较粗糙，给人一种非常廉价和应付了事的感觉。这种外观上的落后，多多少少会影响到阅读时的心情和学习的积极性。我更倾向于使用那些设计现代、色彩搭配合理的教材，它们至少能在视觉上提供一种愉悦感，让人愿意去翻阅。然而，这本书给我的感觉就是一本任务书，而不是一本知识的宝库。更让我失望的是，内容更新的速度明显跟不上现代物理学的发展和教学改革的步伐。很多新的实验方法和前沿的应用案例都没有提及，内容深度停留在非常基础的层面，对于想要冲击更高层次竞赛或对物理有浓厚兴趣的学生来说，远远不够。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排实在缺乏连贯性和逻辑性，读起来断断续续，让人很难建立起一个完整知识体系。章节之间的过渡非常生硬，感觉像是把不同来源的讲义拼凑在一起。比如，在讲解完理想气体状态方程后，下一小节突然跳跃到非常具体的实验操作细节，中间缺失了大量的理论衔接。这种跳跃感使得学生在构建知识网络时，总是有很多“孤岛”存在，无法将各个知识点有效地串联起来。我花了很多精力去梳理这些断裂的地方，试图自己构建一个更合理的学习路径。如果不是我们学校统一要求，我绝对不会选择这样一本在结构上存在明显缺陷的教材来作为我的主要学习工具。一本好的教材，应该像一条流淌的河流，引导读者自然而然地从A点流向B点，而这本书给我的感受更像是在走迷宫。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格可以说是“过于书面化和僵硬”，缺乏与高中生交流的语感。作者似乎习惯于用教科书式的标准句式进行阐述，每一个句子都像是经过了严格的语法审查，但却失去了温度和生命力。学习物理，尤其是在理解那些需要想象力的概念时，生动的语言描述往往比冰冷的公式更有帮助。这本书在这方面做得非常不足，它没有提供足够的类比、现实生活中的实例或者巧妙的比喻来帮助我们理解那些抽象的物理过程，比如熵增或者分子间作用力。结果就是，我常常需要依靠脑海中自行构建的画面来“翻译”书本上的文字，这极大地拖慢了我的学习进度。总而言之，它更像是一份官方文件，而不是一本可以陪伴我们成长的学习伙伴。