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出版社： 湖南少年儿童出版社

ISBN：9787535889324

商品编码：28987356401

丛书名： 英语教师指导用书(三年级起点)三年级下

出版时间：2014-01-01

基本信息
书名：英语教师指导用书(三年级起点)三年级下
出版社： 湖南少年儿童出版社	主编：
出版时间： 2014年1月	印刷时间：2014年1月 （以实物为准）
定价：49.8	开本：16K
ISBN： 9787535889324	页数：

 

 

光盘 内容 截图(以下图片是四年级上的内容截图,仅做样式参考)

《三年级下册小学英语教师教学指导用书：点亮课堂，启迪未来》 一、 课程理念与教学目标 本书旨在为广大一线英语教师提供一套系统、全面、实用的教学指导方案，以期点亮三年级下册小学英语课堂，启迪学生学习英语的无限潜能。我们深知，三年级是学生英语学习的关键起步阶段，培养浓厚的学习兴趣、扎实的语音基础、初步的听、说、读、写能力，以及积极健康的跨文化意识，是摆在每一位英语教师面前的重要课题。 本书紧密围绕教育部《小学英语课程标准（2017年版）》精神，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，倡导“任务型”教学法，鼓励学生在真实的语境中运用英语，在实践中习得知识，在互动中提升能力。我们力求引导教师从“知识的传授者”转变为“学习的引导者、促进者和合作者”，激发学生的学习内驱力，培养其自主学习、合作学习和探究性学习的能力。 本书的核心教学目标在于： 语音和词汇： 帮助学生掌握三年级下册教材所涵盖的自然拼读规律，能够准确认读、拼读和运用80%以上的教学词汇，并初步理解和运用一定数量的教学句型。 听力与口语： 培养学生初步的听辨和理解能力，能够听懂简单的指令、问候和日常对话；鼓励学生大胆开口，用简单的英语进行自我介绍、表达需求、描述事物，并在情境中进行简单的交流。 阅读与写作： 引导学生初步接触和理解简单的英文图画故事、对话和短文，能够根据图画或关键词理解大意；鼓励学生尝试用简单的词汇和句子进行简单的信息记录或图画描述。 文化意识： 通过教材内容，让学生初步感受英语国家的一些基本文化习俗，了解多元文化，培养开放包容的学习态度。 学习兴趣与习惯： 通过生动有趣的教学活动，激发学生对英语学习的热情，培养积极的学习态度，养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、大胆尝试、不怕犯错等。 二、 教材解读与教学思路 本书对三年级下册小学英语教材进行了深入的解读，包括单元主题、教学内容、语言点、活动设计等，并在此基础上提出了详细的教学思路。 1. 单元主题与核心内容分析： 针对每个单元，本书会首先分析其核心主题，例如“我的家庭”、“我的学校”、“我的食物”、“我的爱好”等，明确该单元围绕这些主题将要学习的语言知识和技能。同时，会详细阐述单元中所涉及的重点词汇、句型、语法点以及对话情境。 2. 教学重点与难点解析： 教师在教学过程中往往会遇到一些重点和难点。本书将针对教材内容，明确每个单元的教学重点，即学生必须掌握的核心语言知识和技能，并深入剖析教学难点，分析产生难点的原因，为教师提供化解难点的策略和方法。例如，在语音教学中，如何帮助学生区分易混淆的音素；在句型教学中，如何让学生理解并灵活运用倒装句或虚拟语气（如适用）；在文化理解中，如何避免刻板印象并引导学生形成正确的跨文化认知。 3. “任务型”教学法的实践应用： 本书强调“任务型”教学法的应用，即以完成一个具体任务为目标，引导学生运用所学语言知识和技能。我们会提供详细的任务设计思路，包括任务的设定、任务前的准备（如词汇、句型输入）、任务执行（如小组合作、角色扮演）和任务后的反思与延伸。例如，完成一个“介绍我的家庭成员”的任务，教师可以引导学生学习家庭成员的称谓，描述家庭成员的外貌和爱好，最终以家庭照片展示和简短介绍的形式完成任务。 4. 听说读写技能的梯度培养： 针对三年级学生的认知特点，本书将听说读写能力的培养进行梯度设计。 听力： 从听辨单个单词、简单指令，到理解短对话、简短故事，再到听懂更复杂的日常交流。 口语： 从模仿发音、重复单词，到运用简单句型进行问答，再到进行简短的对话和描述。 阅读： 从认读图画、单词，到理解简单的句子、对话，再到阅读图画故事和带有图示的简短说明。 写作： 从抄写单词、短语，到根据提示词写句子，再到尝试用简单的词汇和句子进行图画描述或信息记录。 5. 跨文化交际能力的初步培养： 本书会引导教师在教学过程中融入跨文化元素，例如介绍英语国家的一些节日、习俗、饮食、建筑等，并通过故事、歌曲、游戏等多种形式，让学生在潜移默化中了解和尊重不同的文化，培养跨文化交际的意识和基本能力。 三、 教学活动设计与资源拓展 本书不仅提供教学思路，更重要的是为教师提供了丰富多样的教学活动设计，并鼓励教师积极拓展教学资源，使课堂更加生动有趣，富有实效。 1. 导入活动设计： 创新性的导入活动能够迅速抓住学生的注意力，激发学习兴趣。本书会提供多种导入方式，如： 图片导入： 利用与主题相关的图片，引导学生观察、猜测、提问，引入新课。 歌曲或韵律诗导入： 通过欢快的歌曲或朗朗上口的韵律诗，让学生在愉快的氛围中感知语言。 情景创设导入： 创设一个生动有趣的生活情景，让学生置身其中，主动运用语言。 游戏导入： 结合本课内容设计互动性强的游戏，让学生在玩中学。 2. 语言操练与巩固活动： 语言知识的掌握离不开大量的操练。本书会提供形式多样的操练活动，确保学生对词汇、句型、语音等达到熟练掌握： 听力操练： 听音选词、听音辨句、听指令做动作、听对话填空等。 口语操练： 模仿跟读、角色扮演、问答练习、情景对话、小组讨论、故事复述等。 阅读操练： 匹配题、连线题、快速阅读理解、根据图画阅读等。 写作操练： 抄写、填空、看图写词/句、根据提示词写句子、完成简单的图画描述等。 3. 综合运用与拓展活动： 在学生掌握了基本的语言知识和技能后，需要通过综合性活动来提升其运用能力，并拓展学习的广度和深度。 主题项目活动： 如“我的家庭相册”、“我的学校地图”、“我的梦想餐厅”等，让学生在完成一个完整的项目过程中综合运用所学知识。 故事创作与表演： 引导学生根据学过的词汇和句型，创作简单的故事，并进行表演。 角色扮演与模拟对话： 创设更复杂的社交场景，让学生在模拟中进行更自然的语言交流。 跨文化体验活动： 如制作简单的英语节日贺卡，了解英语国家某个节日的习俗并进行简要介绍等。 4. 多媒体资源的利用： 充分利用现代教育技术，可以极大地提升教学效果。本书会建议教师如何有效利用多媒体资源，如： 音频、视频材料： 选用与教材内容相符的动画、歌曲、短片，辅助听力理解和口语模仿。 图片、PPT： 用于创设情境、展示词汇、讲解语法点。 互动教学软件： 利用一些教育APP或在线平台，增加课堂的互动性和趣味性。 5. 教学反思与评价指导： 教学反思： 鼓励教师及时反思教学过程中的得失，分析学生的学习情况，不断改进教学方法。 多元评价： 建议教师采用多种评价方式，如课堂观察、口语测试、书面练习、小组合作表现、作品展示等，全面了解学生的学习状况，并为学生的学习提供有效的反馈。 四、 教师专业发展与教学支持 本书的编写团队深知，教师的专业发展是提升教学质量的关键。因此，本书不仅是指导教师教学的工具书，更是助力教师成长的平台。 1. 教学理念的更新与深化： 本书将系统介绍最新的小学英语教学理念和方法，帮助教师更新教育观念，掌握更科学、更有效的教学策略。 2. 教学技能的提升： 通过丰富的案例分析和活动设计，帮助教师提升在语音教学、词汇教学、听力训练、口语指导、阅读引导、写作启发等方面的具体教学技能。 3. 课堂管理的智慧： 提供一些关于课堂管理、学生激励、问题行为处理等方面的实用建议，帮助教师构建和谐、高效的课堂氛围。 4. 解决教学难题的参考： 针对一线教师在教学中可能遇到的普遍性问题，如学生学习积极性不高、个别差异大、教学资源不足等，本书将提供切实可行的解决方案和建议。 5. 持续的教学支持： 本书还可能提供一些后续的教学支持，例如在线答疑、教学研讨会信息、优秀教学案例分享等，与教师共同成长。 结语 《三年级下册小学英语教师教学指导用书：点亮课堂，启迪未来》是一本集理论指导、实践探索、资源拓展于一体的综合性教学用书。我们希望通过本书，能够为广大一线英语教师提供强有力的支持，帮助大家更好地理解和运用教材，创新教学方法，激发学生的学习潜能，共同为培养具有国际视野和跨文化交际能力的新一代人才贡献力量。让我们携手，点亮三年级下册的英语课堂，启迪每一个孩子学习英语的美好未来！

评分☆☆☆☆☆

这本书让我最大的感受是，它似乎更注重形式上的“丰富”，而忽略了实质性的“有效”。大量的篇幅被用来展示各种五颜六色的图表和“创意”的练习形式，但真正能帮助学生理解和掌握知识的深度内容却少得可怜。我仔细研究了其中的一些教学环节，发现它们往往停留在表面，缺乏对学生思维的引导和启发。比如，在听力训练部分，给出的音频语速过快，口音也比较重，这对听力基础薄弱的孩子来说非常不友好。而且，题目的设计也比较单一，无法有效地考察学生的综合听力能力。在口语练习方面，虽然提供了对话框架，但鼓励学生自由发挥的部分却非常少，导致很多孩子只是机械地模仿，并没有真正地理解对话的含义。我真的觉得，与其花费大量篇幅去制造这些“花哨”的内容，不如把精力放在打磨更核心、更有效的教学方法和内容上。这本教材让我觉得，它在很多地方都显得有些“用力过猛”，却忽视了最根本的学习需求。

评分☆☆☆☆☆

老实说，这本书的编写思路让我感到非常困惑。它似乎想面面俱到，结果却什么都没做好。在语法讲解方面，它试图用一种非常“活泼”的方式来呈现，结果却弄得知识点过于碎片化，缺乏系统性。我很难从这本书中找到一个清晰的脉络，去理解整个三年级下学期的英语知识体系。在词汇教学方面，它列出的单词列表也让我觉得有些随意，很多常用的、与生活息息相关的词汇却被忽略了，反而是一些相对生僻的词汇被放在了显眼的位置。这让我对教材的选材标准产生了疑问。更让我失望的是，这本书的评价体系也显得不那么靠谱。一些题目，按照教材的讲解，孩子们很容易就能做对，但它给出的参考答案却并非如此，这让我对教材的准确性产生了怀疑。我花了很长时间去理解为什么会出现这样的偏差，但始终没有找到合理的解释。总而言之，这本书在教学内容的深度和广度上都显得不足，对于老师来说，它提供的帮助有限，甚至可能产生误导。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是一场灾难，我简直不敢相信我竟然浪费了这么多钱去买一本如此差劲的教材！首先，它的内容组织混乱不堪，简直就是一本拼凑而成的杂烩。每一页都充斥着各种无关紧要的图画和毫无逻辑的说明，让人完全抓不住重点。我花了一个下午的时间试图理解某个语法点，结果却被一堆乱七八糟的卡通人物和莫名其妙的对话弄得晕头转向。而且，它的语言风格也令人发指，充斥着各种生僻的词汇和拗口的句式，完全不符合小学生认知水平，简直是在折磨我的孩子！我真的不明白，编写者是怎么想的，难道他们从来没进过课堂，没见过真正的孩子吗？他们编写的这些内容，与其说是教学指导，不如说是对老师和学生的双重摧残。更糟糕的是，书中的练习题设计得非常敷衍，要么过于简单，要么毫无实际意义，根本无法有效地巩固知识。我真的强烈建议各位老师和家长，千万不要被这本书的外表所迷惑，它表面上包装得光鲜亮丽，内里却是一团糟。我真希望我当初能听进去朋友的劝告，就不会有今天这样的后悔。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的排版和设计实在是让人难以接受。每一页都像是被随意堆砌的，字体大小不一，行间距也毫无规律，看起来非常不舒服。更别提那些色彩斑斓但毫无实际用途的插图了，它们占据了大量的页面，却丝毫不能帮助理解内容，反而让人眼花缭乱，分散注意力。作为一名老师，我需要的是清晰、简洁、易于查找的教学资源，而不是一本让我感到疲惫的书。而且，书中的“重点”和“难点”标注得模糊不清，有时候甚至完全缺失，我需要花费大量的时间去猜测哪些才是真正需要强调的部分。这本书的附录部分也显得十分草率，大量的空白页，似乎是为了凑页数而存在的。我尝试着去使用其中的一些教学建议，但很快就发现它们往往脱离实际，难以在课堂上有效实施。我真的不理解，为什么一本本应服务于教学的书籍，会以如此粗糙的面貌呈现在我们面前。这不仅仅是对老师们的不尊重，更是对孩子们学习的耽误。我希望未来的教材编写能够更加注重细节，更加贴近实际教学需求。

评分☆☆☆☆☆

我不得不吐槽一下这本书的“创新”之处。它引入了一些所谓的“情景对话”和“角色扮演”的活动，初衷可能是好的，但执行起来却让人觉得非常尴尬。这些对话的内容生硬、不自然，很多用词和表达方式都显得十分夸张，完全脱离了小学生日常交流的实际情况。孩子们在模仿的时候，反而会学到一些不恰当的语言习惯。而且，这些活动的设计也缺乏连贯性，很难真正引导学生去理解和运用所学的知识。它们更像是一种表演，而不是一种有效的学习方式。更让人匪夷所思的是，书中的一些“拓展阅读”材料，其难度和内容都远远超出了三年级学生的理解能力，简直就是劝退式的学习。我真的无法想象，一个编写者是如何能够设计出这样一套既不实用又容易让学生产生挫败感的教学材料的。我宁愿一本教材朴实无华，但内容扎实、易于理解，也不愿意看到这种华而不实、弊大于利的“创新”。