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出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107154874

商品编码：28990531592

丛书名： K新课标语文2上教参

出版时间：2001-12-01

书名	K新课标语文2上教参	ISBN编号	9787107154874
条形码	9787107154874	书名	K新课标语文2上教参
定价	17.3元(各年印刷,定价不同)	出版社名称	人民教育出版社
作者	其他作者	开本	32K

 

组 识字1 1 秋天的图画 2 黄山奇石 3 植物妈妈有办法 4 古诗两首 语文园地一 第二组 识字2 5 一株紫丁香 6 我选我 7 一分钟 8 难忘的 语文园地二 第三组 识字3 9 欢庆 10 北京 11 我们成功了 12 看雪 语文园地三 第四组 识字4 13 坐井观天 14 我要的是葫芦 15 小柳树和小枣树 16 风娃娃 语文园地四 第五组 识字5 18 称赞 19 蓝色的树叶 20 纸船和风筝 21 从现在开始 语文园地五 识字6 22 窗前的气球 23 假如 24 日记两则 25 古诗两首 语文园地六 第七组 识字7 26 “红领巾”真好 27 清澈的湖水 28 浅水洼里的小鱼 29 父和鸟 语文园地七 第八组 识字8 30 我是什么 31 回声 32 太空生活趣事多 33 活化石 34 农业的变化真大 语文园地八

 

《二年级上册语文教师教学参考》 一、 课程背景与理念 本册教材是在落实国家《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神的指导下，依据二年级上学期小学阶段学生的认知特点、语言发展规律以及小学语文教育的根本任务而精心编撰的。课程设计紧密围绕“培养学生的语文素养，发展积极健康的思想品德”这一总目标，着力于为学生搭建一个系统学习和运用祖国语言文字的坚实平台。 本册教材的编写理念，核心在于“立德树人，回归生活，厚植文化，发展能力”。 立德树人： 语文教育不仅仅是语言文字的学习，更是价值观念、道德品质的熏陶。教材中精选的文章，蕴含着中华民族优秀的传统文化和时代进步的价值观，力求在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养热爱祖国、热爱人民、热爱生活的美好情操。 回归生活： 语言文字是生活的工具，也是生活的反映。教材内容密切联系学生的生活经验，选取贴近儿童生活实际、富有童趣、引人入胜的材料，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，增强学习的趣味性和实用性。 厚植文化： 中华优秀传统文化是民族的根脉，也是语文教育的重要内容。教材注重传统文化的传承与创新，通过经典古诗、民间故事、名人传记等，让学生在诵读、理解中感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感和文化认同感。 发展能力： 语文能力是综合性的，包括听说读写、理解、运用、审美等多个方面。本册教材在注重基础知识和基本技能的同时，更加强调能力的培养，通过丰富多样的练习形式，引导学生自主学习、合作探究，逐步提升语言理解、表达、运用以及初步的分析、评价能力。 二、 教学目标 本册教材的教学目标，是根据《课程标准》对二年级上学期语文学习提出的具体要求，并结合二年级学生的身心发展特点而制定的，具体包括以下几个方面： 1. 识字与写字： 认识常用汉字，养成良好的识字习惯。本册计划认读的常用字数量，既能满足阅读和交流的需要，又不至于过重学生负担。 掌握部分常用字的字形、字义，并能将其运用到组词、造句中。 继续掌握常用字的正确、规范的书写。重点关注笔画、偏旁部首、结构以及字的占格等基本要求，培养书写兴趣，提高书写质量。 初步了解汉字的基本结构和构造规律，培养对汉字的学习兴趣。 2. 阅读： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。注重语音、语调、节奏的把握，能够初步体会课文的情感。 初步学会默读。在默读时，能做到不出声，不指读，并能在读后进行简单回忆。 初步培养阅读的兴趣和习惯，能够借助生活经验和所学知识理解简单的句子和段落。 初步学会抓住文章的主要内容，理解简单的情节。 学会运用查字典、联系上下文等方法，理解生字新词。 感受课文中的语言文字美，体会作者的情感。 3. 口语交际： 能清楚、连贯地说出自己的意思，基本做到口齿清楚，有一定的条理性。 能够用普通话进行日常交流，乐于表达，敢于提问。 初步学习听话，听懂别人说的话，并能做出适当的回应。 学习在集体活动中积极参与交流，大胆表达自己的观点。 能够围绕一个简单的主题，进行简短的讲述。 初步学会倾听，尊重他人意见。 4. 积累与运用： 积累一定数量的常用字、词语，并能初步在口语和书面语中运用。 积累常用的、具有教育意义的古诗词，并能初步理解其含义。 积累与课文相关的、有价值的语言材料，如谚语、歇后语、名言警句等。 初步学习运用所积累的语言材料，解决生活中的实际问题，或进行简单的创作。 5. 文化意识： 通过教材内容，初步感知中华优秀传统文化的魅力，了解一些与传统文化相关的节日、习俗、人物等。 培养热爱祖国、热爱家乡的情感。 通过阅读，初步了解一些关于人与自然、人与社会、人与自我的基本道理。 在学习过程中，初步感受语文的博大精深，激发学习语文的兴趣。 三、 教材内容结构与特点 本册教材在整体设计上，力求结构清晰，内容丰富，形式多样，富有趣味性，充分体现了小学语文课程的特点。 1. 单元结构： 教材通常按照一定的逻辑顺序，将内容划分为若干个单元。每个单元围绕一个主题或一个领域展开，如“我爱我的家”、“动物朋友”、“秋天的脚步”等。这样的设计有助于学生对某一主题进行深入学习和思考，形成较为系统的知识结构。 2. 课文内容： 课文是教材的核心部分，精选了大量贴近儿童生活、具有教育意义、富有趣味性和文学性的文章。 题材广泛： 包含记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言、神话故事、名人传记等多种文体。 主题鲜明： 关注儿童成长中的情感、认知、道德等多个方面，如关爱他人、勤劳善良、勇敢智慧、热爱自然等。 语言生动： 运用生动形象的语言，吸引学生的注意力，激发阅读兴趣。 3. 识字写字部分： 识字： 采取多种识字方法，如加减偏旁、形近字辨析、部件组合、形声字识记、语境识记等。 写字： 提供规范的字形，并配有描红、仿写等练习，强调书写姿势、执笔方法和运笔技巧，引导学生逐步掌握正确的书写方法。 4. 阅读训练部分： 课后练习： 针对每篇课文，设计有层次的练习，包括字词理解、句子分析、段落梳理、内容概括、情感体会等，引导学生深入理解课文。 拓展阅读： 部分单元会安排一些与课文主题相关的拓展阅读材料，供学生自主选择阅读，拓宽阅读视野。 5. 口语交际训练部分： 对话练习： 设计模拟生活场景的对话，让学生在情境中练习表达和倾听。 主题讨论： 引导学生围绕某个话题进行讨论，锻炼组织语言和表达观点的能力。 故事讲述： 鼓励学生复述故事、讲述自己的经历，提高语言的连贯性和条理性。 6. 积累与运用部分： 词语积累： 引导学生积累课文中出现的优美词语、描写生动的词语，并鼓励其在自己的表达中使用。 古诗文诵读： 精选了适合二年级学生诵读的经典古诗，配有拼音注释和简单的讲解，帮助学生感受古诗的韵律美和意境美。 语言运用： 通过组词、造句、写话等练习，将识记的生字、生词以及课文中的好词好句运用到实际的书面表达中。 7. 文化常识与综合实践： 文化常识： 在单元主题中融入中国传统文化元素，如传统节日、民间故事、成语典故等，培养学生的文化意识。 综合实践活动： 部分单元设计一些实践性强的活动，如写一封信、制作小报、参观访问等，将语文学习与生活实践相结合，提升学生的综合能力。 四、 教学建议与指导 为了更好地发挥本册教材的教学作用，促进学生全面发展，以下提供一些教学上的建议与指导： 1. 充分挖掘教材的育人价值： 在教学过程中，教师应深入理解教材所蕴含的德育信息，结合课文内容，引导学生认识美、追求美，培养良好的思想品德和行为习惯。 对于涉及的传统文化内容，教师应根据学生认知水平，进行适度的讲解和引导，让学生在理解中传承。 2. 创设生动有趣的教学情境： 充分利用多媒体技术、图片、实物等辅助教学，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生将所学内容与生活实际联系起来，开展一些生活化的语文实践活动，让学生在玩中学，在乐中学。 3. 注重朗读，落实“读中悟”： 朗读是学生理解课文、体会情感的重要途径。教师应重视指导学生进行正确、流利、有感情的朗读。 引导学生在朗读中体会字词的含义，感悟句子的意思，理解课文的情感。鼓励学生模仿课文朗读，学习运用语言。 4. 强化识字写字的指导与练习： 识字教学应注重方法的多样性，结合字形、字音、字义，采用多种识记方法，帮助学生巩固识记。 写字教学要从基本功抓起，关注学生的坐姿、握笔姿势，强调字的结构和部件的正确 placement，鼓励学生反复练习，养成良好的书写习惯。 关注学生在识字写字过程中的兴趣培养，可以通过识字游戏、写字比赛等形式，激发学生的学习积极性。 5. 加强口语交际能力的训练： 为学生创设真实、自然的交流情境，鼓励学生大胆表达，乐于交流。 注重倾听能力的培养，要求学生认真听取他人的发言，并能做出恰当的反馈。 教师要多给予学生鼓励和肯定，帮助学生建立自信心，克服“怕说”、“不敢说”的心理。 6. 重视积累与运用，实现学用结合： 引导学生有意识地积累课文中的生字、词语、好句子，并进行分类整理。 通过多种形式的练习，如组词、造句、仿写、写话等，鼓励学生将积累的语言材料运用到实际表达中。 将语文学习与生活实践紧密结合，让学生在解决实际问题中体会到语文的价值。 7. 关注个体差异，实施分层教学： 认识到学生在学习基础、学习能力、学习兴趣等方面存在差异，应针对不同学生制定不同的教学目标和教学策略。 对于学习有困难的学生，应给予更多的关注和指导，帮助他们巩固基础，逐步赶上。 对于学习能力强的学生，应提供更有挑战性的学习任务，鼓励他们进一步拓展和提升。 8. 做好单元整体教学： 教师应从单元的整体目标出发，对单元内的课文、练习、活动进行有机整合，形成一个有机整体。 在完成每个单元的学习后，应对单元的学习内容进行小结，巩固所学知识，发现存在的问题。 五、 结语 本册《二年级上册语文教师教学参考》旨在为广大一线教师提供一套科学、实用、易于操作的教学指导。我们相信，通过教师的精心设计和有效实施，结合本册教材的特点，必将能够有效地提升二年级学生的语文素养，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

总而言之，这本书的内容实在不敢恭维。它的理论脱离实际，教学方法陈旧，练习设计枯燥，对文学作品的解读也流于表面。作为一本教师教学用书，它未能提供任何切实有效的帮助，反而可能误导教师，影响学生的学习效果。我曾试图从书中找到一些可以借鉴的教学资源，比如一些优秀的教学案例或者创意性的课堂活动，但除了那些干巴巴的文字和程式化的讲解，我一无所获。我非常希望市面上能够出现一些真正能够帮助教师提高教学质量、激发学生学习兴趣的优质教学用书，而不是像这本书这样，只会浪费教师的时间和学生的精力。我真的很难相信，这样一本内容如此单薄、质量如此低劣的书，竟然还能被印制出来，并被推荐给广大一线教师使用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容实在太让人失望了，我本来是想找一些能够帮助孩子理解课文、激发学习兴趣的教学方法，结果翻了半天，除了那些陈词滥调，就是一些枯燥乏味的理论讲解。比如，在讲到《小蝌蚪找妈妈》这一课时，书中给出的教学建议几乎是千篇一律，无非是让学生朗读课文、分析字词、复述故事。我尝试按照书上的步骤进行教学，但效果微乎其微。孩子对这些机械的练习感到厌倦，学习的积极性也大打折扣。我以为作为一本教师教学用书，应该提供一些新颖的、富有创意性的教学活动，能够让课堂变得生动有趣，但这本书完全没有做到。它更像是一本给老师“交代任务”的指导手册，而不是一本真正能够帮助老师“启发学生”的工具书。我期望能看到更多关于如何引导学生进行角色扮演、开展小组讨论、设计情境模拟等教学策略，但这些在书中都付之阙无。家长们辛辛苦苦花钱买一本教学用书，是为了让孩子能够更好地学习，而不是为了应付学校的教学大纲，这本书显然没有考虑到这一点。

评分☆☆☆☆☆

读完这本所谓的“小学语文教师教学用书”，我只能用“鸡肋”二字来形容。它的内容实在是太过于陈旧和模式化了，完全跟不上时代的发展。书中提供的练习题，很多都只是简单的填空、选择，根本无法考察学生对课文的深层理解。我尤其对书中关于“写话”部分的指导感到不满。它仅仅是机械地要求学生模仿例句，或者将课文中的词语重新组合，却忽略了培养学生独立思考、表达真情实感的关键。我尝试着鼓励孩子根据自己的生活经验来写，但书中提供的范例总是那么脱离现实，让孩子无从下手。更让我感到费解的是，书中对于如何引导学生欣赏文学作品的部分也显得十分浅薄。它只注重对字词的解释和句子的分析，却很少提及如何让学生感受文字的美感、体会作者的情感。我希望这本书能提供一些如何引导孩子进行文学鉴赏的思路，比如通过赏析诗歌的韵律、品味散文的意境，但它给出的建议却是如此的空泛，让人感觉是在浪费时间。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书的内容质量实在让人堪忧。我原本满怀期待地希望它能为我提供一些关于小学二年级上册语文教学的实用指导，结果却大失所望。书中的内容大多都是一些泛泛而谈的理论，对于如何具体开展教学，如何解决教学中的实际问题，几乎没有提供任何有价值的信息。举个例子，在讲到识字部分时，书中只是罗列了一些识字方法，比如“部首法”、“形旁法”等等，但并没有给出具体的、可操作的练习方法和活动设计。我尝试着在课堂上运用这些方法，但因为缺乏详细的指导，效果并不理想。更让我感到不满的是，书中对一些重要文学作品的解读也显得非常片面和 superficial。它只是简单地介绍故事情节，却很少深入挖掘作品的思想内涵和艺术特色。我希望这本书能够提供一些关于如何引导学生进行深度阅读的技巧，比如如何提出有启发性的问题，如何引导学生进行联想和想象，但这些在书中都找不到。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编写质量简直可以用“粗制滥造”来形容。翻阅其内容，我发现书中充斥着大量的错误和疏漏，不仅有印刷错误，甚至连知识性的内容都存在着明显的偏差。我曾尝试对照其他可靠的语文教学资料，发现书中在对一些古诗词的解释上，存在着严重的误读和曲解。这让我对这本书的权威性产生了极大的怀疑。更令人沮丧的是，书中提供的教学环节设计也显得非常生硬和脱节，缺乏逻辑性和连贯性。例如，在讲解一篇课文时，它会突然插入一些与课文内容无关的练习，或者将一些本应在后面环节进行的活动提前。这种混乱的编排方式，不仅会打乱教师的教学思路，也会让学生感到困惑。我期待的是一本能够系统性地、有条理地指导教学的用书，而不是一本拼凑起来的、错误百出的“垃圾”。