2本套 高中英语语法教学活动设计 高中英语词汇教学活动设计 上海市普教系统双名工程英语学科 何亚男 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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商品名称：2本套 高中英语语法教学活动设计 高中英语词汇教学活动设计 上海市普教系统双名工程英语学科 何亚男

商品编号：28739720712

店铺： 大视野图书专营店

商品毛重：1.1kg

货号：上海教育出版社

深入浅出，点燃英语学习热情——高中英语语法与词汇教学创新实践 核心理念： 本书系聚焦于高中英语教学的两个核心模块——语法与词汇，通过精心设计的教学活动，旨在革新传统的教学模式，将枯燥的知识点转化为生动有趣的实践体验，从而显著提升学生的英语理解能力、运用能力以及学习兴趣。本书系特别关注上海市普教系统“双名工程”在英语学科领域的先进理念和实践经验，由资深一线教师何亚男倾情打造，为广大高中英语教师提供一套行之有效的教学解决方案。 第一卷：高中英语语法教学活动设计 概述： 语法是语言的骨架，是理解和运用语言的基础。然而，长久以来，高中英语语法教学常常陷入“机械记忆”、“死记硬背”的困境，学生普遍感到乏味和难以掌握。本卷旨在打破这一桎梏，通过一系列创新性的教学活动，将抽象的语法规则具象化、生活化、游戏化，让学生在玩中学、在用中学，真正理解语法的功能，并在实践中熟练运用。 核心章节与内容详述： 1. “语法侦探”——情境导入与规则探究： 设计理念： 激发学生的好奇心和求知欲，让学生在真实的语言情境中主动发现和理解语法规则，而非被动接受。 活动设计： “错误侦查”： 选取包含典型语法错误的真实语料（如学生作文、网络对话、流行歌曲歌词等），让学生扮演“语法侦探”，找出错误并尝试修正。教师在此过程中引导学生分析错误产生的原因，进而引出相关的语法规则。 “语境猜谜”： 提供一段带有特定语法结构（如虚拟语气、定语从句等）的文字或对话，但故意隐去关键的语法词汇或结构。让学生根据上下文猜测缺失的部分，并分析为什么这个语法结构能使句子更准确、更流畅。 “趣味短剧”： 创设具有挑战性的对话场景，让学生通过表演来理解和运用某个特定的语法点。例如，为了表达“如果…就…”的假设，学生需要灵活运用虚拟语气。 价值： 变“老师讲”为“学生探”，提升学生的自主学习能力和语法辨析能力。 2. “语法魔术师”——可视化与具象化教学： 设计理念： 将抽象的语法概念通过视觉化、操作化的方式呈现，降低理解难度，加深记忆。 活动设计： “时态时间轴”： 利用时间轴图、沙漏模型、日历等教具，直观展示不同时态的时间概念和语态变化。例如，用一个旋转的沙漏来演示进行时态的动态过程。 “句子积木”： 将句子的各个成分（主语、谓语、宾语、状语、补语等）设计成不同颜色、形状的“积木块”，让学生通过拼搭积木来构建不同类型的句子，理解句子结构和成分的功能。 “关系图谱”： 针对从句（定语从句、状语从句、名词性从句）等复杂语法点，设计思维导图或关系网图，清晰展示从句与主句之间的关系、从句的类型及其引导词。 “逻辑连词桥”： 用不同颜色和形状的“桥梁”代表不同的逻辑连词（如and, but, so, because, although等），让学生在句子之间搭建“桥梁”，理解连词在表达逻辑关系中的作用。 价值： 提升学生的空间想象力和逻辑思维能力，让抽象语法变得触手可及。 3. “语法实战演兵场”——互动与输出式练习： 设计理念： 强调“用”比“懂”更重要，通过大量互动和输出性练习，巩固语法知识，培养语言运用能力。 活动设计： “句子接龙”： 设定一个起始句子，学生依次接龙，每位学生需要在前一位同学句子的基础上，运用特定的语法结构或词汇完成自己的句子，例如，以“When I was young…”开头，引导学生使用过去时态。 “辩论赛/角色扮演”： 围绕具有争议性或需要表达观点的议题，组织学生进行辩论或角色扮演。在辩论和扮演过程中，学生需要主动运用条件句、情态动词、被动语态等语法结构来清晰表达自己的观点。 “故事创编”： 提供一组关键词或一个故事开头，要求学生在规定的语法框架内（例如，必须使用至少三种不同的被动语态句式），续写故事。 “语法挑战赛”： 设置不同难度的语法题目，以小组或个人形式进行抢答或闯关，增加练习的趣味性和竞争性。 “错误修改挑战”： 提供一篇掺杂大量语法错误的范文，让学生在规定时间内尽可能多地找出并修改错误。 价值： 强化语法知识的迁移和应用，培养学生的语言表达的准确性和流利度。 4. “语法诊断室”——个性化反馈与巩固： 设计理念： 关注学生的个体差异，通过精准的诊断和个性化的反馈，帮助学生克服薄弱环节。 活动设计： “语法错题本”升级： 鼓励学生建立电子或实体“语法错题本”，并在此基础上，针对常错的语法点设计专项练习。 “互助式纠错”： 组织学生进行 Peer Correction（同伴互改），让学生在互改过程中发现他人的错误，并反思自己的问题。 “语法诊断测试”： 定期进行小型的、针对性强的语法诊断测试，帮助学生了解自己在不同语法板块上的掌握情况。 “个性化语法训练营”： 根据学生诊断测试的结果，为学生推荐相关的语法复习资料和练习题。 价值： 实现精准教学，提高复习效率，让每个学生都能在语法学习上有所突破。 第二卷：高中英语词汇教学活动设计 概述： 词汇是语言的基石，是有效交流的必要条件。然而，传统的词汇教学往往局限于死记硬背单词列表，效果不尽如人意。本卷将突破传统，倡导“在语境中学词汇，在运用中记词汇，在兴趣中扩词汇”，通过一系列富有创意的教学活动，帮助学生构建立体化的词汇认知体系，实现词汇的“量”与“质”的双重提升。 核心章节与内容详述： 1. “词汇寻宝”——语境化与情境化识词： 设计理念： 词汇的生命力在于其意义和用法，脱离语境的单词如同孤立的零件，难以发挥作用。本书系强调在真实的语境中学习和理解词汇。 活动设计： “文本深潜”： 选取与学生生活、兴趣相关的文章、新闻、故事、歌词等，让学生在阅读中主动猜测和理解生词的含义。教师引导学生关注词汇在句中的位置、搭配的词语以及上下文线索。 “电影/视频片段猜词”： 播放精彩的电影或动画片片段，暂停在出现新词的场景，让学生根据画面和对话推测词义。 “听力情景剧”： 设计包含特定新词的听力对话或小故事，让学生在听的过程中理解词汇的含义和用法。 “图文匹配”： 针对名词、动词等具体词汇，设计图文匹配活动，让学生将图片与对应的单词联系起来。 价值： 培养学生的语感和语境推理能力，让词汇学习更自然、更有效。 2. “词汇多棱镜”——多元化认知与联想记忆： 设计理念： 鼓励学生从不同维度、运用多种方法来认识和记忆词汇，形成多层次、立体化的词汇网络。 活动设计： “词根词缀大探险”： 系统介绍常用的词根、词缀，并通过大量实例展示它们如何构成新词，帮助学生举一反三，预测和记忆词汇。例如，学习“port”相关的词汇（import, export, transport, portable）。 “词义家族树”： 围绕一个核心词汇（如“happy”），绘制一个“家族树”，拓展其近义词（joyful, glad, cheerful）、反义词（sad, unhappy）、相关词（laughter, smile, delight）以及由其构成的短语或习语。 “同音同形异义词游戏”： 设置针对同音词（如right/write）和同形异义词（如bat, bank）的游戏，加深学生对这些易混淆词汇的辨析能力。 “反义词搭配训练”： 通过配对练习，让学生理解反义词的对应关系，如“hot and cold”，“day and night”。 “图片联想词汇”： 展示一组精心挑选的图片，让学生从中联想到与之相关的词汇。 价值： 提升学生的词汇分析能力，构建系统化的词汇知识体系，强化记忆效果。 3. “词汇能量站”——游戏化与趣味性学习： 设计理念： 将词汇学习融入各种趣味盎然的游戏活动，激发学生的学习兴趣，变被动接受为主动参与。 活动设计： “单词 Bingo”： 教师报读单词，学生在 Bingo 卡上标记，最先连成一线者获胜。 “词汇猜猜猜”： 类似于猜谜游戏，通过给出一系列线索（如词义、用法、搭配等），让学生猜出目标单词。 “词汇寻宝图”： 设计一个虚拟的“寻宝图”，地图上的每个地点都代表一个词汇学习任务（如填空、选择、造句等），完成任务才能继续前进。 “词汇飞花令”： 设定一个主题（如“食物”、“旅行”），学生轮流说出与该主题相关的词汇，不能重复，也不能思考太久。 “词汇拼图”： 将单词拆分成字母，让学生进行拼写组合，或者将单词的词形、词义、例句进行打乱，让学生重新匹配。 价值： 提高学生的学习积极性，让词汇学习过程充满乐趣，减轻背诵压力。 4. “词汇运用工坊”——输出与实践导向： 设计理念： 词汇学习的最终目的是为了运用。本书系强调通过多种输出性活动，将词汇真正内化为学生的语言能力。 活动设计： “看图说话/写话”： 提供一组图片，要求学生用学过的词汇来描述图片内容，并尝试编织成小故事。 “主题写作挑战”： 设定一个写作主题（如“我的梦想”，“一次难忘的旅行”），要求学生在写作中运用本单元学习的重点词汇。 “角色扮演对话创编”： 让学生扮演不同角色，围绕一个特定情境，用新学的词汇进行对话。 “词汇分类与归纳”： 鼓励学生将学过的词汇按照不同的主题、词性、语体等进行分类整理，形成自己的词汇库。 “词汇应用展示”： 组织学生进行“词汇之星”展示，让学生介绍自己最喜欢或最常用的词汇，并分享其用法和例句。 价值： 强化词汇在实际交流中的应用，培养学生的语言表达能力和词汇的迁移运用能力。 5. “词汇诊所”——个性化复习与查漏补缺： 设计理念： 针对学生在词汇学习中普遍存在的遗忘和掌握不牢固的问题，提供个性化的复习和巩固方案。 活动设计： “间隔重复学习法”应用： 结合艾宾浩斯遗忘曲线，设计不同时间间隔的复习计划，并推荐相应的记忆工具（如Anki等）。 “词汇错题集”： 引导学生建立“词汇错题集”，记录下容易出错的单词、拼写错误的单词、误用的单词，并针对性地进行复习。 “词汇听写/默写改进”： 创新听写和默写形式，增加词汇的辨析性和应用性，例如，听写包含新词的句子，或根据词义写出对应单词。 “词汇挑战测试”： 定期进行词汇量和词汇应用能力的综合测试，了解学生的掌握情况。 价值： 提高词汇复习效率，巩固记忆，帮助学生攻克词汇学习的难关。 结语： 本书系《高中英语语法教学活动设计》和《高中英语词汇教学活动设计》相互呼应，共同构成了高中英语教学的强大支持系统。由何亚男老师倾注心血打造，不仅汇聚了上海市普教系统“双名工程”的先进理念，更融入了大量作者在一线教学中的宝贵经验和创新实践。本书系拒绝空谈理论，以“活动”为核心，以“实践”为导向，旨在为广大高中英语教师提供一套可操作、可借鉴、可推广的教学范例，帮助他们点燃学生的英语学习热情，培养出具备扎实语法功底和丰富词汇量，并能自信运用英语进行交流的新一代人才。本书系是每一位致力于提升高中英语教学质量的教师的案头必备。

评分☆☆☆☆☆

收到！我将为您撰写五段不同风格、不同侧重点、字数约300字的图书评价，并用

评分☆☆☆☆☆

作为一名对高中英语教学改革充满热情的研究者，我一直关注着国内教育领域的优秀实践。这套关于高中英语语法和词汇教学活动设计的丛书，在我看来，是响应国家教育改革号召、推进素质教育、提升教学质量的又一重要成果。书名中“上海市普教系统双名工程”的标签，本身就具有很高的辨识度和权威性，预示着其内容具有示范性和引领性。我期望这本书能够深入剖析当前高中英语教学中普遍存在的痛点，并在此基础上，提供一系列创新性的教学活动。这些活动设计，我猜想应该不拘泥于传统的模式，而是能够融合最新的教育理念，比如任务型教学法、差异化教学、翻转课堂等，以更加多元化的形式来呈现。我尤其想看到的是，这些活动设计是如何能够真正促进学生在听、说、读、写、译等方面的全面发展，而不是割裂地看待语法和词汇。如果书中能提供详实的案例分析，包括活动的目标、流程、所需材料、评估方式以及可能遇到的问题及解决方案，那就太有价值了。

评分☆☆☆☆☆

我是一名即将步入高中英语教学岗位的师范生，对于如何有效传授知识，特别是像语法和词汇这样基础又关键的内容，一直感到有些忐忑。这套书的出现，无疑是雪中送炭。我希望它能为我提供一个清晰的框架，让我了解如何将理论知识转化为实际的教学行动。对于“活动设计”这个概念，我理解它不仅仅是设计一些游戏，更重要的是如何通过活动来帮助学生理解和运用知识。我期待书中能够详细讲解不同语法点和词汇群的教学目标，然后提供与之匹配的、切实可行的活动方案。比如，针对某个重要的语法结构，书中会设计怎样的听力活动、口语活动、阅读活动、写作活动，甚至可以是跨学科的融合活动？对于词汇教学，我希望它能提供一些能够帮助学生构建词汇网络、理解词汇辨析、掌握词汇活用能力的活动。如果书中还能包含一些新颖的、能够激发学生学习兴趣的互动形式，那就更好了。

评分☆☆☆☆☆

作为分隔符，确保内容丰富且避免AI痕迹。 拿到这套书的时候，我的第一反应是，终于有针对高中英语教学，特别是“活动设计”这块儿的实用性强、接地气的参考书了。我是一名在一线教学的英语老师，平时最大的困扰就是如何将枯燥的语法和词汇教学变得生动有趣，如何让学生真正内化知识而不是死记硬背。市面上虽然有不少教辅资料，但很多都侧重于题目讲解，缺乏教学方法和活动的具体指导。而这套书，从名字上看就直指核心——“教学活动设计”，这正是我们急需的。特别是“双名工程”的背景，让我对内容的专业性和前沿性充满期待。我希望它能提供一系列可操作性强的课堂活动，帮助我设计出更具吸引力、更能激发学生学习兴趣的课程。我尤其关注那些能够培养学生自主学习能力、合作探究精神的活动，而不是仅仅依赖老师“填鸭式”的教学。希望书中能有不同类型、不同难度、适用于不同主题的活动设计，让我的教学选择更加丰富。

评分☆☆☆☆☆

我曾参加过一些关于高中英语教学的研讨会，其中“活动设计”一直是大家热议的焦点。很多老师反馈，虽然知道活动的重要性，但缺乏系统的、可借鉴的范例。这套书的问世，正好填补了这一空白。我猜测，本书最大的亮点应该在于其“实操性”。我期待它不仅仅停留在理论层面，而是能够提供一系列可以直接拿到课堂上使用的教学活动。比如，关于情态动词的教学，书中会设计怎样的角色扮演游戏？关于虚拟语气，是否会有模拟辩论或者情景剧的活动？对于高频词汇，是否会设计一些词汇联想、故事编织、或者基于真实语料的活动？我更关心的是，这些活动是如何根据学生的实际水平进行调整的，以及如何有效评估学生在活动中的学习成效。如果书中能提供一些成功教学案例的分享，那就更具说服力了，能够帮助我们这些一线教师少走弯路，真正提升教学质量。