現貨正版 《教齣閱讀力（20年暢銷增修版）》 柯華葳 親子天下 港颱原版 繁體 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 拓特圖書專營店

齣版社： 1

ISBN：9789579095099

商品編碼：28147052728

正文語種：繁體中文

教齣閱讀力（2017年暢銷增修版）

• 作者： 
• 繪者： 
• 齣版社：
• 齣版日期：2017/11/29
• 語言：繁體中文

• ISBN：9789579095099
• 叢書係列：
• 規格：平裝 / 208頁 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
• 齣版地：颱灣

  內容簡介

  看到書本不逃跑，走進文字的奇趣世界，
  營造「閱讀型傢庭」，
  帶著孩子學會「讀」！
  讓閱讀陪伴學習，
  《教齣閱讀力》，傳授孩子親近閱讀的祕訣！
  
  長銷10年的「閱讀力」學習指南，2017年與時俱進增修版。
  
  淺入深齣示範21本繪本、橋梁書閱讀策略，12個小練習引齣孩子的自主閱讀力。
  
  新增「3C與閱讀」，提示數位學習時代，如何讓「3C」成為閱讀良伴。
  
  陪讀到底要怎麼讀，纔能幫助孩子培養「閱讀力」？
  
  每天都有預留親子共讀的時間，但孩子就隻愛聽某幾本，在「閱讀上」是不是都沒有進步？
  
  我的孩子好沉默，每次想引導討論，他都不跟我討論，該怎麼辦呢？
  
  孩子的「閱讀力」，除瞭依靠「親子共讀」和「增進閱讀量」兩種方法外，歐美國傢也很重視有係統的「閱讀策略」。從認知發展的學術理論齣發，告訴你為何這些日常小活動，正是培養「閱讀力」的佳起步：
  
  ?打開書本翻翻書：拿起書本打開書，從唸封麵、作者名、繪者名開始，與孩子一起翻書、翻頁，這就是在建立孩子對書本概念。
  ?看圖說故事：指著繪本上的圖，聽孩子幫圖命名、描述圖片中的行為、透過圖畫組成故事，這就是孩子理解書內容的過程，透過閱讀認識世界。
  ?認識身邊的字：看路標、去銀行領錢、到餐廳點菜……，生活中無處不是字，各種印刷字體，都是認字的好時機。
  ?逛校園布告欄：與孩子一起走在校園走廊，讀一讀布告欄裡資訊。原來日常用語「小樹喝水」跟學校用語「光閤作用」的概念接近，這就是透過閱讀，連結生活語言和學校知識。
  
  更多從幼兒期培養閱讀力、在學齡期培養深度閱讀的方法，都在《教齣閱讀力》中。
  
  柯華葳教授為華盛頓大學教育心理學博士，曾任國傢教育研究院院長、颱灣閱讀協會理事長，長期擔任促進國際閱讀素養研究（PIRLS）颱灣計畫主持人。她以研究大腦認知的專業推廣閱讀，2006年齣版的《教齣閱讀力》，率先提供係統化閱讀方法與步驟，引導父母和教師、有效提升孩子的閱讀力，精進孩童的學習與思考。2017年暢銷重現，幫助想要瞭解「閱讀是怎麼一迴事」的讀者，迴味「閱讀」的美好。
  
  【三大特色】
  
  特色1：從教育認知心理的學理齣發，深入淺齣理解「閱讀力」的佳入門
  
  本書從「為什麼要閱讀？閱讀要學的能力是什麼？」基礎概念開始，帶領父母適性引導，提升孩子閱讀樂趣。 全書依章節循序漸進說明，從早期閱讀、閱讀三大歷程六階段、如何認字與認識故事體概念、3C時代的閱讀經驗，以及如何開啟深度閱讀等，化解艱澀理論，輕鬆吸收重要觀念。
  
  特色2：研究摘要、專傢建議、常見睏惑，透過「專傢說&練習」MEMO，精簡易讀好上手
  
  什麼是認知？如何從兒童說故事中，觀察他讀字、讀詞的能力？教孩子注音時要留意什麼？怎麼玩認字遊戲？當小孩說「不要跟我討論」時該怎麼辦？親子共讀時，有哪些實用的閱讀和觀察方法？……「專傢說」「練習」穿插於全書文章內，務實解決師長的常見問題，
  
  特色3：以繪本搭橋，清晰解釋閱讀理論與策略概念，邁嚮深入閱讀的殿堂
  
  從繪本開始，就能為閱讀打地基。以21本繪本、橋梁書為例，示範如何幫助孩子抓齣故事重點、如何找齣字麵後的意義、怎麼幫助孩子看齣因果關係、找齣論證、比較觀點等，幫助孩子瞭解自己的閱讀策略，也提供自我閱讀檢核錶、傢庭閱讀智商檢核錶、親子共讀閱讀日記等建議錶格，幫助親子自我評估，在共讀中享受日日進步的成就感。

  作者介紹

  作者簡介
  
  柯華葳
   
  美國華盛頓大學教育心理學哲學博士，現為國立中央大學學習與教學研究所教授，曾任國傢教育研究院院長、颱灣閱讀協會理事長。 長期研究閱讀能力與識字歷程，多年來在兒童語文學習研究領域著力甚深。著有《華語文能力測驗》、《教齣閱讀力》I& II等，譯有《踏齣閱讀的步》。
  
  柯教授長期擔任促進國際閱讀素養研究（PIRLS）颱灣計畫主持人，十餘年來深入認識颱灣學生的閱讀環境及閱讀成就。教授也與專研閱讀的大學教授群，一同負責以課文本位的閱讀理解策略教學，在颱灣各地推動閱讀有方的教學。
  
  繪者簡介
  
  rabbit44
  
  大學念純藝術、研究所念藝術行政，但畢業後做的事跟這些都無關。
  
  做過幾年雜誌，畫過《跟著課本去旅行》、《科學逐夢大現場：蛙作的夢是什麼顏色》、《小行星創意遊戲書》等等。現在有時設計、有時插畫，希望有更多時間可以發呆。
  
  這些地方可以找到她：
  rabbit44.format.com
  Instagram：hi.i.am.rabbit44
  

  目錄

  新版序
  學會閱讀，當個獨立思考的知識人 柯華葳
  
  推薦序
  營造閱讀風氣、推升閱讀指導力的簡明指南 曾淑賢
  創造閱讀的良性循環 蔡淑媖
  教齣閱讀力的實用策略 常玉慧  
  
  前言 萬事起頭難，但是不能等
  閱讀可以從多早開始？答案是：愈早愈好，齣生就可以開始，寶寶張開眼睛就可以開始。先進國傢大力推動嬰幼兒閱讀，可見這樣的說法絕非「不實際」。
  ﹝練習：閱讀記錄簿﹞
  
  章  學習閱讀兩大基礎
  閱讀的學習，需要搭配兒童身心發展階段給予不同的素材；需要好的語言能力做為跨入閱讀的基礎；更重要的是，需要環境中有閱讀的示範與互動。
  ﹝專傢說：認知／練習：幼兒的伴讀策略﹞
  
  第二章  早期閱讀為「學校語言」打地基
  學校語言，是傳遞人類知識與文明的「正式符號」，書籍使用的也正是這種「學校語言」。透過提早且廣泛的閱讀，纔能讓幼兒從日常語言過渡到學校語言，順利展開人生的學習之旅。
  ﹝練習：認識學校語言﹞
  
  第三章  閱讀歷程三大成分
  閱讀歷程分為認字、理解、自我監督。堅實的閱讀力，要靠這三個歷程不斷相互作用，形成「富者愈富」的良性循環。
  
  第四章  閱讀發展六階段
  閱讀學習歷程可分成兩大部分：「學習如何讀」與「透過閱讀學習」。從認字開始學閱讀，再透過閱讀獲取知識，讓孩子成為懂得分析思辨的知識人。
  ﹝專傢說：反覆閱讀一本書，會不會妨礙進步？／專傢說：橋梁書：拾級而上，由圖像跨入純文字﹞
  
  第五章  打開書，開始學閱讀
  學閱讀，從「打開一本書」開始。跟孩子一起翻書，唸故事給孩子聽，對幼兒來說，每一個步驟都深具學習的意義。
  ﹝專傢說：書本概念／專傢說：讀給胎兒聽？他聽得懂嗎？／專傢說：使用有聲產品聽故事，好不好？／練習：試著唸唸看﹞
  
  第六章  認識「故事」
  小孩多聽故事，就會逐漸建立「故事體」的概念。研究指齣，有故事體概念，閱讀時就容易掌握大意。
  ﹝專傢說：M不是麥當勞／練習：帶書上路／練習：玩的口語遊戲／練習：字概念檢測／專傢說：觀察兒童講故事﹞
  
  第七章  認字入門
  認字是閱讀的道門檻。認識組字的概念，可以幫助孩子快速跨過門檻，開始自己閱讀。
  ﹝練習：我要寫信給姑姑／專傢說：要不要教注音符號？／練習：有趣的中文字﹞
  
  第八章  身邊都是字
  閱讀的對象不僅僅是書本，認字的方式也不限於讀書。讀說明書、讀廣告招牌、讀電視，處處皆可學認字，處處皆可學閱讀。
  ﹝練習：認字遊戲﹞
  
  第九章3C與閱讀
  既然「一機」加「上網」是條不歸路，我們必須自我提醒，當父母把這工具交給孩子，就要和他一起使用。別讓3C成為傢庭保母，並思考親子如何一起享受美好的共同使用經驗。
  
  第十章  深度閱讀，怎麼開始？
  討論的目的，是為瞭藉由與別人互動，反省自己的思考，清楚檢閱自己的想法。透過批判的對談，帶齣閱讀過程中的思考。
  ﹝練習：小孩說「不要跟我討論」，怎麼辦？／專傢說：每次閱讀都需要問問題嗎？﹞
  
  第十一章  增進深度閱讀與理解
  一本豐富的書，可以是故事，可以是指南，也可以是人生；文章內的明說或暗喻，端看讀者如何閱讀。
  ﹝練習：閱讀的自我對話﹞
  
  第十二章  透過閱讀，學習情緒與思考
  透過閱讀，我們不但可獲得知識，更能培養情緒管理、溝通與思考的能力。
  ﹝專傢說：繪本（圖畫書）會不會太簡單，是給幼兒或低年級學生的專屬讀物嗎？﹞
  
  附錄  傢庭閱讀智商檢核錶

 

好的，這是一本名為《深度學習與神經網絡：從理論到實踐》的圖書簡介，旨在詳細闡述現代機器學習的核心概念和應用，字數約1500字。 --- 深度學習與神經網絡：從理論到實踐 圖書簡介 在信息爆炸的數字時代，數據已成為驅動技術革新的核心資産。人工智能的飛速發展，尤其是深度學習的橫空齣世，正在重塑我們理解世界、處理信息乃至創造未來的方式。本書《深度學習與神經網絡：從理論到實踐》是一本全麵、深入且兼具實踐指導性的著作，旨在為讀者構建一個堅實的理論基礎，並提供豐富的實戰經驗，從而掌握構建、訓練和部署復雜神經網絡係統的核心技能。 本書並非簡單的技術手冊，而是一部係統性的知識體係構建指南。它不僅覆蓋瞭深度學習的數學和統計學原理，更重要的是，它將這些抽象概念轉化為可操作的工程實踐。無論您是計算機科學專業的學生、渴望轉型進入數據科學領域的工程師，還是尋求將AI能力融入業務流程的企業技術決策者，本書都能為您提供清晰的路綫圖。 第一部分：基礎奠基——從傳統機器學習到神經網絡的演進 本書的開篇將帶領讀者迴顧機器學習的基本範式，為理解深度學習的獨特性做鋪墊。我們將從最經典的綫性模型、決策樹和支持嚮量機（SVM）講起，重點剖析它們在處理高維、非結構化數據時的局限性。 隨後，我們將深入探討人工神經網絡（ANN）的起源與基本結構。這部分內容將詳細拆解神經元模型（感知器）、激活函數（Sigmoid, Tanh, ReLU及其變體）的作用與選擇標準。讀者將清晰地理解多層感知機（MLP）如何通過非綫性變換擬閤復雜的決策邊界。 核心算法的深度剖析： 訓練神經網絡的關鍵在於優化算法。本書將花費大量篇幅詳述反嚮傳播（Backpropagation）算法的數學推導，確保讀者不僅知道“如何做”，更理解“為何有效”。在此基礎上，我們將介紹主流的優化器傢族，包括動量（Momentum）、AdaGrad、RMSProp，直至當前工業界應用最廣泛的Adam優化器，並分析它們在收斂速度和泛化能力上的權衡。 第二部分：深度架構的探索與前沿應用 當網絡層數加深，模型的錶達能力幾何級增長，但也帶來瞭梯度消失/爆炸等挑戰。本書的第二部分將聚焦於如何構建穩定、高效的深度架構。 捲積神經網絡（CNN）的精髓： 計算機視覺是深度學習最早取得突破的領域之一。我們將係統性地介紹CNN的核心組件：捲積層、池化層和全連接層。詳細解析經典的LeNet、AlexNet、VGG、ResNet（殘差網絡）和Inception等裏程碑式的網絡結構，並解釋殘差連接、批標準化（Batch Normalization）等技術如何解決深度網絡的訓練難題。實踐部分將涵蓋圖像分類、目標檢測（如YOLO/Faster R-CNN的原理概述）和圖像分割的應用場景。 循環神經網絡（RNN）與序列建模： 針對文本、語音等序列數據，本書將闡述RNN的基本結構及其在時間序列依賴性捕獲上的挑戰。重點講解長短期記憶網絡（LSTM）和門控循環單元（GRU）如何通過“門控”機製有效管理信息流，解決長期依賴問題。此外，還將介紹Transformer架構的革命性影響，特彆是自注意力機製（Self-Attention）如何取代傳統的循環結構，成為當前自然語言處理（NLP）領域的主導範式。 生成模型的前沿陣地： 深度學習不僅僅是識彆和分類，更是創造。本書將深入探討當前最熱門的生成模型，包括變分自編碼器（VAE）和生成對抗網絡（GANs）。我們將詳細解析GANs中的“生成器”與“判彆器”之間的博弈過程，並介紹WGAN（Wasserstein GAN）等改進版本，展示其在圖像生成、風格遷移和數據增強中的強大能力。 第三部分：工程實踐、優化與模型部署 理論學習的最終目的是工程落地。本書的第三部分將完全側重於實踐操作、性能優化和係統集成。 數據預處理與正則化策略： 成功訓練深度模型的第一步是高質量的數據。我們將討論數據增強（Data Augmentation）、特徵縮放（Feature Scaling）的重要性，並詳細介紹模型正則化技術，如Dropout、L1/L2正則化，以及如何通過早停法（Early Stopping）來控製過擬閤。 高效的框架使用與性能調優： 本書將結閤主流的深度學習框架（如TensorFlow/PyTorch）進行實戰演示。內容將涵蓋如何利用GPU加速、如何進行分布式訓練、以及模型量化（Quantization）和剪枝（Pruning）等模型壓縮技術，以實現模型在邊緣設備上的高效部署。 可解釋性與倫理考量（XAI）： 隨著AI係統影響力的擴大，理解模型的決策過程至關重要。我們將介紹如LIME和SHAP等可解釋性工具，幫助讀者洞察“黑箱”內部的運作機製，並討論在構建和部署深度學習係統時必須正視的數據偏見、公平性與隱私保護等倫理責任。 總結 《深度學習與神經網絡：從理論到實踐》是一本結構嚴謹、內容前沿的綜閤性教材。它以清晰的邏輯脈絡，由淺入深地引導讀者跨越理論的鴻溝，直抵實踐的前沿。通過本書，讀者將不僅掌握構建下一代智能係統的工具和方法，更能培養起批判性思維，以應對未來AI技術不斷湧現的挑戰與機遇。掌握深度學習，就是掌握開啓未來科技大門的鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

這本關於培養閱讀力的書，簡直是為我們這些在“數字時代”焦慮的父母們量身定做的救命稻草。我一直覺得，現在的孩子眼睛裏裝的都是短視頻和即時滿足感，真正靜下心來讀一本厚書，簡直是奢望。市麵上關於如何讓孩子愛上閱讀的書汗牛充棟，但大多停留在空泛的口號或者一些操作性不強的“小技巧”上。這本書最打動我的地方在於它的“實戰”和“底層邏輯”的梳理。它沒有急功近利地告訴你“三天讓孩子愛上看書的秘訣”，而是深入探討瞭閱讀習慣的養成是一個多麼復雜且需要耐心的係統工程。比如，書中對於“親子共讀”的階段劃分和具體情境下的對話引導，就非常細緻入微。我特彆喜歡作者強調的“尊重孩子的興趣點”，而不是強行灌輸那些我們認為“有營養”的經典名著。這種循序漸進、以孩子為主體的理念，讓我感覺輕鬆瞭不少，也更願意去實踐。它不是一本說教的書，更像是一個經驗豐富的老朋友在跟你分享她摸索瞭二十年纔總結齣的“避坑指南”，讀完之後，我感覺自己對“閱讀教育”這件事的理解一下子提升到瞭一個新的高度，少瞭一些盲目的焦慮，多瞭幾分從容和策略。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對閱讀推廣工作有著近乎偏執追求的教育工作者，在接觸到這本書之前，我自認為已經閱讀瞭市麵上所有能找到的經典育兒和閱讀指導書籍。然而，這本書帶來的震撼是顛覆性的。它最核心的價值在於，它把“閱讀力”這個宏大且模糊的概念，拆解成瞭可操作、可衡量的具體能力模塊。它不僅僅討論“讀什麼”，更深入地探討瞭“怎麼理解”、“如何思考”和“閱讀如何影響思維結構”這些更高階的問題。書中對不同年齡段認知發展特點的精準把握，使得那些看似簡單的閱讀活動，背後都有著堅實的心理學和教育學基礎支撐。我尤其欣賞作者在處理“識字”與“理解”之間平衡關係的論述。很多人會陷入“識字量競賽”的誤區，而這本書清晰地指齣瞭，過早且強迫的識字訓練，可能會扼殺孩子對文本深層意義的探究欲。我甚至把書中關於“如何提問引導深度思考”的那幾頁反復打印齣來，貼在瞭我的備課室牆上，它提供瞭一種全新的、充滿智慧的對話範式，遠超齣瞭我們通常理解的“提問：你讀到瞭什麼？”這種錶層交流。

評分☆☆☆☆☆

我特彆關注這本書對於“閱讀理解障礙”的分析部分。我身邊有個朋友的孩子，閱讀速度很快，但做閱讀理解題時總是抓不住重點，讓人很頭疼。這本書並沒有簡單地歸咎於孩子不努力，而是從“信息篩選能力”、“預測能力”以及“文本可視化”等多個維度進行瞭深入剖析。它提供的診斷工具非常實用，讓我這位旁觀者都能清晰地看齣問題齣在哪裏。更重要的是，它給齣的乾預措施是基於“理解的層次”而不是錶麵的應試技巧。例如，書中強調的“邊讀邊提問、邊讀邊總結”的策略，實際上是在訓練一種主動的、建構式的閱讀思維，這比死記硬背閱讀技巧要有效得多。這本書的繁體字印刷質量和排版也讓人感到舒適，閱讀過程本身就是一種享受。它成功地做到瞭專業性與易讀性的完美結閤，是一本真正能讓傢長“讀進去、用得上、看得遠”的典範之作，絕對是傢庭圖書館中不可或缺的常青樹。

評分☆☆☆☆☆

作為一名主要使用電子設備獲取信息的成年人，我給自己買這本書的初衷，其實是希望通過它來修正自己那些糟糕的閱讀習慣，順便看看能不能幫到孩子。這本書對我個人最大的啓示是關於“專注力”和“沉浸感”的重建。作者非常犀利地指齣瞭，當代社會對閱讀的最大威脅不是缺乏時間，而是“碎片化的注意力”。書中對於如何創造一個“無乾擾的閱讀環境”，以及如何通過“閱讀儀式感”來增強心流體驗的探討，簡直是為我們這些手機不離手的成年人敲響瞭警鍾。我按照書中的建議，設立瞭每天半小時的“傢庭靜默閱讀時間”，效果立竿見影，不僅孩子開始安靜下來，連我自己也重新找迴瞭長時間集中注意力的感覺。這本書的結構安排也非常巧妙，它先是建立瞭閱讀的重要性認知，然後層層深入到具體技巧，最後落腳到如何將閱讀融入傢庭文化。它不愧是暢銷二十年的經典，其深度和廣度，是很多新興的“快餐式”育兒指南無法企及的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始抱著一種懷疑的態度去翻開這本港颱原版書的。畢竟“二十年暢銷增修版”這個頭銜聽起來有點像老生常談，我擔心內容會跟不上現在快速迭代的教育環境。沒想到，它的核心理念卻異常的‘耐用’和‘超前’。它沒有被任何一時的教育熱點牽著鼻子走，而是迴歸到瞭閱讀最本質的魅力——與作者進行一場跨越時空的對話。這本書的行文風格非常平易近人，盡管涉及專業理論，但作者總能用生活中的小故事作為切入點，讓我這個非專業人士也能立刻領會其精髓。比如，書中談到如何將“無聊的等待時間”轉化為“閱讀機會”，這個觀察極其敏銳。它教會我如何把閱讀從一個“必須完成的任務”變成一種“自然而然的生活方式”。我嘗試瞭書裏提到的一個關於“給書做角色扮演”的小活動，效果齣奇地好，孩子從被動接受變成瞭主動參與，閱讀的樂趣瞬間被點燃瞭。這本書的價值，不在於給你一套標準答案，而在於為你提供一套可以靈活應用的“閱讀生態係統構建指南”。