基本信息

书名：教学反思与行动研究——教师发展之路

：23.00元

作者：申继亮

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2006-05-01

ISBN：9787303080199

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.272kg

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内容提要

在新世纪背景下，教师应通过何种途径有效地促进自身的专业发展？答案是开展教学反思与行动研究，它们为教师的专业发展铺设了一条可行而有效的捷径。本书首先概述了行动研究及其历史与模式，并对行动研究与中小学教师教科研的关系进行了阐述。其次，深入探讨了教学反思的有关内容及其对行动研究的保障意义，详细论述了行动研究的过程，包括发现和界定问题、制订计划、实施、评价及撰写研究报告等。为了丰富和加深读者的感性认识，本书在后还着重介绍了教师行动研究的实践，并提供了三篇由一线教师撰写的研究报告实录。

目录

章　行动研究及其历史与发展
　节　行动研究简介
　　一、行动研究的界定
　　二、行动研究的特点
　　三、行动研究的类型
　第二节　行动研究简史
　　一、行动研究的兴起
　　二、行动研究的衰落
　　三、行动研究的复兴
　　四、行动研究的现状
　第三节　行动研究的过程模式
　　一、勒温的模式
　　二、凯米斯的模式
　　三、埃利奥特和艾伯特的模式
　　四、陈桂生的模式
　　五、北京师范大学和杨百翰大学的模式
第二章　行动研究――中小学教师教科研的佳选择
　节　教师即研究者
　　一、教师即研究者：意义
　　二、教师即研究者：目前存在的问题
　　三、教师即研究者：我们的理解
　第二节　教师即行动研究者
　　一、教育研究、行动研究与教师行动研究
　　二、教师即行动研究者
　　三、如何才能更好地开展行动研究
第三章　教师教学反思――行动研究的保障
　节　教学反思概论
　　一、对“反思”的不同理解
　　二、对“教学反思”内涵的不同理解
　　三、关于“教学反思”水平以及评定系统的不同观点
　　四、对“教学反思”理解的主要分歧
　第二节　“教学反思”的心理学分析
　　一、教学反思的内涵
　　二、教学反思的过程
　　三、教师教学反思的心理结构
　　四、教师教学反思的特点
　第三节　、教学反思能力的培养
　　一、教学反思能力培养概述
　　二、纸笔式教学反思日记
　　三、电子档案袋式教学反思
第四章　教师行动研究的过程与结果
　节　发现和界定问题
　　一、善于发现问题
　　二、界定和分析问题
　　三、清楚地表述问题
　　四、问题是不断发展的
　第二节　制订行动计划
　　一、计划应包含的内容
　　二、制订计划应注意的问题
　　三、制订计划实例
　第三节　实施和记录行动
　　一、如何行动
　　二、如何记录行动
　第四节　反思和评价
　　一、反思和评价的内容
　　二、行动研究效果的评价
　　三、反思和评价时要注意的问题
　　四、反思和评价实例
　第五节　如何撰写行动研究报告
　　一、行动研究报告的一般要求
　　二、行动研究报告的基本结构与撰写技巧
　　三、行动研究报告的评价
第五章　教师行动研究实践
　节　教师行动研究的实际探索
　　一、行动研究之初
　　二、行动研究小组的成立
　　三、行动研究活动计划
　　四、行动研究的过程
　　五、行动研究之后
　第二节　教师行动研究报告实录
　　报告一：用真诚的关爱走进她的心
　　报告二：小学语文个性化阅读策略的实施
　　报告三：关于“建构小学数学自主学习教学模式”的研究
主要参考文献

作者介绍

申继亮，心理学博士，现任北京师范大学教授、博士生导师、发展心理研究所所长，兼任中国心理学会常务理事、中国心理学会教育心理专业委员会主任、《心理学报》编委、《心理发展与教育》副主编等职。长期从事教师职业发展和认知发展研究，特别是在教师的素质结构、教学反思、

文摘

序言