《世界教育思想家:加涅》 杨春艳作, 北京师范大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨春艳作 著

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• 教育思想史
• 加涅
• 教育心理学
• 学习理论
• 课程理论
• 教学设计
• 行为主义
• 认知心理学
• 教育史
• 北京师范大学出版社

店铺： 北京知画图书专营店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303135684

商品编码：26854305363

包装：平装

出版时间：2012-09-01

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基本信息

书名：世界教育思想家:加涅

定价：9.50元

作者：杨春艳作

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2012-09-01

ISBN：9787303135684

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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　　《世界教育思想家：加涅》希望通过以较为通俗的语言对加涅主要思想给予介绍，使更多的教育教学工作者能够了解到这位教育心理学家思想的光辉之处，并能从他的理论中获益。

目录

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导论
章 生平
　一、出身
　二、教育背景
　三、学术生涯
　四、退休与逝世
第二章 学习与教学的心理基础
　一、行为主义心理学
　二、认知主义心理学
　三、建构主义心理学
第三章 学习与教学的基本理论
　一、人们学习什么——学习的结果
　二、人们要达到某种学习结果，必须先了解什么
　一一学习层级与学习条件
　三、人们是怎么学习的——学习过程论
　四、如何根据不同的学习结果设计教学
　——“为学习设计教学”
　五、如何将学习与教学理论运用到具体学科中
　——加涅关于数学教育的思想
第四章 加涅思想的影响
　一、加涅思想简评
　二、加涅思想与我国的教学实践
推荐书目

作者介绍

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文摘

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序言

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《教育的未来图景：全球视野下的教育变革与创新》 作者： [此处可填入多位教育学、社会学领域知名学者的名字，例如：王建国、李明哲、陈晓芳 等] 出版社： [此处可填入多家知名教育或人文社科出版社，例如：清华大学出版社、三联书店、商务印书馆 等] 出版时间： [例如：2023年] --- 内容提要： 本书是一部聚焦于全球教育思潮演变、前沿教育实践以及未来教育形态构建的深度研究与前瞻性思考的综合性著作。它秉持宏大的历史视野与敏锐的现实洞察力，系统梳理了自工业化时代晚期至今，全球范围内教育理念的重大转折点，探讨了技术革命、社会结构变迁对传统教育体系带来的深刻冲击与重塑动力。 全书结构严谨，逻辑清晰，分为四大核心板块，旨在为政策制定者、一线教育工作者、研究人员以及所有关心教育未来的人士提供一个多维度的分析框架和丰富的案例资源。 第一部分：全球教育思潮的百年回溯与当代辨析 本部分深入剖析了二十世纪以来影响深远的教育思想流派，着重探讨了它们在不同文化背景下的本土化实践与异化现象。 1. 现代主义教育范式的挑战与解构： 本书首先回顾了杜威的实用主义、杜尔凯姆的功能主义视角，以及早期的行为主义在教育领域的统治地位。重点分析了这些范式如何成功地完成了大规模国民教育普及的任务，同时也揭示了其在面对个体差异化需求、文化多元性以及知识爆炸时代的局限性。我们探讨了“效率至上”理念的内在矛盾，以及它如何无意中强化了社会阶层固化。 2. 后现代与批判性教育学的兴起： 本章重点转向对现有权力结构和知识体系的批判性反思。我们细致梳理了保罗·弗莱雷的“被压迫者教育学”、福柯的权力/知识理论在课程设计与校园管理中的渗透。讨论了批判性思维、能动性（Agency）的培养在当代教育中的核心地位，以及如何通过对话式教学打破单向度的知识传递模式。同时，本书也审视了批判性教育学在实践中可能面临的“过度政治化”和“效果衡量”的难题。 3. 人本主义与情感智能的回归： 关注教育从关注“知识灌输”向关注“完整的人”的转变。本书不仅关注马斯洛的需求层次理论在教育中的应用，更着重于当代积极心理学和神经科学研究如何指导情商（EQ）和品格教育的系统化构建。案例分析了芬兰、加拿大等地将幸福感、身心健康置于核心地位的教育政策，探讨了这些非认知技能如何成为驱动未来创新的关键要素。 第二部分：科技浪潮下的教育生态重塑 科技不再是辅助工具，而是重塑学习环境的底层逻辑。本部分专注于分析信息技术、人工智能和生物技术对教育本体论的冲击。 1. 数字化转型中的教育公平悖论： 本书详细研究了MOOCs（大规模开放在线课程）、混合式学习（Blended Learning）和翻转课堂的全球实践。我们辨析了技术在打破地域限制的同时，如何可能加剧“数字鸿沟”和“学习资源分配不均”的新问题。重点分析了全球南方国家在采纳先进技术时所面临的基础设施、师资培训与文化适应性挑战。 2. 人工智能与自适应学习系统的未来： 深入探讨了机器学习算法在个性化学习路径规划中的应用潜力。这不仅包括了智能批改和学习进度反馈，更重要的是，分析了AI如何辅助教师进行高阶思维的引导和复杂情境的模拟。我们以新加坡和阿联酋的试点项目为例，讨论了教师角色从“知识传授者”向“学习设计师”和“情感教练”转型的具体路径与专业能力重构。 3. 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）对具身认知的影响： 本章超越了传统的多媒体教学，聚焦于沉浸式技术如何改变知识的“体验”方式。通过对医学培训、工程教育中VR应用的分析，揭示了具身学习（Embodied Learning）在提高空间认知和问题解决能力方面的巨大前景，同时也探讨了虚拟环境设计中的伦理边界问题。 第三部分：全球视野下的课程与评价体系创新 本部分将目光投向教育成果的衡量标准和内容的组织方式，强调跨文化能力与可持续发展目标的融入。 1. 核心素养导向的课程再设计： 系统对比了PISA（国际学生评估项目）、IB（国际文凭）以及不同国家层面的核心素养框架（如21世纪技能）。本书认为，未来的课程设计必须从知识点堆砌转向复杂问题的解决能力、协作能力和跨文化沟通能力的培养。我们详细分析了STEM教育（科学、技术、工程、数学）向STEAM（加入艺术）的扩展，及其对创造力培养的意义。 2. 评价体系的范式转移： 本书坚决主张从“总结性评价”向“形成性评价”的根本性转变。重点探讨了档案袋评估（Portfolio Assessment）、基于项目的学习（PBL）中的表现性评价，以及利用数字工具实现过程性、即时性反馈的有效策略。我们审视了如何设计既能保证严谨性，又能激发学习内在动力的评价体系，以对抗“为考试而教”的惯性。 3. 全球公民教育与可持续发展目标（SDGs）： 深入剖析了联合国教科文组织（UNESCO）提出的全球公民教育（GCED）框架。本章阐述了如何在各个学科中嵌入环境伦理、社会责任感和全球协作的理念，培养学生对气候变化、贫困与冲突等全球性挑战的深刻理解和行动意愿。 第四部分：教师专业发展与教育治理的未来形态 教育的质量终究取决于实践者和管理结构。本部分着眼于教育系统的韧性与教师的持续发展。 1. 教师专业学习共同体的构建： 研究了从“专家培训”到“同伴协作”的教师发展模式的变迁。重点分析了专业学习共同体（PLC）的成功要素，包括信任文化、数据驱动的决策共享以及教师在反思实践中的领导力发展。本书提出了一个针对高压教育环境下的教师心理韧性建设模型。 2. 适应性治理：去中心化与协同决策： 探讨了传统自上而下的教育管理模式在应对快速变化的社会需求时的迟滞性。我们分析了学校自主权（School Autonomy）的合理边界，以及家长、社区、企业参与学校治理的有效机制。通过对比不同国家在危机管理（如疫情期间的教育响应）中的治理模式，提出了构建更具韧性和响应速度的教育治理框架。 3. 教育投资的回报与代际正义： 最后，本书从宏观经济学和社会公平的角度，审视了对教育的持续投入如何影响国家长期竞争力。讨论了如何通过更精准的财政分配，确保教育资源向最需要的群体倾斜，实现真正的代际公平，从而为人类社会的可持续发展奠定坚实基础。 --- 本书特色： 全球化视野： 资料涵盖北美、欧洲、东亚及新兴经济体的最新教育改革实践，避免了单一视角的局限性。 跨学科融合： 深度结合了教育学、认知科学、社会学、信息技术等多个领域的最新研究成果。 面向行动的思考： 理论阐述紧密联系实践操作，旨在为改革提供清晰的路线图和可操作的策略建议，而非停留在空泛的口号层面。 《教育的未来图景：全球视野下的教育变革与创新》是对当前教育迷茫期的有力回应，它引导读者超越眼前的考试压力，以更开阔的胸襟和更深刻的洞察力，共同塑造面向未来的学习环境。

评分☆☆☆☆☆

这本《世界教育思想家：加涅》的出版，无疑为教育研究者和实践者提供了一扇深入了解这位重量级教育理论家思想的窗口。我个人对加涅的“学习条件论”和“教学设计九事件模型”一直抱有浓厚的兴趣，但以往接触到的资料零散且不够系统。因此，当我看到杨春艳老师的这部专著时，内心涌起了强烈的阅读冲动。我期待这本书能够系统性地梳理加涅的教育思想脉络，从他早期的认知心理学研究出发，一步步解析其核心理论的形成与发展。特别是关于学习过程的认知模型，以及如何将这些模型转化为具体的教学策略，这部分内容对我日常的教学设计工作有着极其重要的指导意义。此外，我也好奇书中是否会探讨加涅理论在不同教育情境下的应用案例，比如如何应用于在线学习、技能培训，甚至特殊教育等领域。如果是这样，那将极大地拓宽我对加涅理论的理解和实践的可能性。我对出版社的严谨态度也有信心，相信北京师范大学出版社出品的图书，在学术性和专业性上一定有保障。

评分☆☆☆☆☆

对我而言，教育思想家的价值不仅在于其理论体系，更在于其思想的传承与发展。我希望这本关于加涅的书，能够展现出他思想的生命力，而不仅仅是对他过往成就的简单回顾。我尤其期待书中能够探讨加涅理论的演变过程，他是否在后期对自己的理论进行了修正或补充？他的思想是如何影响后来的教育心理学家和教学设计师的？如果书中能够聚焦于加涅的“遗产”，即他的理论如何启发了后来的研究，并且在实践中不断被创新和发展，那就更能体现这本书的学术深度和价值。我也希望作者能够以一种引人入胜的方式，带领读者领略加涅的思想魅力，让他不仅仅是教科书中的一个名字，而是一位鲜活的、具有深远影响力的教育思想家。北京师范大学出版社的信誉，让我相信这本书能够成为研究加涅思想的必读之作。

评分☆☆☆☆☆

作为一名教育实践者，我深切体会到理论指导对于教学改进的重要性。加涅的理论，特别是关于学习的认知过程和教学设计的系统性方法，对我来说一直是一座宝贵的理论矿藏。我非常期待这本《世界教育思想家：加涅》能够深入挖掘加涅思想的精髓，并将其转化为易于理解和应用的知识。我希望书中能够着重阐述加涅对“学习”这一核心概念的独特见解，他是如何看待学习的发生机制、学习的成果以及学习的评估方式。特别是他强调的“内部加工过程”和“外部支持策略”，这对我理解如何促进学生的深度学习至关重要。我也希望书中能够提供一些跨文化的视角，探讨加涅的理论在不同文化背景下的接受度和应用情况。如果作者能够将加涅的思想与当前流行的教育技术和教学模式进行比较分析，指出其兼容性和创新性，那就更具启发意义了。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对加涅提出的“九事件教学模型”的实用性印象深刻，尤其是在设计和评估教学活动时，这套模型提供了一个非常有条理的框架。我迫切想在这本书中看到对这一模型更细致的解读，不仅仅是罗列九个事件，而是希望了解每个事件背后的心理学原理，以及在不同学科和教学目标下，如何灵活运用这些事件。例如，在“激发学习动机”和“提供学习反馈”这两个环节，具体的教学操作有哪些？有没有一些成功的教学案例能够佐证这些模型的有效性？我对加涅的教学设计思想如何与其他教学理论（如建构主义、差异化教学等）进行对话和融合也充满好奇。如果书中能够探讨加涅理论的局限性，以及它在当下面临的挑战，比如如何应对日益复杂的学习环境和学习者多样化的需求，那就更显其学术的前瞻性。北京师范大学出版社的品牌效应，让我对这本书的专业水准充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我首先被其封面设计所吸引，简洁而富有学术气息，传递出一种严谨的研究态度。我对加涅的了解，主要停留在其“学习层次论”的框架上，即从信号学习到问题解决的学习过程。但“层次论”背后更深层的认知机制，以及他如何从认知心理学的角度解释学习的本质，我希望能在这本书中得到更深入的阐释。书中对加涅早期研究的梳理，以及他如何受到行为主义和认知主义思潮的影响，对理解其理论的独特性至关重要。我很期待作者能够带领读者一步步剖析加涅提出的“内部条件”和“外部条件”对学习的影响，以及这些条件如何相互作用。如果书中能够提供一些历史背景的介绍，比如当时教育心理学领域的研究热点，以及加涅的思想是如何回应这些热点的，那将更有助于读者理解加涅理论的时代意义和学术价值。此外，我也希望这本书不仅仅是理论的堆砌，而是能通过清晰的逻辑和生动的语言，让加涅的思想深入人心。