华师大 高等教育方法概论+高等教育学概论+心理学概论 孙绍荣/杨德广/孙时进 华东师范大学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

兰继军主编 编

图书标签:

• 高等教育
• 教育学
• 心理学
• 师范教育
• 教学方法
• 教育理论
• 华东师范大学
• 孙绍荣
• 杨德广
• 孙时进

店铺： 北京新脚步图书专营店

出版社： 中国矿业大学出版社

ISBN：9787564606343

商品编码：26136871834

丛书名： 心理学概论

上海市教师资格专业课程考试用书

高等教育方法概论+高等教育学概论+心理学概论

        【高教全三册】

 

本套装包含以下图书：

 

 

高等教育学概论（修订版）

作者:杨德广 主编 

出版社:华东师范大学出版社 

出版时间:2010年12月 

版 次：1

页 数：319

字 数：408000

印刷时间：2012-4-1

开 本：16开

纸 张：胶版纸

印 次：3

包 装：平装

丛书名：上海市教师资格专业课程考试用书

ISBN：9787561778128

定价：42.00

编辑推荐

    杨德广主编的《高等教育学概论(修订版)》反映中外学术界的**研究成果和高等教育界实践与探索的成果，切合时展的新特点和新趋势。贴近现实。紧密联系高等教育的现实，尤其是中国高等教育近几年的发展状况。简明通俗。不求面面俱到和高深理论的阐述，侧重于从事高等教育教学的人员必须掌握和了解的基本理论和知识，本书为有志于在高校从事教育工作的人们提供必要的高等教育学理论知识。

目录

修订版前言 版前言 导论 节 高等教育学与教育学的主要区别 第二节 现代高等教育与传统高等教育的区别 第三节 我国高等教育的基本经验 第四节 我

高等教育方法概论（修订版）

作者:孙绍荣 主编 

出版社:华东师范大学出版社 

出版时间:2010年12月 

版 次：1

页 数：

字 数：

印刷时间：2010-12-01

开 本：16开

纸 张：胶版纸

印 次：1

包 装：平装

丛书名：上海市教师资格专业课程考试用书

ISBN：9787561781623

定价：28.00

内容简介

《高等教育方法概论（修订版）》是上海市教师资格专业课程考试用书，有志申请大学教师工作职务的非师范类专业毕业的大学生和研究生学习和考取上海市教师资格证书使用。

《高等教育方法概论（修订版）》在性质上是一本教材，作者对《高等教育方法概论（修订版）》的责任是“编”。编者，采纳有关领域已经成熟的、共知的理论和方法等。但编写《高等教育方法概论（修订版）》的实践告诉我们，编写其实也不容易。首先，要求编写者要有广阔的知识面，要知道与高等教育方法有关的领域有哪些，到哪里去寻找有关资料，特别是在目前现成的高等教育方法一类的书很少的情况下。其次，作为教材，要善于将基本的、重要的内容选人书中。第三，作为考试教材，语言要通俗易懂，要精练，便于理解和记忆。第四，高等教育方法涉及的知识面很广，要真正学好并不容易，《高等教育方法概论（修订版）》要给读者进一步学习的方向提示。面对这些要求，我们感到能力有限，尽管我们尽了很大的努力，但可能仍存在许多不足。

目录    

绪论

章 大学教育内容的组织

节 大学课程的类型

第二节 课程计划、教学大纲和教科书

第三节 教科书的编写

第四节 大学教育的组织形式

第五节 教育信息形式的优化

第六节 教育模式

第七节 本科生教学中的常见问题及对策

第二章 大学本科教学方法新进展

节 案例教学

第二节 任务驱动型教学

第三节 项目驱动型教学

第四节 双语教学

第三章 大学生科研能力的培养

节 科研能力与科研素质

第二节 科研能力的培养

第三节 利用科研项目培养科研能力

第四节 大学生科研能力培养的案例

第五节 大学生学术道德规范

心理学概论

作者:孙进进 主编 

出版社:华东师范大学出版社 

出版时间:2002年5月 

版 次：1

页 数：300

字 数：262000

印刷时间：2010-9-1

开 本：大32开

纸 张：胶版纸

印 次：15

包 装：平装

ISBN：9787561729960

定价：21.00

内容推荐

本书是上海市教师资格证书专业培训教材。内容涉及现代心理科学的基本架构、心理过程、个性心理、心理发展、教学心理、学习心理、社会心理和心理健康教育，内容具有经典性、科学性、实用性、可读性。本书既可作为上海市教师资格证书专业培训教材，又可作为具有中等以上文化程度的心理学初学者和爱好者的入门读物。

目录

章 导论

节 心理学的研究领域和学科性质

第二节 心理学的研究方法

第三节 心理学的发展历史与流派

第二章 心理过程

节 感觉：信息的输入和登录

第二节 知觉：信息的识别

第三节 注意：信息的选择

第四节 记忆：信息的储存的提取

第五节 思维：信息的演算

第三章 个性心理

节 心理特征概述

第二节 个性理论与测验

第三节 性格特征

第四节 气质

 

.............................

...........................

教育研究方法论与高等教育学前沿探索 本书集合了三本独立但又相互关联的重要学术著作，旨在为读者提供一个全面而深入的教育学研究视角，并特别聚焦于高等教育领域的前沿理论与实践。这三本书分别是：《高等教育方法概论》，《高等教育学概论》，以及《心理学概论》。通过对这三本著作内容的整合与提炼，本书将引领读者踏上一段严谨的学术探索之旅，理解教育研究的基石，洞悉高等教育发展的脉络，并掌握理解个体行为与心理的科学工具。 第一部分：探索教育研究的科学范式——《高等教育方法概论》精要 教育研究，作为一门严谨的学科，其核心在于运用科学的方法来理解、解释、预测并改进教育现象。《高等教育方法概论》一书，便为我们构建了这一科学研究的宏伟蓝图。本书深入剖析了教育研究的本质、目的与基本原则，强调了研究者应具备的科学态度和伦理规范。 在研究方法的分类上，本书首先清晰地界定了定量研究与定性研究的两大主流范式。定量研究以其严谨的数据收集和统计分析，致力于发现普遍规律，例如通过大规模问卷调查来衡量某一教学方法的有效性，或通过实验设计来检验新课程对学生学业成绩的影响。本书详尽阐述了定量研究中常用的数据收集技术，如问卷设计、量表编制、实验测量等，并着重介绍了多种统计分析方法，包括描述性统计（均值、标准差、频率分布）、推论性统计（t检验、方差分析、回归分析、相关分析）等，教会读者如何从数据中提取有意义的信息，并对研究结果进行科学的解释和推断。 相比之下，定性研究则更侧重于对教育现象的深度理解和情境化描述，它关注“为什么”和“如何”，旨在揭示现象背后的深层原因和复杂机制。本书详细介绍了定性研究的多种方法，如访谈（半结构化访谈、深度访谈）、观察（参与式观察、非参与式观察）、案例研究、文献分析、内容分析等。读者将学习如何设计访谈提纲，进行有效的访谈，如何客观地记录和分析观察到的行为，如何通过深入研究特定案例来理解其独特性，以及如何系统地梳理和解读文本信息。本书强调了定性研究的严谨性，包括研究者的反思性、三角验证（triangulation）等策略，以确保研究的可信度和效度。 此外，《高等教育方法概论》还探讨了混合研究方法的应用，即结合定量和定性研究的优势，以期获得更全面、更深刻的研究认识。这种整合性的研究设计能够弥补单一方法的局限性，例如，可以通过定量研究发现学生学习动机的普遍性差异，再通过定性研究深入了解不同动机水平学生产生这些动机的具体原因和体验。 本书的另一重要贡献在于对研究设计的要求。它详细讲解了不同研究设计的特点和适用性，包括描述性研究、相关性研究、因果性研究、实验研究、准实验研究等。读者将学会如何根据研究问题选择最恰当的研究设计，如何控制无关变量，如何确保研究的内部效度和外部效度。 最后，本书高度重视研究的伦理问题。从研究的立意、设计、实施到结果的发布，每一个环节都必须遵守学术道德和伦理规范，保护研究对象的权益，确保数据的真实性和客观性。本书强调了知情同意、匿名性、保密性等原则的重要性，引导研究者树立负责任的学术态度。 第二部分：洞察高等教育的演进与未来——《高等教育学概论》视野 高等教育，作为现代社会发展的关键驱动力，其理论与实践一直处在不断演进之中。《高等教育学概论》一书，为我们提供了理解这一复杂体系的权威指南。本书系统地梳理了高等教育学的基本概念、理论流派、发展历程以及当前面临的挑战与机遇。 本书首先从历史维度出发，回顾了高等教育的起源与发展，包括古代学府、中世纪大学的兴起，近代大学的转型，以及当代高等教育的全球化与多元化趋势。通过了解历史的脉络，读者能够更好地把握高等教育的演变逻辑和时代特征。 在理论层面，本书深入介绍了高等教育学中的重要理论框架，如： 精英主义与大众化理论： 探讨高等教育如何从少数精英的特权走向面向大众的普及，以及由此带来的机遇与挑战。 学科分类与知识体系： 分析不同学科在高等教育中的地位、发展及其相互关系，以及知识体系的构建与演变。 大学的功能与使命： 深入探讨大学作为人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等多元功能的实现路径，以及其在国家和社会发展中的核心作用。 高等教育的管理与治理： 解析大学的组织结构、决策机制、资源配置、人事制度等管理问题，以及不同治理模式（如政府主导、学术自治、市场化等）的影响。 高等教育的融资与公平： 关注高等教育的经费来源、成本分担、学费政策以及如何保障教育公平，特别是弱势群体的受教育机会。 高等教育的质量保障与评估： 探讨如何建立有效的质量监控体系，评估教学质量、科研水平和社会贡献，以及国际化背景下的质量评估标准。 高等教育的国际化与比较研究： 分析高等教育在全球化进程中的趋势，如学生和教师的国际流动、课程的国际化、以及不同国家高等教育体系的比较。 高等教育的改革与发展趋势： 展望未来高等教育的发展方向，如创新创业教育、在线教育、终身学习、产学研结合等。 本书并非仅仅停留在理论的梳理，更注重将理论与中国高等教育的实际相结合。它分析了中国高等教育发展的成就与问题，如“双一流”建设、高校分类管理、学科专业结构优化、教育公平与效率的平衡等，为理解和改进中国高等教育提供了深刻的洞见。 此外，本书还关注高等教育与社会经济发展的互动关系，强调高等教育在人力资源开发、科技创新、文化繁荣等方面的战略作用。读者将能够理解高等教育如何服务于国家战略需求，如何成为社会进步和经济转型的引擎。 第三部分：理解人类心智的奥秘——《心理学概论》精要 教育活动的核心是人，是学习者、教育者以及教育环境中的所有参与者。因此，对人类心理的深刻理解，是进行有效教育研究和实践的必要前提。《心理学概论》一书，便为我们打开了通往心智世界的大门。 本书全面而系统地介绍了心理学的基本概念、研究对象、主要理论流派以及核心研究领域。它首先阐述了心理学的定义，即研究个体和群体行为以及心理过程（包括思想、情感、意识等）的科学。 本书涵盖了心理学的核心内容，包括： 心理学史与研究方法： 介绍心理学从哲学中独立出来的历史过程，以及心理学研究所采用的各种方法，包括实验法、观察法、调查法、案例研究法等，强调科学研究的严谨性。 感知与意识： 探讨人类如何通过感官接收信息，如何进行加工、组织和解释，以及意识的本质和不同状态（如睡眠、梦境）。 学习与记忆： 详细阐述学习的各种理论（如行为主义的学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论），以及记忆的编码、储存和提取过程，包括不同类型的记忆（短时记忆、长时记忆）和遗忘的机制。 思维与语言： 分析人类的思维过程，如问题解决、决策、推理、创造性思维，以及语言的发生、发展和与思维的关系。 动机与情绪： 探讨驱动个体行为的内部和外部因素（动机），以及人类丰富的情感体验及其生理基础、功能和表达方式。 人格与个体差异： 介绍关于人格的不同理论（如精神分析理论、特质理论、人本主义理论），以及个体在智力、性格、能力等方面的差异及其测量。 发展心理学： 关注个体从出生到死亡的整个生命过程中的心理发展规律，包括认知发展、社会性发展、道德发展等。 社会心理学： 研究个体在社会情境中的思想、情感和行为，包括从众、服从、偏见、人际吸引、群体动力等。 异常心理学与心理健康： 介绍常见的心理障碍的诊断、成因和治疗，以及心理健康的维护与促进。 本书的价值在于，它不仅介绍了心理学的基本知识，更重要的是，它教会读者如何运用心理学原理来理解和分析教育情境中的个体行为。例如，理解学习理论有助于设计更有效的教学策略；理解动机与情绪有助于激发学生的学习兴趣和积极性；理解发展心理学有助于根据不同年龄段学生的认知特点进行教学；理解个体差异有助于实施因材施教。 整合与展望 将这三本著作的内容融会贯通，读者将能够构建一个多维度、深层次的教育学研究与实践知识体系。《高等教育方法概论》提供了科学的研究工具和方法论指导，使读者能够以严谨的态度和科学的手段去探索教育问题。《高等教育学概论》则勾勒出高等教育的宏大图景，从历史、理论到现实，为理解高等教育的本质、功能和发展趋势提供了坚实的理论基础。而《心理学概论》则深入人心，揭示了影响教育过程的根本动力——人的心理机制，为理解学习者的认知、情感、动机和行为提供了科学解释。 本书的整合，旨在打破学科壁垒，促进跨学科的对话与融合。学习者在掌握了科学的研究方法后，能够更有针对性地运用高等教育学理论来指导研究设计；在理解了高等教育的复杂性后，能够更深入地思考心理学原理在高等教育中的具体应用；而在掌握了心理学知识后，能够更科学地设计教育实验，更深入地分析高等教育现象。 未来，高等教育将面临更加复杂多变的挑战，如技术革新带来的教学模式变革、全球化竞争对人才培养提出的更高要求、以及社会对高等教育公平性与可及性的持续关注。面对这些挑战，从事教育研究、教学管理、政策制定以及一线教学的专业人士，都需要具备扎实的理论功底、精湛的研究技能和深刻的人文关怀。本书正是为此目标而准备的知识宝库，它将为读者提供应对这些挑战的理论武器和实践智慧。 本书并非仅仅是对既有知识的简单堆砌，更是一种引导读者进行深度思考和批判性分析的邀请。通过学习本书内容，读者将不仅仅是知识的接收者，更能成为教育研究的探索者，高等教育改革的推动者，以及促进个体全面发展的实践者。本书的精要内容，将帮助每一位读者在瞬息万变的教育领域中，找到自己清晰的定位，并为教育事业的进步贡献自己的力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版简直是一场灾难，厚厚的一本，纸张质量也只能说是中规中矩，拿到手里沉甸甸的，感觉像是抱着一块砖头。更让人抓狂的是，目录的设置简直是毫无逻辑可言，翻找一个知识点比在大海捞针还费劲。每当我想快速回顾某个概念时，都得在不同的章节之间来回跳转，看得我头昏眼花。而且，很多重要的图表和框架，印得模糊不清，色彩对比度极低，简直是对我们这些需要视觉辅助学习的人的一种折磨。我记得有一次，我特意花了半小时试图辨认一个复杂的教育模式图，结果还是没看懂，最后不得不去网上搜其他版本的资料来对照。作者在内容组织上的疏忽，极大地影响了阅读体验，让人对知识的吸收效率大打折扣，这真的不应该出现在一本专业的教材里。这本书的装帧设计仿佛停留在上个世纪，完全没有考虑到现代读者的阅读习惯和对知识获取效率的需求。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格极其晦涩，用词古板到让人怀疑作者是不是故意在用一种我们普通人难以理解的方式来展示他们的“高深学问”。很多句子结构复杂到需要反复阅读好几遍才能勉强弄明白作者到底想表达的核心观点是什么。它更像是一本给同行之间交流的学术报告汇编，而不是一本面向初学者的入门教材。例如，对于一些基础性的教育学原理的阐述，总是喜欢绕一大圈，引用大量我根本不熟悉的早期学者的晦涩论述，却吝啬于用简洁明了的现代语言来概括。我感觉自己不是在学习知识，而是在进行一场艰苦的“密码破译”工作。这样的写作方式，极大地增加了学习的挫败感，让那些对高等教育方法有初步兴趣的读者望而却步，完全失去了引导和启发的作用。

评分☆☆☆☆☆

内容的前后矛盾之处也着实让人摸不着头脑。有些章节在论证某个理论的优势时，似乎是全盘否定了前面章节中提到的另一种主流观点，但后文又在应用案例中不经意地再次引入了被否定的那个理论，并且给出了积极的评价。这种摇摆不定的立场，让读者非常困惑，到底哪个才是作者最终推荐或者认可的立场？感觉像是不同作者在不同时间写就的内容拼凑在一起，缺乏一个统一的学术脉络和逻辑主线贯穿始终。我常常需要停下来，在笔记本上画出思维导图，试图梳理出作者到底想让我接受哪一套理论体系，但往往是徒劳。这种内部逻辑的不一致性，严重损害了教材的权威性和指导性。

评分☆☆☆☆☆

关于案例分析的部分，简直是敷衍了事。每当一个理论讲完，紧跟着的案例分析往往是极其简略、脱离实际的“样板间”式的描述。这些案例缺乏真实世界教育情境中的复杂性和灰色地带，更像是为了配合教材理论而硬生生地捏造出来的“完美实验”。比如，讲到创新教学法时，案例里描述的课堂管理和资源配备都是理想化的，完全没有考虑到国内普通高校资源紧张、学生背景多元化等现实挑战。这使得我们这些试图将书本知识投入到实际教学改革中的人，完全找不到可以参考和借鉴的有效路径，学到的都是空中楼阁，无法落地生根。如果教材不能提供具有启发性和可操作性的现实案例，那它存在的价值就大打折扣了。

评分☆☆☆☆☆

这本书在心理学基础知识的引入上，处理得也显得非常单薄和草率。虽然书名中提到了心理学，但相关内容仿佛是硬塞进来的附件，不成体系。它只是机械地罗列了一些心理学名词和基础概念，却很少深入探讨这些概念如何与高等教育的方法论产生深刻的内在联系。例如，在讨论学习动机理论时，对强化和归因理论的阐述就非常表面化，没有充分挖掘它们在成人学习和自主学习环境中的独特应用和局限性。总而言之，它没有成功地构建起一个心理学支撑高等教育实践的坚实桥梁，更像是一个不情愿地附带了一份过时的心理学名词解释的小册子，使得整本书的理论深度未能达到应有的高度，让人感觉这本书在某些关键的交叉学科领域是严重失焦的。