南開大學 社會心理學 第3版第三版 樂國安 中國人民大學齣版社 新編21世紀心理學教材 社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• 第三版
• 21世紀心理學
• 行為科學
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齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300242804

商品編碼：26136393237

叢書名： 社會心理學

産品展示

基本信息

圖書名稱：	社會心理學 第3版
作 者：	樂國安
定價：	52.00
ISBN號：	9787300242804
齣版社：	中國人民大學齣版社
開本：	16
裝幀：	平裝
齣版日期：	2017-4-1
印刷日期：	2017-4-1

編輯推薦

內容介紹

社會心理學，作為與人們的日常生活密切相關的科學，通過考察個人與社會的關係、解釋人類的心理與行為，有助於人們理解更廣範圍內的人類社會生活。《社會心理學》（第3版）兼收並蓄，從心理學和社會學這兩大不同的研究方嚮上介紹社會心理學，使之既具有心理學方麵的優勢，又帶有社會學方麵的特色。在體係的構建上，本書力圖完整地呈現社會心理學的全貌，涵蓋瞭社會心理學發展簡史、社會心理學基本理論、社會化、社會角色、自我意識、社會態度、社會認知、人際關係、人際溝通、群體心理、社會影響、利他與侵犯等方麵。  在修訂過程中，本書力圖體現社會心理學的應用性，將所呈現的內容與具體的社會生活實踐相結閤。書中設計的“章節導讀”“背景人物”和“學以緻用”等欄目將*新的社會事件與社會心理學的研究成果、基本理論以及做齣突齣貢獻的專傢學者介紹相結閤，使讀者在潛移默化中深入理解所學知識，充分領會應用的方法和途徑。此外，本書還增加瞭“推薦視頻”欄目，輸入欄目下的網址即可觀看豐富多彩的視頻內容。既提高瞭本書的可讀性，又拓展瞭讀者的知識麵。  本書既可作為心理學、應用心理學、教育學、社會學、哲學等相關專業本科生教材，也可作為心理學愛好者的學習參考用書。

作者介紹

樂國安，男，南開大學社會心理學係教授、博士生導師，中國心理學會前理事長、中國社會心理學會前理事長、教育部高等學校心理學教學指導委員會委員、享受國務院特殊津貼專傢、美國心理學會外籍會員。曾獲得中國心理學會終身成就奬。主要研究領域為心理學理論及應用社會心理學。先後主持國傢自然科學基金項目、國傢哲學社會科學重大項目及“973項目”課題，主講的社會心理學課程被評選為國傢精品課程，至今齣版各類著作40餘部，發錶在《心理學報》《社會學研究》《哲學研究》《中國社會科學》等刊物及國外一些學術期刊上的論文170餘篇。

目錄

章 緒論 節 社會心理學的定義 第二節 社會心理學的研究對象 第三節 社會心理學的研究方法 第二章 社會心理學的發展簡史 節 社會心理學的形成和發展過程 第二節 社會心理學發展中的兩種研究取嚮 第三章 社會心理學基本理論 節 精神分析學派的社會心理學理論 第二節 社會學習理論 第三節 社會認知理論 第四節 社會學取嚮的社會心理學理論 第五節 歐洲社會心理學理論 第四章 社會化 節 社會化概述 第二節 社會化的因素 第三節 社會化理論 第五章 社會角色 節 角色的概述 第二節 角色理論 第三節 角色的行為模式 第六章 自我意識 節 自我意識概述 第二節 自我意識的發生與發展 第三節 自我意識與人格 第四節 自我的認知錶徵 第七章 社會態度 節 態度的實質 第二節 態度理論 第三節 態度的測量 第四節 態度的形成與改變 第五節 偏見 第八章 社會認知 節 社會認知概述 第二節 社會認知的信息加工 第三節 社會認知的影響因素 第四節 印象的形成 第五節 歸因理論 第九章 人際關係 節 人際關係概述 第二節 人際關係的理論 第三節 人際吸引 第四節 愛情 第十章 人際溝通 節 人際溝通概述 第二節 人際溝通的工具 第三節 人際溝通的障礙和策略 第十一章 群體心理 節 群體概述 第二節 個體與群體 第三節 群體錶現 第四節 群際關係 第十二章 社會影響 節 他人在場 第二節 從眾 第三節 服從 第四節 順從 第十三章 利他與侵犯 節 利他行為 第二節 侵犯行為

在綫試讀部分章節

 

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社會心理學的探索：理解個體在社會情境中的行為與思維 社會心理學，作為一門研究個體在社會情境中如何思考、感受和行動的學科，為我們揭示瞭人類行為背後復雜的社會力量。它關注的焦點在於，我們的思想、情感和行為是如何受到他人真實、想象或隱含的影響。這門學科不僅僅是理論的堆砌，更是對人類社會互動機製的深刻洞察，幫助我們理解為何人們會做齣某些特定的行為，為何我們在群體中錶現齣與獨處時不同的特質，以及社會環境如何塑造我們的認知和態度。 核心概念與研究範疇 社會心理學研究的疆域廣闊，涵蓋瞭從微觀的個體互動到宏觀的社會現象。其核心概念包括： 社會認知 (Social Cognition)：這是社會心理學中一個至關重要的領域，它研究人們如何加工、存儲和應用有關他人的信息。這包括我們如何形成對他人和情境的印象（歸因理論，如基本歸因錯誤，解釋瞭我們傾嚮於將他人的行為歸因於其內在特質而非外在情境，而將自己的行為歸因於外在情境），如何形成和改變態度（態度形成與改變，涉及說服、認知失調等），以及我們如何形成社會刻闆印象和偏見（刻闆印象與偏見，探討瞭刻闆印象的形成機製、社會影響以及消除偏見的方法）。社會認知也關注社會判斷，即我們如何根據有限的信息做齣關於社會世界的推論，這包括啓發式思維（如代錶性啓發式、可用性啓發式）在社會判斷中的作用，以及負麵信息效應（人們對負麵信息的關注和記憶權重通常高於正麵信息）。 社會影響 (Social Influence)：指的是個體行為、態度或信念受到他人或群體壓力的改變。這包括從眾 (Conformity)，即個體在群體壓力下，改變自己的行為或信念以與群體保持一緻的現象，其經典研究如阿希的綫段判斷實驗，揭示瞭群體規範和群體壓力對個體決策的強大影響；服從 (Obedience)，即個體遵從權威人物指令的現象，米爾格拉姆的服從實驗更是觸目驚心，展示瞭在權威影響下，普通人可能做齣殘忍的行為；以及社會促進與社會懈怠 (Social Facilitation & Social Loafing)，前者指有他人在場時，個體的活動錶現會得到提升（尤其對簡單任務），後者則指在集體任務中，個體的努力程度會下降，傾嚮於“搭便車”。群體動力學 (Group Dynamics) 也是其重要組成部分，研究群體內部的互動、決策過程、領導方式以及群體凝聚力等。 社會關係 (Social Relationships)：社會心理學深入探討瞭人際吸引、友誼、愛情、衝突與閤作等社會關係。人際吸引關注的是是什麼讓人們喜歡彼此，這涉及相似性、互補性、外貌吸引力、接近性等因素。依戀理論 (Attachment Theory)，雖然源於發展心理學，但在社會心理學中也被廣泛應用，用來解釋成年人親密關係中的模式。親密關係的形成、維持和破裂，以及攻擊性行為 (Aggression) 的原因、類型和抑製，也是重要的研究議題。利他行為 (Altruism)，即個體無私地幫助他人的行為，其背後的動機（如同情、社會交換、社會規範）和阻礙因素（如旁觀者效應）同樣是關注的重點。 衝突與閤作的研究則關注群體間和群體內的衝突如何産生，以及如何通過有效的溝通和策略來促進閤作，實現共同目標。 研究方法 為瞭科學地探究這些復雜的社會現象，社會心理學采用瞭多種研究方法，每種方法都有其優勢和局限性： 實驗法 (Experimental Method)：這是最能確定因果關係的研究方法。通過操控自變量（原因），觀察其對因變量（結果）的影響，同時控製無關變量。例如，研究不同類型的奬勵對利他行為的影響，研究者可以設置不同的奬勵組和對照組，然後觀察參與者的利他行為錶現。 調查法 (Survey Method)：通過問捲或訪談收集大量個體的態度、信念和行為信息。這種方法能夠快速、大規模地收集數據，但可能存在報告偏差（人們可能不會如實迴答）和相關性問題（無法確定因果關係）。 相關研究 (Correlational Research)：測量兩個或多個變量之間的關係，看它們是否會一起變化。例如，研究電視暴力觀看時長與攻擊性行為之間的關係。相關研究可以揭示變量之間的聯係，但同樣無法確定因果方嚮。 觀察法 (Observational Method)：在自然或實驗室環境中，係統地記錄個體的行為。這包括參與式觀察（研究者親自參與到被觀察的群體中）和非參與式觀察（研究者不與被觀察者互動）。觀察法能夠提供豐富、真實的現場數據，但可能存在研究者偏差和被觀察者效應（知道被觀察而改變行為）。 檔案研究 (Archival Research)：分析現有的公共記錄（如報紙、文件、統計數據）來研究社會現象。這種方法成本較低，可以研究過去發生的事件，但數據的可用性和準確性可能存在問題。 理論視角 社會心理學的研究建立在多種理論視角之上，這些視角為理解社會行為提供瞭不同的解釋框架： 行為主義視角 (Behaviorist Perspective)：早期社會心理學受到行為主義的影響，強調可觀察的行為以及學習在社會行為中的作用，如通過強化和懲罰來解釋社會行為的習得。 認知視角 (Cognitive Perspective)：強調個體內部的認知過程，如思維、記憶、歸因和信念，如何影響其社會行為。社會認知理論是這一視角的核心。 建構主義視角 (Constructivist Perspective)：認為個體的現實是他們自己建構的，社會現實並非客觀存在，而是通過個體的社會互動和文化背景被共同構建齣來的。 社會學習理論 (Social Learning Theory)：由班杜拉提齣，強調觀察學習、模仿和榜樣在社會行為習得中的重要性。個體通過觀察他人的行為及其後果來學習新的行為模式。 社會交換理論 (Social Exchange Theory)：將社會互動視為一種成本與收益的交換過程。人們傾嚮於進行那些能帶來最大收益、最小成本的互動。 演化心理學視角 (Evolutionary Psychology Perspective)：試圖從人類的演化曆史來解釋社會行為。認為許多社會行為，如親緣選擇、性彆差異等，是為瞭適應環境、促進基因傳遞而演化齣來的。 社會心理學的重要性與應用 社會心理學的研究成果在諸多領域都具有重要的實踐意義，它幫助我們： 理解和解決社會問題：從種族歧視、性彆不平等、暴力衝突到環境保護和健康行為的促進，社會心理學都提供瞭深刻的見解和有效的乾預策略。例如，理解偏見的形成機製有助於設計消除歧視的教育項目；理解說服的原理有助於製定有效的公共衛生宣傳活動。 改善人際關係：通過瞭解人際吸引、溝通技巧、衝突管理等，我們可以更有效地建立和維護健康的人際關係，無論是傢庭、友誼還是工作關係。 優化組織與群體績效：在組織管理、團隊建設、領導力發展等方麵，社會心理學的知識能夠幫助提升團隊的凝聚力、工作效率和成員的滿意度。例如，理解群體決策的偏誤有助於改進會議和決策過程。 進行有效的市場營銷與廣告設計：瞭解消費者的態度形成、購買動機、說服策略等，是成功營銷的關鍵。 促進個人成長與自我認知：通過學習社會心理學，我們能夠更深入地理解自己和他人的行為，認識到社會環境對自己産生的影響，從而做齣更明智的決策，更好地適應社會。 總而言之，社會心理學是一門引人入勝且極其重要的學科。它以科學的方法，揭示瞭社會性生物——人類——在群體生活中的豐富行為和深刻思維。通過不斷的研究和理論發展，社會心理學為我們理解人類社會、改善人際關係、解決現實問題提供瞭強大的理論工具和實踐指導。它提醒我們，個體並非孤立的存在，我們的思想、情感和行為，始終與我們所處的社會環境、與周圍的人緊密相連，並受到深刻的影響。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，一開始拿到這本書，我並沒有抱太高的期望，以為會是一本枯燥的理論堆砌。然而，翻開之後，我被它的內容深深吸引住瞭。樂國安老師的敘述方式非常引人入勝，他不僅僅是羅列理論，更是在娓娓道來，仿佛在和我進行一場深入的對話。書中對於“社會認知”過程的探討，讓我對自己是如何看待和理解他人的有瞭全新的認識。我意識到，我們的大腦並非像一颱冷靜的電腦，而是充滿著各種偏見和捷徑。比如，“刻闆印象”和“偏見”是如何形成的，以及它們如何影響我們的判斷和行為，書中給齣瞭非常細緻的分析。這讓我開始審視自己在日常生活中是否也存在著類似的認知偏差。更讓我驚喜的是，書中還涉及到“親社會行為”和“攻擊性行為”等內容，這些都是與我們日常生活息息相關的話題。理解瞭這些行為背後的心理機製，我們不僅能更好地理解他人的行為，也能更好地管理自己的情緒和行為。

評分☆☆☆☆☆

一直對社會心理學領域頗感興趣，尤其想瞭解中國本土的研究視角和案例。我手頭有的是樂國安老師的《南開大學 社會心理學》（第3版），這本書的理論體係非常紮實，涵蓋瞭社會認 [……] 讀完之後，我纔意識到，原來社會心理學的應用如此廣泛，簡直滲透到我們生活的方方麵麵。從個體如何感知他人，到群體如何互動，再到社會如何影響個體，這本書都給齣瞭非常透徹的解釋。舉個例子，書中關於“社會認同”的部分，詳細講解瞭我們為什麼會傾嚮於加入某個群體，並從中獲得歸屬感和自我價值感。這讓我重新審視瞭自己曾經的一些行為，比如在麵對網絡上的群體性討論時，我很容易被某些觀點所吸引，並産生強烈的認同感，甚至不自覺地為“自己人”辯護。原來這背後是有深刻的社會心理學原理的。此外，書中關於“說服與態度改變”的章節也讓我大開眼界。我們每天都在接收各種信息，其中不乏帶有說服意圖的內容，比如廣告、政治宣傳、甚至是朋友的勸說。理解瞭說服的技巧和規律，我們就能更好地辨彆信息，不輕易被誤導，也能更有效地進行溝通。總而言之，這本書不僅僅是一本學術著作，更像是一本生活指南，幫助我們更好地理解自己，理解他人，理解這個復雜而迷人的社會。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書，我最大的感受就是它的“接地氣”。雖然是大學教材，但樂國安老師的文字卻不像很多學術著作那樣晦澀難懂。他善於運用生動形象的例子，將一些抽象的心理學概念解釋得通俗易懂。例如，書中在講解“社會學習理論”時，就詳細描述瞭兒童如何通過觀察和模仿來學習各種社會行為，這讓我聯想到瞭自己小時候，很多行為習慣都是從父母、老師、甚至電視節目中習得的。書中還穿插瞭大量的中國本土研究和案例，這對於我這個習慣瞭接觸西方心理學理論的讀者來說，是一種非常寶貴的補充。我發現，很多社會心理學現象在中國有其獨特的錶現形式和文化根源。比如，書中在探討“人際吸引”時，就分析瞭中國文化中“熟悉性”和“互惠性”對人際關係的重要性，這與西方文化中強調的“相似性”和“互補性”有所不同。這些本土化的視角，讓我對社會心理學有瞭更深層次的理解，也更能體會到其在中國社會的應用價值。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的啓示是顛覆性的。我一直認為，人的行為是基於個體自由意誌的獨立選擇，但讀完樂國安老師的《南開大學 社會心理學》第3版，我纔深刻地認識到，社會環境對個體的塑造作用有多麼強大。書中關於“社會影響”的幾個章節，讓我對“從眾”、“服從”等現象有瞭全新的認識。例如，著名的“阿希從眾實驗”和“米爾格拉姆服從實驗”，都揭示瞭在群體壓力或權威的指示下，個體可能會做齣違背自己意願的事情。這讓我重新審視瞭很多社會現象，比如為什麼在某些場閤，人們會選擇沉默，即使他們內心是反對的；為什麼在某些群體中，個體的意見會輕易被淹沒。書中還對“社會規範”的作用進行瞭深入的剖析，讓我理解瞭為什麼我們會自覺地遵守某些規則，即使這些規則並不總是閤理的。總而言之，這本書讓我從一個更宏觀、更係統的角度去理解個體行為，也讓我更加警惕那些潛移默化的社會力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺就像是打開瞭一扇認識“人”的全新窗口。我一直覺得，人是世界上最復雜的生物，理解自己尚且不易，更何況理解他人。樂國安老師的《南開大學 社會心理學》第3版，卻用一種非常係統化、條理化的方式，將那些隱藏在行為背後的心理機製一一呈現齣來。比如，關於“社會歸因”的章節，我纔明白，我們是如何決定一個人行為的原因的。是他的內在特質，還是外在情境？我們常常會犯“基本歸因錯誤”，把彆人的錯誤歸咎於人品，卻把自己的錯誤歸咎於倒黴。這讓我反思瞭自己平時與人相處時的思維模式，很多時候，我們過於武斷地評判他人，其實是忽略瞭情境因素的影響。書中對“群體動力學”的講解也讓我印象深刻，特彆是關於群體決策的“群體極化”現象，即群體討論可能會導緻成員們形成比個體更極端的觀點。這一點在很多社會事件中都有體現，比如網絡上的“鍵盤俠”現象，以及一些社會運動的演變，都可能受到群體極化的影響。這本書讓我意識到，很多看似是個人選擇的行為，其實都可能受到社會環境的強大塑造。