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齣版社： 中山大學齣版社
ISBN：9787306026941
商品編碼：25588333413
叢書名： 認字識字就等於早期閱讀嗎-26歲嬰幼兒早期閱
具體描述
基本信息
| 書名： | 認字、識字就等於早期閱讀嗎:2～6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案新探 |
| 作者： | 黃娟娟 |
| 齣版社： | 中山大學齣版社 |
| 齣版日期： | 2006-04-01 |
| 版次： | 1 |
| ISBN： | 9787306026941 |
| 市場價： | 35.0 |
本書較為係統地揭示瞭，在新理念指導下對嬰幼兒早期閱讀的詮釋，以及對2～6歲嬰幼兒不同階段培養其早期閱讀的策略。既提供瞭可操作的具體做法，又演繹瞭其操作背後的理論依據，對學前教育機構以及傢庭開展嬰幼兒早期閱讀具有科學的指導作用。目錄序 何幼華
前言
一編 理論探討與方法
一章 早期閱讀——嬰幼兒期的重要課題
一節 早期閱讀的必要性
二節 國內外對早期閱讀研究的動嚮
二章 早期閱讀教育——傢園閤作的重要課題
一節 早期閱讀教育的必要性
二節 國內外對早期閱讀教育研究的動嚮
三章 2—6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案的研究方法
一節 早期閱讀教育方案的研究目標與內容
二節 早期閱讀教育方案的研究方法與實施
二編 學前教育機構早期閱讀教育方案
一章 調查研究報告
一節 上海市嬰幼兒在園開展靜態性和動態性早期閱讀與早期閱讀教育的調查研究報告
二節 不同年齡嬰幼兒閱讀行為的觀察研究報告
二章 專題研究報告
一節 2～3歲托班嬰幼兒早期閱讀與早期閱讀教育的專題研究報告
二節 3～4歲小班幼兒早期閱讀與早期閱讀教育的專題研究報告
三節 4～5歲中班幼兒早期閱讀與早期閱瀆教育的專題研究報告
四節 5～6歲大班幼兒早期閱讀與早期閱湊教育的專題研究報告
三章 2～6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案
一節 2～6歲嬰幼兒早期閱讀特點與發展目標
二節 2～6歲嬰幼兒早期閱讀教育
三節 2～6歲嬰幼兒早期閱讀的評價
四章 2～6歲嬰幼兒集體性早期閱讀教育活動設計
一節 2～3歲(托班）嬰幼兒早期閱讀教育活動設計
二節 3～4歲(小班）幼兒早期閱讀教育活動設計
三節 4～5歲(中班）幼兒早期閱讀教育活動設計
四節 5～6歲(大班）幼兒早期閱讀教育活動設計
五章 2—6歲嬰幼兒區域性早期閱讀活動設計
一節 2～3歲(托班）嬰幼兒早期閱讀區域活動設計
二節 3～4歲(小班）幼兒早期閱讀區域活動設計
三節 4～5歲(中班）幼兒早期閱讀區域活動設計
四節 5～6歲(大班）幼兒早期閱讀區域活動設計
三編 傢庭早期閱讀教育指導方案
一章 調查研究報告
一節 現狀研究報告
二節 發展研究報告
三節 因果關係比較研究報告
二章 傢庭早期閱讀教育指導
一節 傢庭早期閱讀教育指導目標、內容和形式
二節 傢庭早期閱讀教育指導專題報告
三節 傢庭早期閱讀教育指導活動案例
三章 實踐研究報告
一節 養成嬰幼兒良好的閱讀習慣
二節 激發幼兒閱讀興趣
三節 提高嬰幼兒早期閱讀能在綫試讀內容介紹目前，在早期閱讀教育中存在的主要問題是將早期閱讀等同於早期識字，忽略瞭孩子在語言發展關鍵期的口語學習良機。早期閱讀，它不隻是傳統意義上的識字看書，也包括瞭看到的符號、標誌、圖畫、動畫、文字等與聽到的詞語之間的聯係；它不隻是對圖書的閱讀，也包括瞭對生活中的電視、錄像、多媒體等方麵生動形象的畫麵的理解；它不隻是錶現為孩子與文字的互動，更錶現在傢長與孩子的互動、教師與孩子的互動、孩子與孩子的互動中。本書較為係統地揭示瞭，在新理念指導下對嬰幼兒早期閱讀的詮釋，以及對2～6歲嬰幼兒不同階段培養其早期閱讀的策略。既提供瞭可操作的具體做法，又演繹瞭其操作背後的理論依據，對學前教育機構以及傢庭開展嬰幼兒早期閱讀具有科學的指導作用。
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