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  基本信息

书名：	认字、识字就等于早期阅读吗:2～6岁婴幼儿早期阅读教育方案新探
作者：	黄娟娟
出版社：	中山大学出版社
出版日期：	2006-04-01
版次：	1
ISBN：	9787306026941
市场价：	35.0

媒体评论
本书较为系统地揭示了，在新理念指导下对婴幼儿早期阅读的诠释，以及对2～6岁婴幼儿不同阶段培养其早期阅读的策略。既提供了可操作的具体做法，又演绎了其操作背后的理论依据，对学前教育机构以及家庭开展婴幼儿早期阅读具有科学的指导作用。目录序　何幼华
前言
一编　理论探讨与方法
一章　早期阅读——婴幼儿期的重要课题
一节　早期阅读的必要性
二节　国内外对早期阅读研究的动向
二章　早期阅读教育——家园合作的重要课题
一节　早期阅读教育的必要性
二节　国内外对早期阅读教育研究的动向
三章　2—6岁婴幼儿早期阅读教育方案的研究方法
一节　早期阅读教育方案的研究目标与内容
二节　早期阅读教育方案的研究方法与实施
二编　学前教育机构早期阅读教育方案
一章　调查研究报告
一节　上海市婴幼儿在园开展静态性和动态性早期阅读与早期阅读教育的调查研究报告
二节　不同年龄婴幼儿阅读行为的观察研究报告
二章　专题研究报告
一节　2～3岁托班婴幼儿早期阅读与早期阅读教育的专题研究报告
二节　3～4岁小班幼儿早期阅读与早期阅读教育的专题研究报告
三节　4～5岁中班幼儿早期阅读与早期阅渎教育的专题研究报告
四节　5～6岁大班幼儿早期阅读与早期阅凑教育的专题研究报告
三章　2～6岁婴幼儿早期阅读教育方案
一节　2～6岁婴幼儿早期阅读特点与发展目标
二节　2～6岁婴幼儿早期阅读教育
三节　2～6岁婴幼儿早期阅读的评价
四章　2～6岁婴幼儿集体性早期阅读教育活动设计
一节　2～3岁(托班）婴幼儿早期阅读教育活动设计
二节　3～4岁(小班）幼儿早期阅读教育活动设计
三节　4～5岁(中班）幼儿早期阅读教育活动设计
四节　5～6岁(大班）幼儿早期阅读教育活动设计
五章　2—6岁婴幼儿区域性早期阅读活动设计
一节　2～3岁(托班）婴幼儿早期阅读区域活动设计
二节　3～4岁(小班）幼儿早期阅读区域活动设计
三节　4～5岁(中班）幼儿早期阅读区域活动设计
四节　5～6岁(大班）幼儿早期阅读区域活动设计
三编　家庭早期阅读教育指导方案
一章　调查研究报告
一节　现状研究报告
二节　发展研究报告
三节　因果关系比较研究报告
二章　家庭早期阅读教育指导
一节　家庭早期阅读教育指导目标、内容和形式
二节　家庭早期阅读教育指导专题报告
三节　家庭早期阅读教育指导活动案例
三章　实践研究报告
一节　养成婴幼儿良好的阅读习惯
二节　激发幼儿阅读兴趣
三节　提高婴幼儿早期阅读能在线试读内容介绍目前，在早期阅读教育中存在的主要问题是将早期阅读等同于早期识字，忽略了孩子在语言发展关键期的口语学习良机。早期阅读，它不只是传统意义上的识字看书，也包括了看到的符号、标志、图画、动画、文字等与听到的词语之间的联系；它不只是对图书的阅读，也包括了对生活中的电视、录像、多媒体等方面生动形象的画面的理解；它不只是表现为孩子与文字的互动，更表现在家长与孩子的互动、教师与孩子的互动、孩子与孩子的互动中。本书较为系统地揭示了，在新理念指导下对婴幼儿早期阅读的诠释，以及对2～6岁婴幼儿不同阶段培养其早期阅读的策略。既提供了可操作的具体做法，又演绎了其操作背后的理论依据，对学前教育机构以及家庭开展婴幼儿早期阅读具有科学的指导作用。
9c认字、识字就等于早期阅读吗:2～6岁婴幼儿早期阅读教育方案新探 黄娟娟 书店 书籍 书 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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