小学生文言文起步 刘启才主编 文言文小学教学参考资料 小学三四五六年级3456年级上册下 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 煜轩图书专营店

出版社： 浙江古籍出版社

ISBN：9787554006504

商品编码：24765825876

丛书名： 小学生 文言文起步

部分地区不包邮： 海南，青海、甘肃、西藏、内蒙古、新疆、宁夏 澳门、香港、海外、台湾除外地区都享受包邮 

《国学启蒙：少年古文韵》 内容概述： 《国学启蒙：少年古文韵》是一套专为小学三至六年级学生设计的文言文启蒙读物，旨在以趣味盎然、循序渐进的方式，引导少年儿童跨越古今的鸿沟，领略中华传统文化的博大精深，开启一段奇妙的古文探索之旅。本书并非简单罗列生僻字词或艰涩篇章，而是精选了大量贴合儿童认知水平、寓意深刻、朗朗上口的经典古文篇目，并辅以生动活泼的解读和多角度的拓展，让学习不再是枯燥的背诵，而是充满发现和乐趣的探险。 本书的编排思路紧密结合小学阶段学生的学习特点与接受能力，将文言文的学习拆解为易于理解和掌握的单元。每个单元都围绕一个主题或一类文体展开，例如“寓言故事的智慧”、“人生哲理的启迪”、“历史人物的风采”、“自然风光的吟咏”等等。通过精选的名篇佳作，如《狐假虎威》、《刻舟求剑》、《亡羊补牢》等耳熟能详的寓言，让孩子们在轻松幽默的故事中理解词句的含义，体会作者的良苦用心。同时，也会融入如《论语》中的部分经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”、“三人行，必有我师焉”等，引导学生初步感知儒家思想的精髓，学会为人处世的基本道理。 针对六年级学生，本书还将适当引入如《陋室铭》、《桃花源记》等篇章，在教师或家长的引导下，帮助学生初步体会古文的韵律美和意境美，感受古人高洁的志趣或对理想生活的向往。这些篇目在选材上力求典雅而不失通俗，让学生在品读中感受语言的魅力，体会古人丰富的情感世界。 特色亮点： 1. 趣味性与故事性并重： 本书将枯燥的文言文学习转化为生动有趣的故事情节。每篇古文都配有精美的插图，直观地展现故事场景，帮助学生理解人物关系和事件发展。故事梗概的叙述方式，让孩子在阅读中更容易代入，从而激发学习兴趣。例如，在讲解《揠苗助长》时，会配以孩子能够理解的生动比喻，解释“揠”的动作和“欲速则不达”的道理。 2. 循序渐进，难度适中： 全书内容设计遵循小学认知规律，从最基础的词语、句子入手，逐步过渡到篇章的理解。每个单元都设置了“识记古字”、“理解词义”、“句子翻译”等环节，确保学生能够扎实掌握基础知识。对于重点、难点词语，采用多种方式进行解释，如对比今义、举例说明、情境代入等，力求让每个孩子都能理解。 3. 深度解读，引发思考： 在文本的解读上，本书注重挖掘古文背后的文化内涵和人生智慧。除了字词句的解析，还设有“故事讲了什么道理”、“作者想告诉我们什么”等栏目，引导学生思考故事的寓意，将古人的智慧与现代生活联系起来。这有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。例如，在学习《孔融让梨》时，不仅解释了“融”和“梨”的含义，更会引导孩子思考为什么孔融要这样做，懂得分享与谦让的品德。 4. 拓展视野，激发兴趣： 为了让学生更全面地了解中华传统文化，本书在每篇古文之后，都会设计相关的拓展内容。这可能包括： “你知道吗？” 栏目，介绍与该篇古文相关的历史背景、作者生平、文化习俗等。 “成语故事” 栏目，链接古文中的成语典故，让学生在学习古文的同时，积累常用成语。 “诗词赏析” 栏目，如果古文中有诗句引用，则会对其进行简要的赏析，拓展学生的诗词鉴赏能力。 “生活小课堂” 栏目，将古文中的道理或智慧与当代孩子的日常生活联系起来，提供实践建议，例如如何运用“温故而知新”来学习。 5. 语言生动，接地气： 本书的语言风格力求通俗易懂，避免使用过于学术化的术语。译文力求贴近白话，同时保留古文的韵味。栏目设计也紧密结合儿童的视角，用他们能够理解的方式进行讲解，如采用提问、对话等形式，拉近与小读者的距离。 学习方法指导： 本书不仅是一本阅读材料，更是一份学习指南。在学习过程中，建议家长和老师引导孩子： 朗读是关键： 鼓励孩子大声朗读古文，感受其音韵之美。多次朗读有助于记忆和理解。 理解大意： 在阅读过程中，先尝试理解整篇古文的故事情节或主旨，不必拘泥于每一个字词。 抠字琢句： 遇到不理解的字词，借助书中的注释和解读，一点点地理解。可以尝试用自己的话复述句子的意思。 联系生活： 思考古文中所蕴含的道理，并尝试将其运用到自己的学习和生活中。 趣味互动： 可以与孩子一起讨论古文中的情节，或者进行角色扮演，加深理解。 定期复习： 定期回顾已学篇目，巩固记忆，温故而知新。 适用对象： 《国学启蒙：少年古文韵》适合小学三、四、五、六年级的学生，以及对中华传统文化感兴趣的初中低年级学生。尤其适合作为家庭阅读、课外辅导、以及学校开展国学教育的辅助教材。本书旨在为孩子们打下坚实的文言文基础，培养他们对传统文化的兴趣和热爱，为未来的学习和成长奠定坚实的文化根基。 结语： 学习文言文，不仅是学习一种语言，更是穿越时空，与古人对话，汲取中华民族数千年智慧的宝贵过程。《国学启蒙：少年古文韵》愿成为您孩子探索古文世界的引路人，点燃他们对中华文化的热情，让他们在字里行间，感受先贤的智慧，领略传统文化的魅力，塑造高尚的人格。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚开始拿到这本《小学生文言文起步》的时候，我有点担心它会不会太“教辅”味太重，毕竟是参考资料，可能会比较枯燥。但当我仔细翻阅后，发现我的担忧完全是多余的。这本书的编排非常有条理，而且内容的选择非常贴合小学生的认知水平。它并没有一开始就抛出大量的古文，而是循序渐进，从一些非常简短、易懂的句子开始，让孩子们建立信心。我尤其欣赏书中在讲解字词时，会提供多种不同的解释和例句，而且很多例子都和日常生活息息相关，让孩子们更容易理解。举个例子，书中在解释“予”字时，就引用了“予尔一票糖”这样的句子，一下子就让孩子明白“予”就是“给”的意思。这种联系生活、化繁为简的处理方式，让文言文不再是冰冷的文字，而是充满了温度和实用性。而且，书中的排版也很清晰，大量的留白让阅读体验更加舒适，不会让孩子觉得信息量过大而产生压迫感。对于希望孩子能够轻松愉快地接触文言文的家长来说，这本书绝对是一个不错的选择。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的整体感觉是：既有深度，又不失趣味性。它并不是那种浅尝辄止的“表面功夫”，而是真正地在挖掘文言文的学习潜力。书中在介绍一些基础的文言文概念时，会引入一些非常具有启发性的思考题，鼓励孩子们去探究“为什么会这样说”。比如，在讲到古人的时间概念时，会引导孩子思考“上古”和“今日”的区别，这不仅是文字的学习，更是思维的启蒙。而且，书中的一些配图也非常精美，色彩鲜艳，形象生动，能够很好地吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我特别喜欢书中关于“词性活用”的讲解，虽然只是一个简单的概念，但书中通过图文并茂的方式，让孩子们很容易理解同一个字在不同句子中扮演的角色。这对于建立孩子对文言文的整体语感非常有帮助。总而言之，这本书在内容的设计上，既有扎实的学术功底，又不乏面向儿童的教学智慧，是一本非常值得推荐的优秀读物。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的最大感受就是“润物细无声”。它不像市面上很多同类书籍那样，上来就给孩子灌输一大堆规则和知识点，而是通过各种巧妙的设计，让孩子在不知不觉中就爱上了文言文。我儿子平时是个比较活泼的孩子，注意力不太容易集中，但自从用了这本《小学生文言文起步》，我发现他竟然能安安静静地坐下来，跟着书中的指引去探索。书中的每一课都像是在讲一个小故事，或者设计一个小小的挑战，让孩子主动去思考，去发现。我尤其欣赏书中对于一些文化常识的融入，比如在学习“衣”字时，会顺带介绍古人的服饰特点，让孩子们在学习语言的同时，也了解了历史和文化。这种多维度、跨学科的学习方式，对于培养孩子的综合素养非常有益。而且，书中的练习环节也设计得非常灵活，不是简单地重复，而是鼓励孩子用自己的语言去表达，去创造。这让我觉得，这本书不仅仅是在教孩子学文言文，更是在培养他们独立思考和创新的能力。

评分☆☆☆☆☆

这是一本真正意义上为小学生量身打造的文言文入门读物。它打破了我对传统文言文学习的刻板印象。以往接触的文言文资料，总是充斥着厚重的注释和生僻的字词，让孩子望而却步。然而，这本《小学生文言文起步》却巧妙地避开了这些“雷区”。它更侧重于通过趣味性的方式，潜移默化地引导孩子感受文言文的魅力。我看到书中设计了一些小游戏，比如让孩子根据古人的生活习惯来猜测词语的意思，或者通过角色扮演来理解对话。这些互动性的设计，极大地激发了孩子们的学习兴趣。我儿子之前对“之乎者也”感到非常头疼，但自从用了这本书，他开始能够主动地去辨别这些虚词在句子中的作用，甚至能够说出一些简单的文言文句子。更让我惊喜的是，书中还包含了对一些经典故事的改编，用更贴近孩子语言的方式讲述，让他们在故事中体会文言文的意境。这本书不仅仅是教孩子认字，更是在培养他们对中国传统文化的兴趣和初步的理解能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是打开了新世界的大门！我一直觉得文言文离我们太遥远，就像一本古籍摆在面前，字认得，但意思却像隔了一层纱。直到我翻开这本《小学生文言文起步》，才发现原来古人的智慧可以如此鲜活有趣。书里并没有直接灌输晦涩难懂的理论，而是从孩子们最容易接受的方式入手，比如通过生动的故事，让孩子们在听故事的过程中，不知不觉地接触到文言文的韵味。我特别喜欢书中对一些经典篇章的解读，不仅仅是简单的字词解释，更重要的是引导孩子去理解作者当时的语境和情感。比如讲到《论语》里的某个片段，老师会用孩子们熟悉的场景来比喻，瞬间就拉近了文言文和现代生活的距离。而且，书中的练习题设计也很巧妙，不是那种枯燥的填空改错，而是鼓励孩子们去发挥想象，用自己的话复述故事，甚至尝试着写一些简单的句子。我儿子之前一看到文言文就头疼，现在他反而开始主动问我：“妈妈，这个‘之’是什么意思呀？那个‘乎’又是什么用呢？”看着他好奇的样子，我真的太开心了！感觉这本书就像一把钥匙，正在为孩子们开启一扇通往古老文明的窗户，让他们看到里面闪耀的光芒。