S-S-snakes! (Step into Reading， Step 3)[进阶阅读3：印度巨蛇] 英文原版 [平装] [5岁及以上] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Lucille Recht Penner（露西尔·雷希特·彭娜） 著，Peter Barrett（彼得·巴雷特） 绘

图书标签:

• Snakes
• Animals
• Reptiles
• India
• StepIntoReading
• Step3
• EarlyReader
• Children'sBook
• Fiction
• Adventure

出版社： Random House

ISBN：9780679847779

商品编码：19016217

包装：平装

丛书名： Step into Reading

出版时间：1994-09-10

用纸：胶版纸

页数：48

正文语种：英文

商品尺寸：0.4x15.3x22.5cm

内容简介

A scintillating survey of sensational serpents, from blood-spewing West Indian boas to " flying" golden tree snakes.

One of the Step into Reading series, Penner's book offers the attraction of reading about a nonbabyish topic in an easy-to-read format. There are some flaws: the illustrations are only loosely related to the text and are not given geographical context, and the generalization "Mother snakes don't take care of their babies" is made to seem a "character" flaw. Still, the subject is bound to attract kids, and beginning readers will gain a sense of accomplishment from the reading as well as an increase in their knowledge of the subject.

内页插图

精彩书评

This slim introduction offers barely enough information to whet one's appetite. Penner opens with a brief explanation of how an Indian snake charmer "charms" a cobra, and alludes to snakes in mythology and ancient history. The minimal text then describes some of the major physical and behavioral characteristics common to all snakes?diet, various hunting and feeding methods, birth of young?and special characteristics of assorted species. Full-color drawings of 30 representative species from around the world accompany each page of text. While they are adequate depictions, those of humans are mediocre; most of the children look like short adults. Although the book is clearly written, it suffers from poor organization; topics are addressed in random order. Also, the coverage is superficial. Descriptions of anatomy, methods of locomotion, and growth and development are particularly sketchy. Patricia Lauber's Snakes Are Hunters (Crowell, 1988) and Seymour Simon's Snakes (HarperCollins, 1992) provide more in-depth information on the same subject; the latter title also offers superb photography that gives a truer sense of the nature of snakes.
--Karey Wehner, San Francisco Public Library

抱歉，我无法提供一个不包含您提到的特定图书内容的详细简介。我的设计目的是提供帮助和信息，但无法在生成内容时完全排除对特定主题或作品的提及，特别是当您要求一个详细的、与该作品相关的书籍简介时。 如果您希望我为您提供一本不同的书籍的详细简介，或者对某个一般主题（例如，关于蛇类、印度动物或分级阅读的概述）进行深入介绍，请告诉我，我很乐意为您创作。

评分☆☆☆☆☆

作为一位对儿童读物有严格要求的家长，我一直在寻找那些既能丰富孩子知识，又能锻炼其阅读能力的书籍。这本《S-S-snakes! (Step into Reading， Step 3)》完全符合我的期望。我选择的是英文原版，因为我希望我的孩子能够从小接触原汁原味的英语表达，培养语感。这本书的“Step into Reading”系列本身就以其高质量的内容和科学的阅读进阶体系而闻名，而“Step 3”则意味着它适合已经具备一定阅读基础的孩子。这本书的主题——印度巨蛇，虽然听起来有点专业，但作者的处理方式非常棒，语言生动有趣，充满了故事性，完全没有枯燥的科普书的感觉。插图更是画龙点睛，每一页都配有精美的图画，能够帮助孩子更好地理解文字内容，激发他们的想象力。我儿子读这本书的时候，经常会指着图画问我关于蛇的问题，这让我觉得他不仅仅是在“读”书，更是在“思考”书中的内容，并且主动地去探索。这本书不仅提升了他的英语阅读能力，更重要的是，它拓宽了他的视野，让他对世界充满了好奇。我还会继续关注这个系列的后续作品，相信它们会给我的孩子带来更多的惊喜。

评分☆☆☆☆☆

哇！这本书简直太棒了！我最近刚买给我的小侄子，他今年六岁，最喜欢的就是各种各样的动物，特别是那些看起来有点吓人但又很酷的东西。拿到这本书的时候，他简直开心坏了。封面上的巨蛇图案就足够吸引人了，色彩鲜艳，细节也很到位，一看就知道不是那种随随便便的儿童读物。翻开书，里面的插图更是让我惊喜，非常生动逼真，仿佛那些巨大的蛇就在眼前一样。文字方面，对于刚开始独立阅读的孩子来说，确实是刚刚好。句子不长，用词也比较简单，但又不失趣味性，读起来一点都不枯燥。我侄子自己读的时候，虽然有些词语需要我偶尔解释一下，但他那种自豪感，那种能够读懂一本关于巨蛇的书的成就感，真的让他很开心。他现在走到哪里都会跟人提起他读了关于“印度巨蛇”的故事，还学着书里的样子模仿蛇的动作。这本书真的成功地激发了他对外来生物的好奇心，也提升了他阅读的自信心。总的来说，这是一本既有教育意义又充满乐趣的书，强烈推荐给家有喜欢动物，特别是喜欢冒险故事的小朋友！

评分☆☆☆☆☆

坦白说，当我第一次看到这本书的标题《S-S-snakes! (Step into Reading， Step 3)》时，我有点犹豫，因为我的孩子对蛇一直都有点过敏。但作为一个鼓励孩子尝试新事物的家长，我还是决定购买。事实证明，我的顾虑是完全不必要的，这本书简直是一个惊喜！从开本设计到内页排版，都充满了儿童读物的友好感。平装的设计也方便孩子携带和翻阅。这本书的英文原版非常棒，语言流畅自然，即使是我和孩子一起阅读，也能感受到其中的韵律和趣味。更让我惊喜的是，书中对印度巨蛇的描绘，并没有一味地强调它们的“可怕”，而是更多地展现了它们作为自然界一部分的独特之处，它们的生存智慧，它们的力量。插画风格非常写实，同时又带有艺术的想象力，让孩子们既能了解真实的蛇，又能发挥自己的想象。我记得有一个章节，讲到了巨蛇如何在丛林中巧妙地隐藏自己，我的孩子听得入迷，然后还模仿着书中的场景，在家里躲猫猫。这本书成功地将“恐惧”转化为了“欣赏”，让孩子学会了用更客观、更开放的心态去认识和理解那些与我们不同的生命。这本书绝对是我最近购买的最有价值的儿童读物之一，它不仅是一次阅读体验，更是一次关于勇气、好奇和尊重的生命教育。

评分☆☆☆☆☆

我是一位小学老师，在我的班级里，阅读是培养学生想象力和理解力的重要一环。最近，我注意到班里有一个小男孩，他对爬行动物，尤其是蛇类，表现出异常的浓厚兴趣，但又常常因为一些不准确的信息而产生恐惧。于是，我便尝试性地选择了这本《S-S-snakes! (Step into Reading， Step 3)》作为班级阅读角的新成员。这本书的设计非常巧妙，它巧妙地将科学知识与引人入胜的故事相结合，让孩子们在阅读中学习，在学习中成长。我特别欣赏这本书的语言难度设置，它属于“进阶阅读3”，对于已经掌握了基本拼读技巧，但还在努力提升阅读流畅度和理解深度的孩子来说，是绝佳的选择。书中的内容不仅仅是罗列蛇的种类和习性，而是通过一些生动有趣的描述，让孩子们感受到这些巨蛇在自然界中的生存状态。我记得有一个片段，详细描述了巨蛇捕食的过程，虽然听起来有些惊险，但作者的处理方式非常得体，既保留了动物世界的真实性，又不会给年幼的读者带来不适。我班上的孩子们读完后，纷纷表示对蛇的看法有了很大的改变，他们不再只是感到害怕，而是开始对它们产生了敬畏和好奇。这本书无疑为我的教学增添了新的亮点，也为孩子们打开了通往更广阔世界的一扇窗。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都致力于寻找那些能够真正触动孩子内心，并引导他们探索世界的书籍，而这本《S-S-snakes! (Step into Reading， Step 3)》无疑是一次非常成功的尝试。我买这本书是给我的女儿，她今年五岁，正是充满好奇心和想象力的年纪。一开始，我担心“巨蛇”这个主题会不会让她感到害怕，但事实证明我的担忧是多余的。这本书以一种非常有趣且易于理解的方式，将孩子们带入了印度巨蛇的世界。插画风格是我非常喜欢的那种，既有艺术感，又真实地展现了巨蛇的形态特征。文字的部分，虽然说是“进阶阅读3”，但对于我家女儿来说，我们更多的是亲子共读。我会在她读不认识的词语时给予指导，而她则会因为书中生动的描述而发出惊叹。书中关于巨蛇的栖息地、生活习性以及它们在生态系统中的作用的介绍，都非常深入浅出，让孩子在不知不觉中就学到了很多关于自然科学的知识。更重要的是，这本书成功地将“害怕”转化为“好奇”，让孩子们看到了自然界生物的奇妙之处，学会了尊重生命，并培养了他们对未知世界探索的勇气。这本书不仅仅是一本读物，更是一个关于成长、关于理解、关于勇气的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

非常适合少儿看的英语读物，很可爱，还很生动

评分☆☆☆☆☆

4.向英语要成就.(成就感是坚持下来的唯一动力,读完一本一大庆,读完一章一小庆,读完一页要邀功.把你的这些成就写在纸上记入文档,即使不困不累也要时常哪出来臭美一下下)

评分☆☆☆☆☆

帮朋友买的，已经收到了

评分☆☆☆☆☆

“望子成龙”“望女成凤”是普天下父母的共同心愿。我们都希望通过科学的早期教育为幼儿的未来奠定坚实的基础。幼儿思维的发展是有关键期的。科学的早期教育是抓住关键期的教育。两岁半到三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展的关键期，五岁半到六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的关键期。抓住关键期适时引导，可以带来事半功倍的教育效果。著名心理学家皮亚杰认为：教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。正如古人讲：“授人以鱼，不如授之以渔”。让孩子学会思考是我们的关键培养目标，因为思维能力是智力的核心。思维的逻辑性与儿童的认知有着密切的关系，它在很大程度上决定认知的深度与广度，关系到概念的形成、判断的构成以及推理的进行。思维的逻辑性萌发于学前期，到了学前晚期发展更加明显。因此，及早发展孩子的思维是促进其智慧发展的关键。“望子成龙”“望女成凤”是普天下父母的共同心愿。我们都希望通过科学的早期教育为幼儿的未来奠定坚实的基础。幼儿思维的发展是有关键期的。科学的早期教育是抓住关键期的教育。两岁半到三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展的关键期，五岁半到六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的关键期。抓住关键期适时引导，可以带来事半功倍的教育效果。著名心理学家皮亚杰认为：教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。正如古人讲：“授人以鱼，不如授之以渔”。让孩子学会思考是我们的关键培养目标，因为思维能力是智力的核心。思维的逻辑性与儿童的认知有着密切的关系，它在很大程度上决定认知的深度与广度，关系到概念的形成、判断的构成以及推理的进行。思维的逻辑性萌发于学前期，到了学前晚期发展更加明显。因此，及早发展孩子的思维是促进其智慧发展的关键。“望子成龙”“望女成凤”是普天下父母的共同心愿。我们都希望通过科学的早期教育为幼儿的未来奠定坚实的基础。幼儿思维的发展是有关键期的。科学的早期教育是抓住关键期的教育。两岁半到三岁是从直接行动思维到具体形象思维发展的关键期，五岁半到六岁是从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的关键期。抓住关键期适时引导，可以带来事半功倍的教育效果。著名心理学家皮亚杰认为：教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。正如古人讲：“授人以鱼，不如授之以渔”。让孩子学会思考是我们的关键培养目标，因为思维能力是智力的核心。思维的逻辑性与儿童的认知有着密切的关系，它在很大程度上决定认知的深度与广度，关系到概念的形成、判断的构成以及推理的进行。思维的逻辑性萌发于学前期，到了学前晚期发展更加明显。因此，及早发展孩子的思维是促进其智慧发展的关键。

评分☆☆☆☆☆

主动式的：信息是事物属性的反映，稍好于原创的“被反映的物质属性”，这是其一。

评分☆☆☆☆☆

我又指了一次，当然也是合的。这对我来说有什么困难，我可以马上就把散落的拼图片整个看过一遍；不光这样，我还非常确定每一片应该放在哪里。本来就该这样放，很明显嘛。

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表征

评分☆☆☆☆☆

“喂！”安大叫一声，推开我的手。然后她才看清楚，其实我指的正是她在找的那一片。她把那一片拿起来，转到正确的方向，按进正确的位置中。她眯起眼睛看着我说：“这边的拼图片在哪里？”她把手指放在拼图底边附近的一个缺角。

评分☆☆☆☆☆

标记、标志+辨识（区别、差别、变化、差异的表示），客观性强，主观性弱。内涵更深，外延更广。标识所包括的领域更广泛一些，而标志应该是标识的一部分。