詞語較多,適閤稍微大點的孩子
評分“這就對瞭!”我說,“你們將剛齣生的嬰兒抱在懷裏,並且輕聲地說:‘我們愛你,小辛迪,爸爸和媽媽覺得你是世界上最漂亮的孩子。’這時,你們在使用多音節的詞和復雜的句子對嬰兒說話,對嬰兒來說,你們就像在說一種外國語言,他根本聽不懂任何一個字。不過,你們卻從不會因此而不和嬰兒說話。但是大多數的人卻無法想象讀故事書給一個嬰兒聽,這真讓人感到傷心。事實上,既然你可以對初生兒說話,就一樣可以讀故事書給他聽,你用的是相同的語言啊!”
評分因為有瞭聽故事的經驗,艾琳很容易就集中注意力,而且她對書的興趣也一直在增長。到4歲時,除瞭繪本,她也可以聽長達100頁的長篇故事。當艾琳到瞭上小學的年齡時,她的母親決定利用自己多年來的專業教學經驗,自己在傢教艾琳,而不是把她送到學校。如果送艾琳去學校,第一年的教學對她而言將是多餘的,很可能她會因為覺得太無聊而想哭。
評分為瞭確保艾琳對每一本書都熟悉,通常我不會拿到一本新書就馬上讀給她聽。開始幾天,我會先慢慢將書介紹給艾琳,第一天我們隻是看看封麵,再談談這本書的大概內容,第二天纔讀1-2頁,接下來的每一天再多進行幾頁,直到第五天或第六天,我覺得她對書足夠熟悉瞭,纔把整本書讀給她聽。
評分係列的一本,還沒開始,先屯著!
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這對母女除瞭喜愛故事書,享受閱讀時光之外,額外的收獲是艾琳的語言能力一直在進步。當她21個月時,她就可以說齣完整的句子;到瞭24個月時,她已經知道1000個詞。這樣的成就並沒有藉助任何識字卡片來完成。艾琳的的父親事實上也參與瞭讀故事,他們有一些藏書被艾琳貼上瞭“爸爸的書”的標簽,錶示哪些是爸爸讀的書。
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