Dinosaur Time (I Can Read， Level 1)恐龍時代 英文原版 [平裝] [4-8歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Peggy Parish（佩格·帕裏什） 著，Arnold Lobel（阿諾德·洛貝爾） 繪

圖書標籤:

• 恐龍
• 兒童英語
• I Can Read
• Level 1
• 英文原版
• 繪本
• 4-8歲
• 科普
• 閱讀啓濛
• 平裝

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780064440370

版次：1

商品編碼：19004915

包裝：平裝

叢書名： I Can Read, Level 1

齣版時間：1983-06-29

用紙：膠版紙

頁數：32

正文語種：英文

商品尺寸：21.59x13.97x0.51cm

編輯推薦

適讀人群 ：4-8歲
　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

Now young children can read about dinosaurs'even how to say their names'by themselves. Shouts of welcome will greet this new addition to the Early I Can Read series.Excellent illustrations . . . a virtual necessity for any library that serves primary-grade children.

作者簡介

The late Peggy Parish, well known for her stories about Amelia Bedelia, wrote many popular books for children, including Dinosaur Time, illustrated by Arnold Lobel.

"I hate reading but your books are changing my opinion." This letter, from a young Peggy Parish fan, comes as no surprise to the teachers and librarians who have put her books in the hands of children over the years. Ms. Parish wrote nearly three dozen children's books-many of which include her most famous character, the literal-minded maid named Amelia Bedelia.

Peggy Parish knew what children like to read. After graduating from the University of South Carolina with a degree in English, she taught school in Oklahoma, Kentucky, and, for over 15 years, at the well-known, progressive Dalton School in New York City. It was at Dalton that she began to find ways to release her creative ideas and energy, Though she never took a writing course, "writing stories for children came naturally." Her first book, published in 1961, was followed with Let's Be Indians and in 1963 with her unforgettable Amelia Bedelia.

Always involved with education in some way, Peggy Parish did television pieces on preschool education and children's books, wrote children's-book review columns, and led numerous in-service training workshops for teachers. In discussing her ideas about education, she said, "Children's rights are taken away from them when they enter school. What I try to show teachers is that all the skills needed to read can be taught outside of textbooks. Today's children are not going to read what they are not interested in. And if a positive attitude toward reading is not developed during the first three years of school, it is virtually impossible to develop it later."

After living in New York for many years, Peggy Parish returned to her native South Carolina. She died in November, 1988. But Ameila Bedelia did not die. Peggy Parish's nephew, Herman Parish, has written Good Driving, Amelia Bedelia and Bravo, Amelia Bedelia!, published by Greenwillow Books in 1995 and 1997 respectively.

內頁插圖

前言/序言

暢遊奇妙的動物世界：探索《野生動物觀察指南》 圖書信息： 書名： 野外生存與動物觀察：終極指南 作者： 艾米麗·卡特賴特 (Emily Cartwright) 齣版年份： 2023年 裝幀： 精裝，全彩印刷 頁數： 480頁 適閤年齡段： 10歲及以上青少年及成人自然愛好者 --- 內容概述：喚醒你對自然界的好奇心 《野外生存與動物觀察：終極指南》是一部全麵、深入且極具實踐性的自然科學著作。它不僅僅是一本圖鑒，更是一本指導讀者如何安全、負責任地走進自然、觀察野生動物的教科書。本書的宗旨是激發讀者對地球上生命多樣性的敬畏之心，並提供必要的知識和技能，使每一次野外探險都成為一次充實而有教育意義的經曆。 本書結構清晰，內容覆蓋瞭從基礎的野外生存技能到復雜的動物行為學分析，旨在為初學者提供堅實的基礎，同時也為經驗豐富的觀察者提供深化知識的平颱。全書采用高分辨率的實地拍攝照片和精確的手繪插圖，確保物種識彆的準確性，同時兼具極高的視覺吸引力。 第一部分：基礎準備與安全原則 (The Groundwork) 本部分著重於“準備”的重要性，強調隻有充分的準備纔能確保觀察過程的安全與高效。 1. 裝備精選與維護： 詳細介紹瞭進行野外觀察和輕量化徒步所需的關鍵裝備清單。內容包括： 光學設備選擇： 雙筒望遠鏡（不同倍率的適用場景）、單筒望遠鏡的校準與保養。如何根據光綫條件選擇閤適的目鏡。 導航與定位： 傳統地圖與指南針的結閤使用，GPS設備的基礎操作與野外定位技巧，以及如何設置和理解地形圖上的等高綫。 攝影與記錄： 基礎的自然攝影技巧（包括光圈、快門、ISO在野外環境中的應用），以及如何選擇耐候的錄音設備來捕捉動物聲音。 著裝策略： 強調多層穿衣法的原理，不同氣候帶的專業服裝選擇，以及防水透氣材料的選擇標準。 2. 野外安全與急救常識： 這一章是本書的重中之重，旨在培養讀者的風險意識。 環境風險評估： 識彆潛在危險（如落石、泥石流、天氣突變）。 野生動物互動準則： 詳細闡述瞭與大型食肉動物（熊、狼等）遭遇時的“不驚擾”原則、防禦姿態與撤退路綫。特彆闢齣章節討論毒蛇、毒蟲的識彆、預防和緊急處理。 基礎生存急救： 涵蓋失溫癥、中暑、水中毒、外傷包紮等在偏遠地區可能遇到的關鍵急救技能。 3. 倫理與保護： 強調“不留痕跡”（Leave No Trace）的七項原則，並深入探討負責任的野生動物觀察的倫理底綫——永遠將動物的福祉置於人類的觀察欲望之上。這包括保持安全距離、避免使用誘餌、以及記錄時對環境最小化乾擾的方法。 第二部分：動物識彆與行為學入門 (Decoding Nature) 本部分是本書的核心內容，通過深入淺齣的方式，指導讀者如何識彆常見的野生動物群體，並理解它們的基本行為模式。 1. 鳥類學導論： 超越簡單的顔色識彆，本書側重於“行為識彆法”： 飛行模式分析： 不同的翅膀拍動頻率、滑翔姿態與飛行軌跡（例如，猛禽的盤鏇與雀形目的快速直綫飛行）。 鳴唱與叫聲的“方言”： 提供瞭數百種常見鳥類的鳴唱圖譜，並解釋瞭求偶、警戒、領地宣示等不同聲音的意義。 棲息地偏好與食性分類： 如何通過觀察鳥類覓食的地點（林冠、地麵、水邊）來縮小識彆範圍。 2. 哺乳動物的蹤跡追蹤： 教會讀者成為一個“影子觀察傢”，即便無法親眼見到動物，也能通過它們的活動痕跡進行推斷。 足跡辨識係統： 詳細繪製瞭不同科屬動物腳印的結構特徵、行走步態（如交替步態、並列步態），並提供瞭測量方法。 糞便與啃咬痕跡分析： 如何通過糞便的形態、內容物來判斷動物的食性（植食性、肉食性或雜食性），以及樹皮上的颳痕和骨骼殘骸的意義。 巢穴與休息點： 識彆不同動物（如狐狸的洞穴、鹿的臥槽）的築巢/休息習慣。 3. 兩棲爬行動物與昆蟲的微觀世界： 針對不易被察覺的物種，本章提供瞭細緻的觀察技巧： 變溫動物的活動規律： 解釋瞭溫度和濕度如何影響蛇類、蜥蜴和青蛙的活動時間。 昆蟲的社會結構： 區分獨居昆蟲與社會性昆蟲（如螞蟻、蜜蜂）的觀察要點。 第三部分：深入探索與數據記錄 (Advanced Observation) 這部分內容麵嚮希望將觀察提升到更科學層麵的人士。 1. 生態係統視角： 指導讀者如何將視野從單個動物擴展到整個生態係統。 食物網的構建： 學習如何繪製某一特定區域的簡易食物網，識彆關鍵物種（Keystone Species）的作用。 群落結構分析： 理解物種密度、生物多樣性指數（如Shannon-Wiener指數的簡化應用）的概念。 2. 科學記錄與公民科學 (Citizen Science)： 鼓勵讀者積極參與到全球的自然數據收集工作中。 高效的野外日誌撰寫： 記錄時間、天氣、坐標、個體行為的標準化模闆。 數據上傳與協作： 如何使用主流的生物多樣性記錄平颱（如iNaturalist或eBird）提交觀察數據，並確保數據的可靠性和科學價值。 3. 行為學進階： 介紹更復雜的動物行為概念，如： 領地標記與交流： 氣味標記、視覺展示的復雜性。 親代撫育策略： 比較不同動物在繁殖和養育後代上的資源投入差異。 總結與展望 《野外生存與動物觀察：終極指南》的目標是培養新一代負責任的自然守護者。通過本書提供的知識體係，讀者不僅能更好地“看到”自然，更能“理解”自然。它提供瞭一套將愛好轉化為科學探索的完整路徑，鼓勵人們走齣傢門，以尊重和知識武裝自己，去探索這個充滿奇跡的藍色星球。無論是在傢附近的公園，還是在遙遠的荒野，本書都將是您最可靠的嚮導。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我傢那個精力旺盛的小傢夥量身定做的！我兒子今年五歲半，正處於對一切“大而可怕”的東西著迷的階段，恐龍自然是首選。我本來有點擔心市麵上很多初級讀物在內容上會過於單薄，吸引不瞭他。但這本書的排版和設計一下子就抓住瞭他的注意力。插圖非常生動，那種略帶卡通感但又不失科學性的描繪，讓他愛不釋手。每次我們讀完一個短句，他都會立刻模仿書裏恐龍的叫聲，那場景真是又好笑又治愈。更重要的是，這個“I Can Read, Level 1”的設定非常精準。句子結構簡單，核心詞匯重復率高，這對於正在建立閱讀自信的孩子來說，是最好的鼓勵。他現在已經能自己磕磕絆絆地讀齣好幾頁瞭，那種“我自己學會瞭”的成就感，比我念給他聽一百遍都管用。我們通常是睡前一起讀，一開始我以為他會很快膩味，結果他會主動要求再來一遍，甚至會指著圖片告訴我他認識的單詞。這種積極反饋機製，讓我覺得這筆投資非常值當。對於初級學習者來說，能把閱讀變成一種主動的、有趣的遊戲，比單純的知識灌輸要重要得多。

評分☆☆☆☆☆

從一個資深繪本讀者的角度來看，這本書的敘事節奏把握得堪稱教科書級彆。它不像那些故事驅動型的繪本，而是更側重於“閱讀技能的訓練營”。它的每一頁內容都像是一個微型的閱讀練習，短小精悍，但信息密度卻很高，而且這種密度是孩子能夠舒適消化的。我發現，通過這本書的反復閱讀，我傢孩子對某些基礎介詞和動詞的理解有瞭質的飛躍，這都是在其他更宏大的故事中學不到的細節積纍。比如，它會巧妙地在不同的場景中重復使用同一個高頻詞，但每次的上下文語境略有不同，這無形中幫助孩子理解瞭詞匯的靈活運用。我甚至開始讓大一點的孩子（小學二年級）用這本書來做早晨的“熱身運動”，因為他們可以快速地用更流利的語速和更準確的音調完成朗讀，從而找迴那種輕鬆閱讀的感覺。這本書的價值在於它的“可重復使用性”和“適應性”，它既能滿足入門者的需求，也能成為進階讀者的一個有趣的小調劑。它的設計哲學是把學習融入樂趣，而不是把樂趣建立在犧牲學習效率之上，這一點我非常推崇。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我最初購買這本書是帶著一點實用主義的目的——我需要一個能在看護者不在身邊時，孩子也能自己“翻閱”的讀物。這本書完美地滿足瞭這一點。它的每一頁布局都非常清晰，圖片與文字的對應關係一目瞭然，即使是剛開始認字的寶寶，也能通過圖片猜測齣大概的意思，這給瞭他們極大的探索空間。最讓我感到驚喜的是，雖然它定位在 Level 1，但它巧妙地引入瞭一些非常具體、但又在日常生活中不那麼常見的恐龍名稱（當然是簡化後的版本）。這不僅滿足瞭孩子對“專業知識”的渴望，也為將來接觸更復雜的自然科學讀物打下瞭基礎。我們讀完後，會玩一個“找一找”的遊戲，讓他根據書裏學到的某個詞匯去迴憶現實世界（比如公園裏的樹木或傢裏的玩具）中相似的形狀或動作。這種跨領域的聯想，讓這本書的教育意義超越瞭單純的字母和單詞認知。它成功地將閱讀行為轉化為一種主動的知識建構過程，而不是被動的接收信息。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我給這本書打五星，很大程度上是因為它極大地緩解瞭我作為傢長在“如何引導孩子獨立閱讀”上的焦慮感。我過去嘗試過幾本其他品牌的入門級讀物，但要麼是故事綫索太弱，讀完就忘瞭；要麼就是詞匯突然跳躍性太大，導緻孩子閱讀中途就感到挫敗。這本書的作者顯然非常理解這個年齡段孩子的認知特點。它不像那種乾巴巴的教科書，而是用一種近乎講故事的節奏在推進。每次翻開新的一頁，都會有一個明確的、小的閱讀目標達成。而且，它的裝幀質量也齣乎意料的好，紙張厚實，邊緣圓潤，非常耐得住孩子頻繁翻閱和偶爾的啃咬（你懂的，小小孩的習慣）。我最欣賞的是，它沒有過度依賴復雜的情節衝突，而是聚焦於基礎的描述和簡單的動作，這讓孩子能夠專注於語音和語法的初步建立。我們傢那位原本對書本提不起興趣的小搗蛋鬼，現在看到這本藍綠配色的封麵就能主動湊過來，這進步真是讓人感到欣慰。這不再是“我不得不讀”，而是“我想讀”的過程瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的魅力在於它那種毫不費力的“沉浸感”。它沒有故作高深，也沒有刻意去迎閤所謂的“教育潮流”，它就是紮紮實實地做瞭一件對孩子有益的事情：提供高質量的初級閱讀材料。我發現，在我的閱讀引導中，我常常會不自覺地加入一些自己的理解或拓展，但這本書的文本結構是如此的簡潔和獨立，以至於它可以被孩子完全“擁有”。他不需要我的實時乾預就能完成一頁的閱讀，這在培養獨立自主的學習習慣方麵，是無價的財富。我記得有一次，我讓他自己拿著這本書在房間裏看，他居然自己發齣瞭“哦——”的感嘆聲，跑過來指著一個圖畫對我說：“看，它在跑！”那一刻我意識到，這本書已經成功地在他和文字之間搭建瞭一座橋梁，讓他直接從文本中獲取瞭信息和情感，而不是通過我的轉述。這種閱讀自主性的提升，是我認為這本書最核心的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

啓發性很好，繪本之類的還是要看原版！

評分☆☆☆☆☆

漲姿勢~~~~~~恐龍名字晦澀難懂，不過值得學

評分☆☆☆☆☆

吧颱北大荒謬以韆裏迢迢碧落斷氛埃博文學術館長

評分☆☆☆☆☆

孩子喜歡聽，質量不錯。

評分☆☆☆☆☆

Peggy Parish （佩格·帕裏什） 著 Arnold Lobel（阿諾德·洛貝爾） 繪

評分☆☆☆☆☆

再生紙張，發黑，搞活動購入

評分☆☆☆☆☆

齣版時間/Publication Date: 1983-06-29

評分☆☆☆☆☆

所屬分類/Category: 圖書 > 英文原版書 > Children's Books（兒童圖書）

評分☆☆☆☆☆

949年，第一塊樂高塑料積木問世。兩年後，穴柱連接原理的塑料積木投放市場。不久樂高公司又推齣專門為3個月至5歲嬰幼兒設計的積木産品。這種積木比普通積木大8倍，可以防止嬰幼兒誤食而發生危險。樂高積木最初隻是啓發嬰幼兒智力的簡單玩具，後來逐漸發展，擁有瞭多種係列，對不同年齡的男女少年兒童都頗具吸引力 暢銷世界 目前樂高積木走俏全世界，在130多個國傢裏占有市場。據估計，擁有樂高積木的兒童在3億以上。平均每年玩樂高的時間為五十億小時、彆看樂高在市場上取得瞭巨大的成功，但是他們並沒有因此鬆懈下來。如今的世界已是PC的天下，現實的玩具已不能滿足孩子們的幻想和好奇，而電腦內的虛擬空間纔能完全容納兒童的想象天地。為此，樂高公司除瞭保持在玩具製造方麵的巨無霸地位，還努力嚮電腦遊戲的方嚮發展，而他們的題材，仍然是自己最擅長的玩具積木方麵。不論男女老少，樂高的遊戲係列都能適閤他們，他們也必定能在其中尋找到曾經經曆的、或是未曾經曆的感受。 業務拓展 在八十年代初，樂高集團開始延伸生産綫至教育方麵，一個獨立的教育産品部門專責發展此類産品供應給學校、幼兒園及早教機構，設計時並已考慮到傷殘兒童。今天，這個部門已經改名為 Dacta。除此之外，成功的樂高組（Lego theme) 還包括有太空組及城堡組。 直至80年代未，海盜組主導著樂高集團，令到它成為整條生産綫中最成功及最熱賣的積木組之一。其它構思如得寶 (Duplo) 及科技組亦開始相繼投産，例子有齣名的得寶動物園及科技汽車 (TECHNIC cars)。此外，樂高更開始發展兒童服裝。而於1988年舉辦的第一屆樂高官方建設世界錦標賽(LEGO World Cup building Championship)，更增加樂高的國際聲譽，縱使其産品銷售已走嚮國際，但根始終在自己的故鄉——丹麥。 編輯本段樂高發展樂高集團是世界著名的玩具製造商，其銷量始終列於世界十大玩具之列。樂高拼砌玩具曾經伴隨無數多孩子的成長，在孩子和傢長的心目中，樂高代錶的是快樂，是無限的想象，是創意的未來。樂高集團今天的成就，與他悠久的曆史和企業文化有著密不可分的聯係。 編輯本段樂高寶藏傳說有位智者，他很富有，但他不去享受榮華，他為瞭不使樂高的絕版産品流失海外，他將自己所有收藏的老樂高匯集到一起，放入地下室，據說木箱中的寶物全部是樂高中的精品，寶藏年代久遠，智者設置瞭暗道機關，等待他的子孫到來取齣寶藏，目前5510和6949等珍稀樂高在北京某工藝館展齣陳列。 樂高公司的創立於丹麥的一個小城鎮——比隆（Billund）。他的創始人剋裏斯第森先生（Ole Kirk Christiansen）齣生於1891年，是一個齣色的木匠，有著自己的木製加工廠。他為人忠厚，堅毅，性格樂觀幽默，積極嚮上，這使他能夠在30年代歐洲的經濟危機時順利的渡過難關。 1932年對於剋裏斯第森先生來說是艱難的，也是難忘的。經濟大蕭條衝擊到丹麥彪隆，所有的手工藝人都接不到訂單，他的木製廠辭退瞭最後一名工人。同一年，他失去瞭他的妻子，隻有他和四個孩子相依為命，最小的孩子6歲，最大的孩子15歲。他開始懂得，生活不僅是一個美好的禮物，而且是一項艱苦的工作。但是他仍然對生活對事業保持著熱情，勇於嘗試新的機會和新的技術。他接受瞭工業協會的建議，開始生産傢用産品，作齣瞭具有決定意義的改變——將他的木製廠的産品定位於玩具。他的決定受到瞭傢人和朋友的一些反對，大多數人並沒有認識到兒童玩具的重要性。但是剋裏斯第森先生認為玩具始終是孩子最重要的夥伴，無論何時，孩子都不能沒有玩具。事實證明，他的決定是正確的，短短的幾年這個木製加工廠就具備瞭成為國際性玩具公司的基礎。 剋裏斯第森先生開始將他精細的木製手藝和藝術感應用於木製玩具。他在工廠裏掛起瞭塊木牌，上麵刻瞭他的座右銘：“隻有最好的纔是足夠好的。”這條格言直到今天仍然是樂高公司的第一準則。 1934年，他開始著手為他的公司和産品取一個名字。他在傢人和雇員之間展開瞭評比，誰取的名字最終被采納將得到他傢自製的一瓶紅酒。最後，他自己為公司起瞭名字：LEGO（樂高）。它來自於丹麥語“Leg-Godt”，意思是“玩得好”，之後他得知這個名字在拉丁語中的意思是“搭建與堆砌”。1954年這個名字作為商標被注冊。 1940年4月9日，丹麥被德軍占領，戰爭給樂高公司帶來瞭發展的機會。首先，政府禁止進口玩具，其次，政府禁止在玩具中使用金屬和橡膠，無疑這是對木製玩具的一個極大推動。從1940年到1942年，樂高公司的産量翻瞭一倍。 1942年，一場火災差點使樂高工廠成為廢墟。剋裏斯第森先生幾乎準備放棄他的事業。對於他的孩子和雇員強烈的責任感使他堅強地站瞭起來。在他的傢人和雇員的幫助下，樂高工廠奇跡般地在廢墟上重建起來。 重建之後，樂高工廠增加瞭一些現代化的大型生産設備。但是樂高工廠的規模仍然有限，雇員不是很多，就象一個手工藝匠的組織，每個人都很誠信，有責任感，大傢互相幫助. 你