应用型高等院校创新创业教育模式研究——基于互联网+ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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阴国富，花妮娜 著

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• 创新创业教育
• 应用型高等院校
• 互联网+
• 教育模式
• 高等教育
• 创业教育
• 应用研究
• 教学改革
• 学科建设
• 产学研合作
• 教育信息化

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030556097

版次：31

商品编码：12334792

包装：平装

开本：32开

出版时间：2018-03-01

页数：188

正文语种：中文

内容简介

本书结合应用型本科院校人才培养的内涵、目标和定位，辨析我国应用型本科院校大学生创新创业教育发展的必然性和紧迫性，分析当下应用型本科院校大学生创新创业教育存在的问题，确立该类院校进行创新创业教育遵循的基本原则，构建应用型院校“双创聚能环”教育模式，优化实施路径，并对众创空间、大学科技园等载体助推院校开展互联网+“双创”教育的方式方法提出了改进的策略和构想，以期对我国应用型本科院校大学生创新创业教育发展起到实质性的推动作用。

变革的动力：探寻应用型高等院校创新创业教育新范式 书籍简介 在信息技术日新月异、经济社会转型加速的时代浪潮中，应用型高等院校作为培养高素质应用型人才的摇篮，其教育模式的创新与发展显得尤为迫切和关键。本书《变革的动力：探寻应用型高等院校创新创业教育新范式》并非一本空泛的理论探讨，而是深入一线，聚焦于当前应用型高等院校在创新创业教育领域面临的机遇与挑战，通过对现有模式的审视与反思，旨在勾勒出一幅更具实效性、前瞻性的教育发展蓝图。我们将不仅仅局限于某一特定技术驱动，而是从更宏观的视角出发，挖掘驱动教育变革的核心要素，并在此基础上，探讨如何构建一个能够真正激发学生创新潜能、培养创业精神，并与区域经济社会发展需求紧密对接的教育新范式。 第一章：时代背景下的挑战与机遇——应用型高等院校的定位重塑 我们身处一个前所未有的变革时代。全球化、数字化、绿色化等宏观趋势深刻影响着社会的方方面面，也对高等教育提出了新的要求。传统的以知识传授为主的教育模式，在快速变化的外部环境中显得力不从心。对于应用型高等院校而言，其“应用”的属性决定了其教育更应与现实需求接轨，更应关注培养学生解决实际问题的能力。然而，在当前许多应用型高校的创新创业教育实践中，仍存在诸多亟待解决的痛点： 知识与实践的脱节： 课程内容与实际创业场景存在认知鸿沟，学生学到的理论知识难以转化为可操作的创业行动。 “应试化”的痕迹： 部分创新创业课程设计过于形式化，考核方式偏向理论，未能真正触及创业过程中的关键环节和挑战。 资源整合的不足： 校内校外资源未能有效联动，创业指导、孵化支持、投资对接等环节存在断层。 师资队伍的瓶颈： 具备丰富创业实战经验和创新思维的师资相对匮乏，难以提供高质量的指导。 学生主体性的弱化： 课程设计和活动安排往往偏向“灌输”而非“启发”，未能充分发挥学生的主观能动性。 但与此同时，我们也看到了前所未有的机遇。社会对高素质创新创业人才的需求日益增长，国家层面的政策支持力度不断加大，新技术、新业态的涌现为创业提供了更广阔的空间。应用型高等院校在“应用”层面具有天然的优势，可以更直接地对接产业需求，将创新创业教育融入人才培养的全过程。因此，本章将深入分析这些挑战与机遇，明确应用型高等院校在创新创业教育中的独特价值和重塑定位，为后续章节的探讨奠定坚实的基础。我们将从宏观经济、产业发展、社会人才需求等多个维度，揭示当前高等教育，特别是应用型高校所处的复杂环境，并在此基础上，提出教育模式革新的必要性和紧迫性。 第二章：重塑教育理念——以学生为中心的创新创业思维培育 创新创业教育并非简单地开设几门课程或举办几场比赛，它本质上是一种教育理念的转变。本书将重点探讨如何构建一种以学生为中心的教育理念，将创新思维和创业精神内化于学生的DNA之中。这不仅仅是知识的传授，更是价值观的引导、能力的塑造和视野的拓展。 从“知识灌输”到“能力培养”的范式转移： 我们将深入剖析如何打破传统课堂的界限，通过项目式学习（PBL）、案例教学、研讨会等多种教学方式，引导学生主动探索、合作解决问题，从而培养其批判性思维、解决复杂问题的能力以及自主学习的能力。 创新思维的“基因”植入： 创新思维并非天赋，而是可以后天培养的。本章将介绍一系列有效的训练方法，例如“头脑风暴”的升级技巧、设计思维（Design Thinking）的实践应用、逆向工程分析等，帮助学生学会识别问题、产生创意、进行原型设计和迭代优化。 创业精神的“内驱力”激发： 创业精神的核心在于勇气、韧性、担当和风险意识。我们将探讨如何通过真实的商业模拟、创业竞赛中的挑战、以及榜样力量的引入，激发学生敢于尝试、勇于承担责任、不怕失败的精神，将“我想做”转化为“我能做”。 跨学科融合与思维碰撞： 真正的创新往往产生于不同学科、不同领域的交叉融合。本书将强调打破学科壁垒，鼓励学生将不同领域的知识和技能融会贯通，形成跨界思考的能力，从而在更广阔的视野下寻找创新点。 本章将聚焦于教育理念层面的深刻变革，强调教育者自身思维模式的转变，以及如何通过创新的教学方法和评价体系，真正将以学生为中心、能力导向的教育理念落到实处。 第三章：构建生态系统——融合校内外资源的协同育人模式 创新创业教育的成功离不开一个完善的生态系统，它需要整合校内外的各种优质资源，形成协同育人的合力。本书将深入探讨如何构建这样一个高效、开放、互联的生态系统。 校内资源整合与优化： 课程体系的重塑： 如何将创新创业教育融入通识教育、专业教育的各个环节，而非仅仅作为独立的选修课。探讨专业课程如何与创新创业实践相结合，例如将“互联网+”相关技术和理念融入传统专业的课程设计中。 实践平台的搭建： 建设高水平的创新创业实践基地、创客空间、虚拟仿真实验室等，为学生提供实践操作和创意孵化的物理空间和技术支持。 师资队伍的建设与发展： 建立多层次的师资培养体系，引进具有创业经验的企业家、技术专家担任兼职教师或导师，鼓励校内教师进行创业实践或参与行业研究，提升其创新创业指导能力。 科研与教学的联动： 鼓励教师将前沿科研成果转化为教学内容，或与学生共同开展科研和创新项目，激发学生的科研兴趣和创新能力。 校外资源的高效对接与联动： 产学研深度融合： 建立与行业企业、科研院所的紧密合作关系，开展联合项目研究、技术转化、实习实训等活动，让学生在真实的市场环境中学习和成长。 创业导师网络的构建： 邀请成功的企业家、投资人、行业专家等组成高水平的创业导师团，为学生提供创业指导、项目评估、市场分析等全方位的支持。 投融资对接平台的搭建： 与投资机构、天使投资人、风险投资公司建立联系，为学生优秀的创业项目提供融资渠道和机会。 校友资源的激活与利用： 建立活跃的校友网络，鼓励成功校友回馈母校，为在校生提供经验分享、创业指导、投资支持等。 区域创新创业生态的融入： 积极参与地方政府组织的创新创业活动，与当地孵化器、众创空间、科技园区等建立合作关系，共享资源，协同发展。 本章将着重于如何打破围墙，构建一个开放、协同、互利的教育资源网络，让学生在多方位的支持下，获得更全面、更深入的创新创业实践体验。 第四章：教学模式的创新实践——驱动与赋能的教育新路径 理念的革新和资源的整合最终要体现在具体的教学模式上。本书将深入探讨一系列能够有效驱动和赋能学生创新创业能力的教学模式。 项目式学习（PBL）与研究性学习的深度融合： 如何设计具有挑战性和现实意义的项目，引导学生团队合作，从问题提出、方案设计、原型制作到成果展示，全程体验创新创业的全过程。 “颠倒课堂”与混合式教学的应用： 利用信息化技术，将知识传授部分转移到课前，课堂时间则用于互动讨论、问题解决、项目辅导，最大化课堂教学的效率和互动性。 创业模拟与仿真训练： 构建逼真的创业模拟平台，让学生在虚拟环境中体验市场竞争、产品迭代、团队管理等创业过程中的关键环节，降低真实创业的风险。 “赛训结合”与“学创一体”： 将各类创新创业竞赛作为教学的重要环节，通过赛前的指导培训，赛中的实践演练，赛后的总结反思，形成“以赛促学、以学促创”的良性循环。 评价体系的多元化与个性化： 改革传统的以知识记忆为主的评价方式，建立更加多元化、过程性、以能力和成效为导向的评价体系，包括项目成果、团队合作、创新性、市场潜力等多个维度。 本章将聚焦于具体的教学方法和实践手段，提供可操作的案例和经验，帮助教师和教育管理者设计和实施更具创新性和实效性的教学活动。 第五章：教育评估与持续改进——构建动态反馈与迭代优化的机制 任何教育模式的成功都离不开有效的评估和持续的改进。本书将探讨如何建立一套科学、动态的教育评估体系，为创新创业教育的持续优化提供支撑。 评估的维度与方法： 学生能力评估： 除了传统的知识掌握程度，更要关注学生在创新思维、问题解决、团队协作、创业执行力等方面的成长。可以采用360度评估、能力模型测评、项目成果量化分析等方法。 教学效果评估： 评估教学活动的有效性，包括学生参与度、学习成效、对学生创新创业能力的提升程度。可以通过问卷调查、访谈、课堂观察等方式。 资源整合评估： 评估校内外资源的利用效率、合作关系的紧密度以及对学生创新创业实践的支撑力度。 毕业生就业创业反馈： 跟踪毕业生在就业和创业领域的表现，了解其在实际工作中创新创业能力的运用情况，为教育模式的调整提供依据。 持续改进的机制： 建立信息反馈渠道： 建立学生、教师、企业、校友等多方反馈的常态化机制，及时收集意见和建议。 定期复盘与分析： 定期对教学活动、项目成果、资源整合情况进行复盘分析，找出不足之处。 动态调整与迭代： 根据评估结果和反馈信息，对课程设置、教学方法、资源配置等进行动态调整和持续优化。 建立知识共享平台： 搭建教师之间的经验分享和交流平台，促进创新创业教育理念和实践的共同进步。 本章将强调评估的价值在于服务于改进，而不是简单地检验，旨在构建一个能够自我学习、自我完善的教育体系，确保应用型高等院校的创新创业教育始终保持活力和前沿性。 结语：迈向未来——应用型高等院校创新创业教育的新征程 本书的撰写，旨在为应用型高等院校的创新创业教育改革提供一份有益的参考和启示。我们坚信，通过教育理念的重塑，教育生态系统的构建，教学模式的创新实践，以及持续有效的评估与改进，应用型高等院校必将能够培养出更多具备创新精神、创业能力、能够适应未来社会发展需求的高素质人才，为国家经济社会的发展注入源源不断的活力。这不仅是一次教育方法的探索，更是一场面向未来的教育变革，一场关乎人才培养质量和国家竞争力的重要战略。未来的教育，将更加开放、更加协同、更加以人为本，而创新创业教育，正是这场伟大变革中的核心驱动力之一。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当有冲击力，那种深蓝与亮黄的撞色搭配，立刻就抓住了我的眼球。我本来只是在书店的教育类书架前漫无目的地翻看，但这本书的标题——“应用型高等院校创新创业教育模式研究——基于互联网+”——让我停下了脚步。我本身就是一位在应用型院校工作的教师，这些年深感传统教学方法与当前社会对创新人才需求的脱节，尤其是在“互联网+”这个大背景下，我们更需要一套切实可行的指导方针。这本书的副标题直接点明了痛点和方向，让我对它能提供一些新思路抱有极大的期待。装帧的质感也很好，拿在手里沉甸甸的，感觉内容会非常扎实。我特别留意了目录的排布，章节之间的逻辑层次似乎很清晰，从理论基础到实践探索，再到模式构建，这种层层递进的结构设计，预示着作者在梳理这个复杂课题时下了不少功夫。当然，光看封面和目录还不能断定内容如何，但至少，它成功地让我这个目标读者产生了强烈的阅读欲望，成功地在众多教育类书籍中脱颖而出。希望它能提供一些超越理论探讨的、可操作性强的案例和方法论，毕竟，对于我们一线教师而言，最需要的不是宏大的叙事，而是能立刻应用到课堂和专业建设中的“干货”。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书的绪论部分，我最大的感受是作者在研究的宏观视野和对时代脉络的精准把握。他没有停留在泛泛而谈“创新创业很重要”的阶段，而是非常具体地分析了当前应用型本科院校在培养创新人才时所面临的体制性、结构性和资源性三大困境。这些困境的描述，简直就像是照镜子一样，精准地击中了我们学校内部讨论时常常提及的症结所在。特别值得称赞的是，作者并没有将“互联网+”视为一个简单的技术工具，而是将其视为一种重塑教育生态、打破传统学科壁垒、实现资源优化配置的底层逻辑和思维范式。书中对传统课程体系与市场需求的错位进行了深刻剖析，并引出了一系列关于跨学科融合、项目驱动式学习（PBL）在“互联网+”背景下的深化与重构的探讨。这种对教育本质的追问，使得这本书的立意远远超出了普通的应用技术手册的范畴，更像是一份面向未来教育转型的战略蓝图的初步描绘。我立刻就想把这本书推荐给教务处和学院领导，因为它提供了一个跳出日常琐碎事务，从战略高度审视我们教育改革方向的绝佳视角。

评分☆☆☆☆☆

在深入研究了关于实践模式构建的章节后，我发现作者对于如何将虚拟环境与真实产业需求对接的阐述尤其具有启发性。他详细探讨了一种基于“产学研用”一体化的协同育人平台模型，这个模型将学校的实验室、企业的真实项目、校外的孵化器资源以及学生的创业实践活动形成了一个闭环。令我印象深刻的是，作者不仅提出了模型框架，还深入剖析了其中关键环节的“数据驱动反馈机制”。例如，如何通过量化学生的创新成果转化率、项目迭代速度等指标，来反向评估和优化课程设置的有效性，这种数据驱动的内涵式发展思路，是很多传统的教育研究中往往缺失的。书中列举的几个案例，虽然比较抽象，但其背后所蕴含的方法论是完全可以被移植和本土化的。它让我开始思考，我们学校现有的校企合作，是不是还停留在“挂牌”和“实习”的初级阶段，而这本书则提供了一条通往更高层次的深度融合路径。这种对“可量化、可迭代”的实践路径的强调，极大地增强了这本书的说服力和可操作性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常严谨且富有学术气息，但又不至于让人望而生畏。作者显然是花费了大量时间进行文献梳理和案例验证，行文中引用的国内外相关理论和研究成果非常丰富，这为他的论点提供了坚实的理论支撑。比如，在讨论创新创业教育中的师资队伍建设时，他不仅提到了“双师型”教师的培养，还引入了知识产权管理、风险投资分析等更偏向于商业实战的知识模块的融入要求，这非常贴合“互联网+”时代对复合型人才的需求。当然，作为一名实践者，我个人会更希望在某些具体实施步骤上看到更细致的“操作指南”，比如，如何有效激励那些不擅长或不愿意参与创业实践的理工科学生，仅仅靠“强制参与”是否会适得其反。不过，考虑到本书的研究定位是“模式研究”，而非“操作手册”，这种高度的理论概括性也是可以理解的。总的来说，它为我们提供了一张高质量的“导航图”，指明了方向，虽然具体的“路况信息”还需要我们自己去实地勘察和优化。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书的总结部分，我产生了一种强烈的使命感和紧迫感。作者最后强调，应用型院校的创新创业教育绝非锦上添花，而是其生存和发展的生命线，因为我们的培养目标就是直接服务于区域经济和产业升级。这种观点非常具有穿透力，它将教育改革从单纯的“体制任务”提升到了“生存战略”的高度。这本书给我最大的收获是，它提供了一套完整的“理论闭环”和“实践框架”，使我能够清晰地看到，我们目前正在进行的零散尝试，应该如何被整合进一个更有系统性、更具前瞻性的整体模式中去。这本书的价值在于，它不仅为教育者指明了方向，也为政策制定者提供了科学的决策参考依据。它不是一本读完就束之高阁的书，更像是一本需要我们时不时翻阅，对照自身发展进行自检和调整的“工具箱”和“对标尺”。这本书成功地将复杂的教育理念，转化为了可供研究、可供实践、可供反思的结构化知识体系，对我未来的教学与研究工作具有极大的指导意义。