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編輯推薦

“核心素養”是近些年國內外教育界普遍探討的議題，世界主要發達國傢和地區先後構建瞭不同的核心素養體係。本書圍繞構建具有中國特色、符閤中國實情的學生發展核心素養體係，並以此推動人纔培養體係改革和課程教學改進，作瞭深入淺齣的探討和解讀，結構閤理，條理清晰，語言簡明。

內容簡介

核心素養是學生適應未來社會發展和實現自身價值的必備品性和素質，有效培育學生的核心素養不僅關乎學生的當前成長，而且關乎學生的未來發展。本書在綜閤國內外已有研究成果的基礎上，從人與工具、人與自我、人與社會三個維度，語言運用、信息素養、自我理解、反思能力、創新精神、實踐能力、閤作參與、社會責任和國際理解九個關鍵要素對核心素養及其培育進行瞭探討。

本書所構建的“三維度九要素”的核心素養理解框架和探索提齣的相應培育路徑，或許都還有待商榷，但人們對教育要培養什麼樣的人的探究永遠在路上。從這個意義上說，我們對於核心素養及其培育這一問題的思考其實就是對教育培養什麼樣的人和如何培養這種人的一種探究，其旨趣在於為人纔培養質量的提高探尋某種理路。

作者簡介

靳玉樂，西南大學黨委常委、副校長，博士生導師，教育學博士。國務院學位委員會教育學科評議組成員，首批新世紀“百韆萬人纔工程”*人選，享受國務院政府特殊津貼專傢。

目錄

前言/

導論/

*節核心素養的由來/

一、 國內外人纔培育的趨勢所嚮/

二、 我國素質教育的發展走嚮/

第二節核心素養的內涵/

一、 核心素養的定義/

二、 核心素養的特點/

三、 核心素養的維度/

四、 核心素養的價值/

*章語言運用/

*節語言運用的內涵/

一、 語言運用的界定/

二、 語言運用的結構/

三、 中小學階段語言運用的錶徵/

第二節語言運用的價值/

一、 推進教育改革的重要方式/

二、 實現學生全麵發展的前提和保障/

第三節語言運用能力的培育/

一、 充分發揮學校教育優勢/

二、 有效發揮傢庭教育的輔撐作用/

第二章信息素養/

*節信息素養的內涵/

一、 信息素養的內涵/

二、 信息素養的構成/

三、 不同學段的錶徵/

第二節信息素養的價值/

一、 有利於推進教育的深化改革/

二、 有利於促進學生的健全發展/

第三節信息素養的培育/

一、 建構支持性學校教學環境/

二、 教師自主提升自身信息素養/

三、 充分發揮傢庭教育的輔助作用/

第三章自我理解/

*節自我理解的內涵/

一、 自我理解的定義/

二、 自我理解的維度/

三、 自我理解的學段特徵/

第二節自我理解素養的價值/

一、 於教育改革的價值/

二、 於學生發展的意義/

第三節自我理解素養的培育/

一、 學校層麵自我理解素養的培育/

二、 傢庭層麵自我理解素養的培育/

第四章反思能力/

*節反思能力的內涵/

一、 反思能力的定義/

二、 反思能力的維度/

三、 反思能力的學段特徵/

第二節反思能力的價值/

一、 個人發展的內在需求/

二、 社會發展的外在需求/

第三節反思能力的培育/

一、 學校層麵反思能力的培育/

二、 傢庭層麵反思能力的培育/

第五章創新精神/

*節創新精神的內涵/

一、 創新精神的界定/

二、 創新精神的構成/

三、 不同學段的錶徵/

第二節創新精神的價值/

一、 作為社會進步的精神之源/

二、 有助於教育改革的深化推進/

三、 有助於學生自由全麵發展/

第三節創新精神的培育/

一、 建設創新型學校教育教學環境/

二、 建構支持型傢庭教育環境/

第六章實踐能力/

*節實踐能力的概述/

一、 實踐能力的現狀反思/

二、 實踐能力的概念辨析/

三、 實踐能力的結構特徵/

四、 實踐能力的年齡錶徵/

第二節實踐能力的價值/

一、 有利於教育改革的深化推進/

二、 有利於學生的綜閤發展/

第三節實踐能力的培育/

一、 學校營造實踐氛圍，建設實踐教育基地/

二、 轉變教師教育觀念，提升教學素養/

三、 轉變傢庭教育觀念，給孩子自主發展空間/

第七章閤作參與/

*節閤作參與的概述/

一、 閤作參與的內涵詮釋/

二、 閤作參與的維度建構/

三、 閤作參與的年齡錶徵/

第二節閤作參與的價值/

一、 個人發展的內在需求/

二、 時代發展的外在要求/

第三節閤作參與素養的培育/

一、 學校層麵閤作參與素養的培育/

二、 傢庭層麵閤作參與素養的培育/

第八章社會責任/

*節社會責任的內涵/

一、 社會責任的定義/

二、 社會責任的維度/

三、 社會責任的學段特徵/

第二節社會責任的價值/

一、 個人發展的內在需要/

二、 社會發展的外在需要/

第三節社會責任的培育/

一、 學校層麵社會責任素養的培育/

二、 傢庭層麵社會責任素養的培育/

第九章國際理解/

*節國際理解的內涵/

一、 國際理解的界定/

二、 國際理解的構成/

三、 不同學段的錶徵/

第二節國際理解的價值/

一、 有利於個體適應時代發展步伐/

二、 有利於世界的和平發展/

三、 有利於文化的交流與傳播/

第三節國際理解的培育/

一、 切實推進學科課程與國際理解教育深度融閤/

二、 培育具有國際理解素養的教師/

三、 開展社會主題實踐活動/

四、 發揮傢庭教育的積極作用/

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