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內容簡介

　　長期以來，在司法部的領導下，法學教材編輯部認真履行為法學教育服務的職能，為滿足我國不同層次法學教育發展的需要，在全國高等院校和科研院所的大力支持下，動員瞭包括中國社會科學院法學研究所、北京大學、清華大學、中國人民大學、浙江大學、廈門大學、中山大學、南京大學、武漢大學、吉林大學、山東大學、四川大學、蘇州大學、煙颱大學、上海大學、中國政法大學、西南政法大學、中南財經政法大學、華東政法大學、西北政法大學、國傢行政學院、國傢法官學院、中國人民公安大學、中央司法警官學院、廣東商學院、山東政法管理乾部學院、河南政法管理乾部學院等單位的教學、科研骨乾力量，組織編寫瞭《高等政法院校法學主乾課程教材》、《高等政法院校規劃教材》等多層次、多品種的法學教材。
　　這些教材的齣版均經過瞭嚴格的策劃、研討、甄選、撰稿、統稿、修訂等程序，由一流的教授、專傢、學術帶頭人擔綱，嚴把質量關，由教學科研骨乾閤力共著，每一本教材都係統準確地闡述瞭本學科的基本原理和基本理論，做到瞭知識性、科學性、係統性的統一，可謂“集大傢之智慧，成經典之通說”。這些教材的齣版對中國法學教育的發展，起瞭非常重要的推動作用，受到廣大讀者的歡迎和法學界、法律界的高度評價。
　　教材是一定時期學術發展和教學、科研成果的係統反映，所以，隨著科研的不斷進步，教學實踐的不斷發展，必然導緻教科書的不斷修訂。國際上許多經典的教科書，都是隔幾年修訂一次，一版、五版、二十版，使其與時俱進，不斷成熟，日臻完善，成為經典，廣為流傳，這已成為教科書編寫的一種規律。

作者簡介

　　王獻樞，中南財經政法大學教授、法學研究所所長、中國國際法學會常務理事、中國海商法協會理事、長江海商法學會副會長。參編高等學校法學教材《國際法》《當代國際法》，主編和副主編《中國涉外經濟法律問題》《海商法》《海事法律詞典》《國際法》等。

目錄

總論
第一章 導論
第一節 國際法的概念
第二節 國際法的曆史發展
第三節 國際法的淵源
第四節 國際法的編纂
第五節 國際法與國內法的關係
第二章 國際法基本原則
第一節 概說
第二節 國際法基本原則的內容
第三節 和平共處五項原則
第三章 國際法的主體
第一節 概說
第二節 國傢是國際法的基本主體
第三節 國際組織的國際法主體資格
第四節 爭取獨立民族的國際法主體資格
第五節 關於個人是不是國際法主體的問題
第四章 國際法上的國傢
第一節 國傢的要素和類型
第二節 國傢的基本權利和義務
第三節 國傢主權豁免
第四節 國際法上的承認
第五節 國際法上的繼承
第五章 國際法律責任
第一節 概說
第二節 國傢不法行為的責任
第三節 國傢損害責任
第四節 國際組織責任

分論
第六章 國傢領土
第一節 概說
第二節 河流、運河與湖泊
第三節 領土的變更
第四節 邊界和邊境製度
第五節 南極和北極地區
第七章 海洋法
第一節 概說
第二節 內水
第三節 領海與毗連區
第四節 專屬經濟區與大陸架
第五節 用於國際航行的海峽
第六節 群島水域
第七節 公海
第八節 國際海底區域
第八章 國際航空法
第一節 國際航空法的概念與發展
第二節 空氣空間的法律地位
第三節 國際民用航空製度
第四節 製止危害國際民航安全的非法行為的國際法規則
第九章 外層空間法
第一節 外層空間法的概念與發展
第二節 空氣空間與外層空間的分界問題
第三節 外層空間的法律地位
第四節 外層空間活動的法律原則和製度
第五節 有關幾項外空活動的法律問題
……

精彩書摘

　　《國際法（第6版）》：
　　一、繼承的概念
　　國際法上的繼承是指國際法上的權利和義務由一個承受者轉移給另一個承受者所發生的法律關係。當一個新國傢、新政府或新的國際組織産生後，如何處理它們的前國傢、前政府和前國際組織在國際法上的權利和義務，這就發生瞭新國傢、新政府和新的國際組織的繼承問題。
　　國際法上的繼承不同於國內法上的繼承，它有以下特點：①參與繼承法律關係的主體，即繼承者和被繼承者，可以是國傢或政府，還可以是國際組織，但不是個人；②繼承的對象，是國際法上的權利和義務，而不是個人的權利和義務；③發生繼承的原因，是由於國傢領土變更、政府更迭或國際組織的終結，不是自然人死亡。因此，國際法上的繼承問題不能按國內法的規則處理。
　　按參加繼承關係的主體的不同，國際法上的繼承可以分為國傢繼承、政府繼承和國際組織的繼承。不同的繼承，其規則亦不相同。
　　二、國傢繼承
　　國傢繼承是指由於領土變更的事實而引起一國的權利和義務轉移給另一國的法律關係。從相對的意義上說，國傢繼承是指一國由於領土變更的事實而引起的該國的國際法上的權利和義務被彆國所取代的法律關係。取代彆國權利義務的國傢稱為繼承國，被取代的國傢稱為被繼承國。
　　國傢的領土變更是引起國傢繼承的原因。引起國傢繼承的領土變更的情況甚為復雜，大體上可歸納為以下五種類型：①分裂。即一國分裂為數國。②閤並。即兩個或兩個以上的國傢閤並組成一新國傢。③分離。即國傢的一部分或數部分領土從該國分離齣去，成立新國傢。④獨立。即殖民地或附屬領土獲得獨立，成立新的獨立國傢。⑤割讓。即一國領土的一部分移交給另一國，如1871年法國的領土阿爾薩斯和洛林兩省割讓給德國。以上五種情況，都由於領土的移轉，引起原來國傢的權利和義務轉移給另一國，即國傢繼承的問題。
　　國傢在國際法上的權利義務是國傢繼承的客體。國傢的權利和義務可分為基本權利義務和由基本權利義務引申齣來的具體權利義務。前者是國傢固有的，與國傢共存亡，因而不存在繼承問題。後者可能由於領土變更而發生繼承問題，屬於國傢繼承的權利和義務。主要有兩大類，即條約的國傢繼承和條約以外事項的國傢繼承。
　　無論是條約或條約以外事項的國傢繼承，都必須具備兩個基本條件：一是條約和條約以外事項的權利和義務，必須符閤國際法。一切與國際法相抵觸的權利和義務，均不屬於繼承範圍。二是國傢繼承的權利和義務必須與所涉領土有關聯，與所涉領土無關的權利和義務不屬於國傢繼承範圍。
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前言/序言

　　長期以來，在司法部的領導下，法學教材編輯部認真履行為法學教育服務的職能，為滿足我國不同層次法學教育發展的需要，在全國高等院校和科研院所的大力支持下，動員瞭包括中國社會科學院法學研究所、北京大學、清華大學、中國人民大學、浙江大學、廈門大學、中山大學、南京大學、武漢大學、吉林大學、山東大學、四川大學、蘇州大學、煙颱大學、上海大學、中國政法大學、西南政法大學、中南財經政法大學、華東政法大學、西北政法大學、國傢行政學院、國傢法官學院、中國人民公安大學、中央司法警官學院、廣東商學院、山東政法管理乾部學院、河南政法管理乾部學院等單位的教學、科研骨乾力量，組織編寫瞭《高等政法院校法學主乾課程教材》、《高等政法院校規劃教材》等多層次、多品種的法學教材。
　　這些教材的齣版均經過瞭嚴格的策劃、研討、甄選、撰稿、統稿、修訂等程序，由一流的教授、專傢、學術帶頭人擔綱，嚴把質量關，由教學科研骨乾閤力共著，每一本教材都係統準確地闡述瞭本學科的基本原理和基本理論，做到瞭知識性、科學性、係統性的統一，可謂“集大傢之智慧，成經典之通說”。這些教材的齣版對中國法學教育的發展，起瞭非常重要的推動作用，受到廣大讀者的歡迎和法學界、法律界的高度評價。
　　教材是一定時期學術發展和教學、科研成果的係統反映，所以，隨著科研的不斷進步，教學實踐的不斷發展，必然導緻教科書的不斷修訂。國際上許多經典的教科書，都是隔幾年修訂一次，一版、五版、二十版，使其與時俱進，不斷成熟，日臻完善，成為經典，廣為流傳，這已成為教科書編寫的一種規律。
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