学科核心素养丛书 基于学生核心素养的语文学科能力研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郑国民 著

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• 核心素养
• 语文学科
• 能力研究
• 学生素养
• 学科教育
• 教育研究
• 中学语文
• 素养导向
• 教学方法
• 课程开发

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303225156

版次：1

商品编码：12304751

包装：平装

丛书名： 学科核心素养丛书

开本：小16开

出版时间：2017-12-01

用纸：胶版纸

页数：220

字数：300

内容简介

核心素养是指学生的必备品格和关键能力，具体到学科层面，学科核心能力就成为核心素养的关键内容。本书围绕语文学科核心素养中“学科核心能力”这一关键内容进行阐述，包括学科能力的内涵和构成，学科能力表现指标、测评方法与发展水平、学科能力影响因素、教学改进策略等，具有很强的针对性和指导性。

目录

第一章语文学科能力表现的理论研究

第一节语文学科素养与语文学科能力的关系

第二节大陆语文监测评价框架研究

第三节香港和台湾地区义务教育阶段学生母语学习测试项目研究

第四节国外母语测试项目研究

第五节基于"学习-实践-创新"的语文学科能力理论研究

第二章语文学科能力表现的评价设计

第一节指标体系

第二节测试工具的开发

第三节测试的组织与实施

第三章语文学科能力总体表现评价结果

第一节语文学科能力表现总体水平

第二节语文学科"学习理解-实践应用-创新迁移"的总体表现

……

后记

《语文学科能力研究：基于学生核心素养的视角》 内容梗概： 本书深入剖析了语文学科在现代教育体系中的核心地位，并着重探讨了如何围绕学生核心素养的培养来构建和提升语文学科能力。全书分为四个主要部分，层层递进，旨在为教育工作者、研究者以及对语文教育抱有深刻思考的读者提供一套系统而前瞻性的理论框架与实践指导。 第一部分：语文学科核心素养的时代解读 本部分首先回顾了语文学科在人类文明发展中的独特价值，从语言作为思维载体的本质出发，阐述了其在促进个体认知发展、文化传承与创新、社会沟通与协作中的基础性作用。随后，本书系统梳理了新时代教育背景下“核心素养”这一概念的内涵及其在各学科领域的辐射效应，并聚焦于语文学科，详细界定了“语文学科核心素养”的构成要素。这包括但不限于： 语言建构与运用能力： 这是语文学科最基础的能力，涵盖了识记、理解、运用汉字、词语、句子、篇章等语言单位的能力，以及依据情境进行恰当表达、有效倾听、精准阅读、流畅书写的能力。它不仅关乎信息传递的准确性，更涉及思维的严谨性和逻辑性。 思维发展与提升能力： 语文学科是培养抽象思维、逻辑思维、形象思维、批判性思维、创新思维的重要载体。本书将探讨如何通过阅读、写作、口语交流等活动，引导学生分析、综合、判断、推理，形成独立思考和解决问题的能力。 审美鉴赏与创造能力： 语言的魅力在于其丰富的表现力和深刻的内涵。本部分将分析如何引导学生欣赏文学作品的艺术美、思想美，培养其对语言文字美的感知力、鉴赏力，并在此基础上激发其语言创造的潜能，如文学创作、语言游戏等。 文化传承与理解能力： 语言是文化的载体，语文学科是传承和弘扬中华优秀传统文化，理解世界多元文化的重要途径。本书将探讨如何通过教材内容、教学活动，引导学生认识中华文化的博大精深，理解不同文化的价值观念，培养跨文化交际意识和全球视野。 信息意识与媒介素养： 在信息爆炸的时代，学生需要具备高效获取、甄别、整合、应用各类语言信息的能力，并能在不同的媒介环境中进行有效的沟通与表达。本部分将关注学生在数字时代下的语文学科能力发展。 通过对这些核心素养的细致解读，本书旨在为后续的学科能力研究奠定坚实的理论基础，明确语文学科教育的价值导向和发展目标。 第二部分：基于核心素养的语文学科能力建构研究 本部分是本书的核心内容，着重探讨如何将语文学科核心素养转化为可操作的学科能力，并在具体的教学实践中加以培养和发展。研究将围绕以下几个关键维度展开： 课程体系与教学内容的设计： 如何依据核心素养的要求，重新审视和设计语文学科的课程目标、内容模块以及教学重点？本书将提供具体的课程改革思路，例如如何打破传统知识点式的教学模式，更加注重能力本位的教学设计，将核心素养的培养目标融入到每一个教学环节。 教学方法与教学策略的创新： 什么样的教学方法能够更有效地激发学生的核心素养？本书将深入研究和介绍多种创新的教学模式，如项目式学习（PBL）、探究式学习、合作学习、情境化教学、差异化教学等，并分析它们在培养学生语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化理解等方面的具体作用。同时，也将探讨如何将信息技术与教学深度融合，运用大数据、人工智能等手段辅助教学，提升教学的精准性和个性化。 学习评价体系的重塑： 传统的评价方式往往侧重于知识的记忆和再现，难以全面反映学生核心素养的发展。本部分将探讨构建一套多元化、过程性、发展性的评价体系。这包括对形成性评价、表现性评价、表现性评价等多种评价方式的深入分析，以及如何设计能够有效测量学生语言运用、思维深度、创造力、文化理解等方面能力的评价工具和标准。 教师专业发展与角色转型： 培养学生的核心素养，对教师提出了更高的要求。本书将探讨新时代下语文教师的角色定位，从知识的传授者转变为学生学习的引导者、促进者、合作者。并在此基础上，提出教师在核心素养理念下的专业发展路径，包括师资培训、教学研究、同伴互助等，以期提升教师在核心素养教育方面的专业能力和实践水平。 第三部分：典型语文学科能力的实践性研究与案例分析 本部分将通过一系列深入的实践性研究和真实案例分析，生动地展现如何将理论研究转化为课堂实践。这些研究和案例将聚焦于语文学科核心素养的具体体现，例如： 深度阅读能力的培养： 如何引导学生从“读懂字词句”到“理解篇章意”，再到“进行批判性思考和鉴赏”，从而发展出深度阅读能力？本书将呈现不同年级、不同文本类型的深度阅读教学案例，分析其教学设计、实施过程以及学生能力提升效果。 高阶思维能力的激发： 如何在语文学科教学中，有效激发学生的分析、综合、评价、创造等高阶思维能力？案例将涵盖如何通过问题链设计、辩论、议题式研究等方式，引导学生进行深度思考。 跨文化语境下的语言运用： 在全球化背景下，如何培养学生在不同文化语境下进行有效沟通和理解的能力？案例将侧重于对外来文化文本的解读、中外文化对比研究，以及跨文化交流活动的组织与评价。 信息时代下的语言表达与媒介素养： 如何指导学生在多媒体环境下，进行有理有据、逻辑清晰的口语和书面表达？案例将关注学生在社交媒体、短视频等新兴媒介上的语言运用，以及对信息真实性的辨别能力。 文学鉴赏与创造性表达： 如何引导学生从作品中体会情感、理解思想、欣赏艺术，并在此基础上进行个性化的语言创造？案例将展示如何引导学生进行诗歌创作、故事续写、剧本改编等活动。 这些案例研究将力求具体、可操作，并附有详细的教学设计、实施过程、学生反馈以及对教学成效的分析，为读者提供可借鉴的范式。 第四部分：语文学科核心素养导向下教师专业发展的路径与展望 在完成对语文学科核心素养的理论解读、能力建构研究以及实践案例分析之后，本部分将着眼于未来的发展，提出实现语文学科核心素养教育的保障机制和进一步的探索方向。 教师专业发展的系统规划： 基于核心素养理念，如何为语文教师设计一套系统、连贯的专业发展体系？这包括前置培训、在职培训、校本研修、区域联动等多个层面，以及教师在课程开发、教学研究、评价改革等方面的参与和支持。 教育政策与资源的支持： 推动语文学科核心素养的发展，离不开国家层面的政策导向和资源投入。本部分将探讨如何在教育政策、课程标准、教材编写、考试评价等方面，为核心素养教育的实施提供有力保障。同时，也将关注社会各界对语文学科教育的关注和支持。 面向未来的语文学科展望： 语文学科教育将如何适应未来社会的发展需求？本书将对语文学科在人工智能、终身学习、虚拟现实等新兴技术背景下的发展趋势进行前瞻性思考，并提出在新的时代背景下，如何进一步拓展和深化语文学科核心素养的研究与实践。 本书的出版，旨在为我国基础教育领域在语文学科核心素养方面的理论研究和实践探索提供一份有益的参考，为培养具有扎实语言功底、深厚人文素养、广阔国际视野和创新精神的时代新人贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格极其沉稳且富有思辨性，作者的笔触细腻而深刻，行文间不乏对教育本质的追问与反思，这使得阅读过程成为了一次智力上的深度对话。它拒绝了当下教育界中常见的浮躁和口号式的宣传，而是以一种近乎“匠人”的姿态，去打磨和呈现其核心观点。我甚至能从中感受到作者对自身学科教育的深厚感情和责任感，这种真诚是任何冷冰冰的数据和图表都无法替代的。它不只是一本工具书，更像是一篇充满洞察力的学术宣言，激励着我们去重新审视并坚守教育的初心，去探究如何真正培养出能够适应未来社会发展的、具有独立思考能力的学习者，读后心潮澎湃，久久不能平静。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在一线工作的教育工作者，我一直渴望找到那种能够真正“赋能”课堂的书籍。这本书虽然是理论研究，但它的“落地性”却出乎我的意料。书中关于如何设计符合素养导向的评价任务的部分，提供了大量具体可操作的工具和思路。它没有直接给出“标准答案”，而是教会我们如何去“生成”符合当下教学情境的有效评价。这种授人以渔的方法论，对我后续的教案设计和学业质量监测产生了立竿见影的影响。我尝试应用书中的某些理念去调整了一次单元测试的设计，结果发现学生们的反应和完成情况明显比以往更积极，他们不再是机械地套用知识点，而是展现出了一种主动解决问题的倾向，这正是我一直在努力追求的目标。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大启发在于它对“能力”的重新定义和剖析。过去我们总是在谈论知识的掌握程度，但这本书明显将视角拔高了一个维度，它不仅仅是在讨论“学生会做什么”，更深层次地探讨了“学生在面对新情境时能否迁移和运用所学”。我尤其欣赏它在论证过程中所展现的逻辑连贯性，每一步推导都建立在前文的扎实基础之上，构建了一个严密的研究体系。书中引用的文献和理论支撑非常扎实，看得出作者是下了苦功夫进行了深度的文献梳理和批判性思考，绝非是泛泛而谈的观点输出。读完后，我感觉自己对学科教育的底层逻辑有了更深一层的理解，不再满足于表面上的教学技巧，而是开始思考教学行为背后的教育哲学支撑点。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个偶然的机会下接触到这本书的，当时我对当前教育改革中对“素养”的强调感到有些迷茫，理论层面的东西太多，总觉得抓不住重点。这本书的结构安排非常清晰，不像有些研究报告那样堆砌概念，而是很自然地从宏观的教育理念过渡到具体的学科实践，中间穿插了大量的案例分析，这些案例的选取角度非常新颖，让我看到了许多以往研究中容易被忽略的角落。比如，它探讨了如何将抽象的“核心素养”具体转化为课堂上可观察、可评价的学生行为，这个过程的阐述极具操作性。作者似乎非常擅长将复杂的理论进行“解构”和“重组”，使得原本晦涩难懂的学术语言变得生动起来，读起来有一种豁然开朗的感觉，完全打破了我之前对这类书籍枯燥乏味的刻板印象。

评分☆☆☆☆☆

这部书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面选用的那种沉稳的墨绿色搭配烫金的书名，散发着一种低调的学术气质。拿到手里能感觉到纸张的厚度，微微带着点粗粝的质感，这很符合它作为专业研究读物的定位。我特别喜欢它字体排版的细节处理，正文的字号和行距拿捏得恰到好处，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳，这在教育类的专业书籍中是相当难得的。书脊处的锁线装订工艺看起来也非常牢固，让人相信它能够经受住反复翻阅的考验。内页的留白设计也处理得非常雅致，既保证了阅读的舒适度，又留出了足够的空间供读者在空白处做批注和思考，这种对阅读体验的尊重，着实体现了出版方对专业读者的用心。从这本书的整体外观和触感上，就能感受到它蕴含的知识的厚重与严谨，绝对是书架上值得珍藏的一册。