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内容简介

　　《城市流动儿童的情感与身份认同》聚焦于流动儿童的身份认同状况，着重关注流动儿童身份认知的逻辑及其背后的情感线索。家庭、学校和社区构成了流动儿童的主要生活空间，共同形塑着流动儿童的身份认同。此外，情感也在建构流动儿童身份认同的过程中扮演着十分重要的角色，通过影响身份认同的方向与强度对身份认同的建构起着中介调节作用。

作者简介

　　杨方，社会学博士，河海大学公共管理学院教师。主要从事城乡社会学、环境社会学等领域的研究，主持国家社科基金“‘风险的社会放大’框架下东部沿海核电站的社会风险与社会稳定研究”、中央高校科研业务费“公众对核电项目的接受度研究”、“突发水污染事件的风险管理机制研究”等项目。

目录

第一章 导论
第一节 文献综述
一、流动儿童教育问题研究
二、流动儿童心理状况研究
三、社会适应与融合状况研究
四、文献简短述评
第二节 研究的问题
第三节 研究思路与研究方法
一、研究思路
二、研究方法

第二章 理论回顾与概念界定
第一节 相关理论回溯
一、社会认同理论
二、情感社会学理论
三、族群认同理论
第二节 主要概念界定
一、流动儿童
二、身份与身份认同
三、情感与情感调性

第三章 流动儿童的身份认同
第一节 流动儿童身份认同状况
一、身份认同明确状况
二、自我身份认定
三、身份认同倾向
第二节 流动儿童身份认同的群内差异
一、个体性因素
二、家庭因素
三、学校因素
四、社区因素
第三节 身份认同的影响因素
一、影响流动儿童身份认同的因素
二、回归分析
第四节 情感：身份认同的重要面向
一、流动儿童的情感倾向
二、情感对于身份认同影响的初步分析

第四章 家庭环境与身份认同
第一节 流动儿童的家庭环境
一、家庭基本状况
二、家庭教育与亲子关系
第二节 流动儿童父母的身份认同
一、流动儿童父母的身份认同状况
二、父母与儿童身份认同的代际比较
第三节 家庭环境对流动儿童身份认同的影响
一、家庭经济状况的影响
二、父母直接与间接的身份教育的影响
三、父母身份认同状况的影响
四、父母留城意愿的影响

第五章 学校评价与身份认同
第一节 流动儿童对于学校的评价
一、对硬件环境的评价
二、对教师的评价
三、对同学的评价
四、综合评价与情感倾向
第二节 教师评价与校园人际关系状况
一、教师对流动儿童的评价及师生关系
二、流动儿童的同学关系
第三节 学校对流动儿童身份认同的影响
一、教师评价的影响
二、同学关系状况的影响
三、学校声誉的影响
四、其他因素的影响

第六章 城市认知与身份认同
第一节 流动儿童的城市认知
一、对城市社会的认知与评价
二、对城市居民的认知与评价
第二节 影响流动儿童城市认知的因素
一、政策倾向与舆论导向
二、城市居民态度
三、流动儿童的社会交往状况
四、农村生活经验
第三节 城市认知对流动儿童身份认同的影响
一、城市社会认知对身份认同的影响
二、城市居民认知对身份认同的影响
三、留城意愿的影响

第七章 情感调性与身份认同
第一节 流动儿童的情感调性
一、“情感调性”的界定
二、流动儿童情感调性的基本类型与主要特征
三、影响情感调性的因素
第二节 情感调性在身份认同中的加工作用
一、情感调性影响身份认同的重要关节
二、情感调性影响身份认同的方向与强度

第八章 结论与讨论
第一节 研究结论
一、研究发现
二、流动儿童身份认同的基本图式
三、促进流动儿童向新市民转化的政策建议
第二节 研究不足与研究展望
一、关于研究伦理的说明
二、本研究的不足之处
三、研究展望
参考文献
附录
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