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编辑推荐

《如何做孩子智商高：简单好用的教子方法》父母是孩子智力发育的“把关人”
“阶梯式”开发孩子的智力
左脑和右脑区别锻炼
在娱乐中锻炼孩子
实现“幼教”与“优教”的完美结合


孩子是父母生命的延续，他身上满含着父母对未来的期望，所以，孩子的智力发育问题成了广大家长关注的事情。而3-5岁，可以说是孩子智力开发的启蒙阶段，是决定孩子智力发展走向的基础时期。
本书根据3-5岁孩子的智力发育特点，用生动科学的语言，采用图文并茂的方式，通过大量的故事、游戏，为家长提供了全面促进孩子智力发育的许多具体方法，对于快乐有效的提高3-5岁孩子的智力有非常强悍的效用。

内容简介

《如何做孩子智商高：简单好用的教子方法》孩子是父母生命的延续，他身上满含着父母对未来的期望，所以，孩子的智力发育问题成了广大家长关注的事情。而3～5岁，可以说是孩子智力开发的启蒙阶段，是决定孩子智力发展走向的基础时期。
本书根据3～5岁孩子的智力发育特点，用生动科学的语言，采用图文并茂的方式，通过大量的故事、游戏，为家长提供了全面促进孩子智力发育的许多具体方法，对于快乐有效的提高3～5岁孩子的智力有非常强悍的效用。

作者简介

于帆 男，甘肃人。自由撰稿人，资深图书策划人。10余年教子经验和企业员工管理培训经验。主要创作方向为教育、管理等方面。代表作有《康熙教子-家庭教育的黄金法则》《心态决定一切》《诸葛亮的职业生涯》《与公司一起成长》《妥协》《毛泽东思想与企业管理》等多部。

目录

前言

第一章 父母——孩子智力发育的“把关人”

合格的“启蒙之师”

积极回应孩子的“为什么”

选好“益智玩具”很关键

让孩子参与家务，益智又有趣

睡吧睡吧我亲爱的宝贝

与孩子“对话”技巧要掌握

帮孩子融入集体生活

建立新型“家庭关系”

营造让孩子更加聪明的“氛围”

第二章 “阶梯式”开发智力秘诀

3岁孩子应该这样玩

数字游戏

拼图游戏

贴鼻子

画眼睛

学说“谢谢”、“对不起”

排序游戏

堆积木

“找茬”游戏

4岁孩子应该这样玩

反义词游戏

识字游戏

编故事

手工游戏

模拟对话

画条直线

合并“同类项”

5岁孩子应该这样玩

这是什么虫

闻声辨动物

语言游戏

小小科学家

量词小游戏

植物的生长

一笔画图

第三章 左脑、右脑“区别对待”

每天15分钟的左脑智力小游戏

提着篮子买瓜果

这样做对吗

动物小游戏

趣味故事游戏

推理游戏

每天15分钟的右脑智力小游戏

看表情说心情

神奇的大自然

看整体找局部

身体“左倾”小游戏

第四章 亲子互动中培养孩子“10力”

你观察到了什么——观察力培养

“过目不忘”的最强大脑——记忆力培养

我的大脑在运动——思维力培养

我是小律师——分析力培养

小小“福尔摩斯”——推理能力培养

你能坚持的更久——意志力培养

天马行空的思绪——想象力培养

心灵的门户——注意力培养

我是小小演说家——语言能力培养

我是小小科学家——创造力培养

第五章 让孩子智力“腾飞”的推动剂

阅读——开拓视野，增长见识

绘画——在“美”中“放飞”思绪

涂鸦——充分开发孩子的想象力

音乐——节奏让孩子更灵动

体育——强健的体魄是最坚固的保障

第六章 “放飞”思绪的小故事

生气的骆驼

钻石就在身边

猴子与桃子

砌墙工人

爱若和布若

牧羊人与断角羊

扔掉的点金石

石头和打狗棒

劣势与优势

苹果里的五角星

一个马掌钉

胆小的旅馆老板

卓别林的请求

青年与富翁

阿基米德与金王冠

钓鱼

将军的老鹰

10两银子

一生做好一件事

恐怖实验

杯子满了

气球与颜色

老虎拜师

猫和古董

聪明的阿凡提

火车拐弯处

真花花瓶

野兔和刺猬

在幼儿室里

精彩书摘

第一章 父母——孩子智力发育的“把关人”

让孩子参与家务，益智又有趣



一天，家里来客人，妈妈就让丽丽帮着拿碗筷，丽丽非常高兴地拿了。这时候，客人夸奖丽丽道：“丽丽真是长大了，都能帮妈妈做家务了。”丽丽一听很高兴，于是又按照每个座位上放了一个碗，然后在每个碗边放了一根筷子。放完之后，丽丽手中还有很多筷子，妈妈说：“你是用一根筷子吃饭吗？”丽丽不好意思地笑了，并且又在每个碗边加了一根筷子。

可是当大家都坐下来吃饭的时候，丽丽发现没有妈妈的碗筷。妈妈说：“怎么没有给妈妈拿碗筷啊？”丽丽感到很奇怪，因为自己当时分明算了妈妈的，于是她又挨个数了一次，发现原来没算自己。妈妈玩笑着说：“你没算自己，就不要用碗筷了吧！”丽丽不好意思地又去拿了一套碗筷。

晚上，丽丽对妈妈说：“妈妈，我长大了，可以帮妈妈做家务了，现在我能帮妈妈做些什么吗？”妈妈顺水推舟说：“那你每天晚上睡觉前要完成两件事，怎么样？”丽丽高兴地说：“好！”后来妈妈就叫丽丽睡前把自己玩过的洋娃娃收拾起来；然后换上自己的睡衣。

在妈妈看来，女儿聪明懂事，是一个好孩子。相反，爸爸则认为，女儿之所以这样做，是因为女儿将这两件事情看作一个新游戏，玩腻了就不会再这样做了。

案例中，妈妈是很善于通过家务事来引导孩子动脑筋的。当孩子出现错误时，妈妈总是在提点，而没有直接去拿来碗筷。同时，爸爸的担心也不无道理，因为对两三岁的孩子来说，刚开始接触家务活，有一定的新鲜感，仿佛是一种趣味十足的游戏。他们做家务过程，不仅是一个锻炼动手能力的机会，也是一个开发大脑、解决问题的过程。与此同时，孩子也会意识到，既然我能够帮妈妈做一些“大人的事儿”，证明我已经长大了，自豪感和自信心也会随之增加。但是，如果家长掌握不好度，时间久了，孩子也会心生厌烦，不再坚持下去。

高尔基曾经说过：“天才就是劳动，人的天赋像火花，它可以燃烧起来，而逼它燃烧成熊熊大火的办法只有一个，就是劳动，再劳动。”劳动不仅能促进孩子智力的发展，而且对孩子的意志、情感、兴趣、性格、品德的培养，也起着至关重要的作用。因此，家长巧妙地引导孩子做一些简单的家务活，也可以达到益智的效果。

因此，家长一定要学会精心“设计”，从而使孩子得到充分的智能训练。这里可以举一个比较常见的例子——洗碗。第一次把洗碗的工作交给孩子之前,家长可以给予适当的引导，如对孩子说：“好好想一想，这些碗筷,大小不一,应该先洗哪只,再洗哪只,才能既快又好?”孩子可能会想一想，然后回答：“应该先洗大碗,再洗小碗，因为洗好的碗要从大到小往上叠整齐。”这样做，就可以让孩子在开发智力的同时，将事情做得井井有条。

【爱心指导】家长指导孩子进行“益智”家务的几个技巧

1.让孩子明白家务是义务而不是帮忙。看过这样一幅漫画，“一个孩子满脸自豪地对着大人说：‘妈妈，我帮你把地扫干净啦！’”乍一看，这不过是孩子做完家务期待得到大人夸奖的画面，但实际上，它反映的却是孩子把家务看做是家长的责任而与自己无关的心理。家长们在让孩子进行家务劳动前，要明确地告诉孩子，家务劳动是每个家庭成员应尽的义务，孩子是在为自己的义务进行劳动，而不是在帮别人做事。

2.家务要与孩子的能力相符。家长们为孩子安排家务劳动时，要根据孩子的身体发育情况和劳动技能掌握程度，尽量找一些孩子力所能及，不太复杂、繁重的工作。以免孩子进行“力不能及”的家务劳动，影响到身体健康或是使孩子对家务劳动产生厌烦感。

3.让孩子积极地去做，而不是家长积极地去指挥。在孩子刚开始进行家务劳动时，由于缺乏经验，难免需要家长的指导。当孩子经过一段时间的家务劳动锻炼后，家长就不需要再指挥孩子，而应该引导孩子自发积极地去做家务。

4.增强劳动的趣味性。要想调动孩子劳动的积极性，就必须增强劳动的趣味性。比如采用竞赛的方式，既可以满足孩子争强好胜的心理，又可以使劳动变得更有趣，而且还可以使孩子的观察力、表现力以及思维能力得到锻炼。



前言

在“小天才”层出不穷的今天，孩子的智力发育成了家长们相当关注的一个话题。每一对父母都希望自己的孩子能够具备“过人”的聪明才智，他们越来越注重孩子在智力发育问题，特别是启蒙阶段的智力开发问题。“不能让孩子输在起跑线上”成了数以亿计家长的共同心愿。

《早期教育与天才》的作者，日本学者木村久一曾经说过：“生来具有一百度能力的孩子，如果在他一生下来就进行理想教育，那么他日后就可能成为具备一百度高能力的成人。如果从五岁才开始进行教育的话，即使教育再好，日后也只成为具备六十度能力的成人。如果到了十五岁才进行教育的话，能力就只剩下四十度了。”看来，教育时间的早晚、方法的好坏，对于孩子能力的开发具有极其深远的影响。

1920年，印度的一个小山村里，猎人们捕获大狼时，在狼窝里发现了两个女孩。其中大的年龄大概有7、8岁，小的2、3岁。在被人们发现之前，她们一直由狼抚育。人们将这两个孩子送到孤儿院，大孩子取名为卡玛拉，小的取名为阿玛拉。

两年后，阿玛拉无法适应人类社会的生活而死去。卡玛拉一直活到了16岁，但经过孤儿院神父长达6年的教育，她仅仅掌握了45个词语，只能够勉强地说几句话，综合能力低下，智力水平只相当于一个3、4岁的孩子。

这两个狼孩重新接受人类文明教化的经过，被详细载入了相关书籍。一经推出，马上获得了广泛关注。人们纷纷揣测，两个人类的孩子，为什么在重新接受人类文明教育时，会无法适应呢？从教育学的观点来看，两个“狼孩”的事例，充分说明了幼儿教育的重要性。一个人在幼儿时期所接受的教育，会起到决定一个人一生能力高低的关键作用。

孩子是父母生命的延续，他们的身上寄托着父母殷切的期望。让孩子成材是每位家长的心愿，因此，孩子的智力发育问题就成了广大家长最为关注的事情。3～5岁，是孩子智力开发的启蒙阶段，是决定孩子智力发展走向的基础时期。本书就是针对处于此年龄层孩子的智力启蒙而编写的。

对于孩子的教育，不仅要教得“早”，更要教得“好”，本书根据3～5岁孩子的智力发育特点，运用生动科学的语言，采取寓教于乐的方式，通过大量的故事、游戏，为家长们提供了全面促进孩子智力发育的诸多具体方法，对于快乐、有效地提高3～5岁孩子的智力具有非常明显的效果。相信广大家长们在阅读此书后，运用书中所介绍的各种促进孩子智商提高的科学知识，可以全面提高孩子的综合智力水平，真正实现“幼教”与“优教”的完美结合。
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