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产品特色

内容简介

　　这是一本在长达两个世纪的时间里，被千千万万人实践并证明了的儿童教育奇书，成为世界教育史上的经典之作。自该书问世以来。许许多多的父母们深受影响并从中受益。那些真正按照书中的教育方法教育孩子的父母们都成功地培养出了一个又一个享誉世界的天才。卡尔·威特之后的早期教育家们几乎不约而同地把这本传世经典奉为指南，不断地去挖掘和阐释。但是始终无法超过卡尔·威特的教育理念。

作者简介

　　卡尔·威特（Karl Witte,1767—1845），德国乡村牧师，儿童早期教育的开创者之一。他开创了全能教育法，并在自己先天不足、略显痴呆的儿子小卡尔身上取得成功。小卡尔八九岁时就能自由使用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓生物学、物理学、化学，尤其擅长数学……
　　老卡尔用事实证明了早期教育对儿童成长的重要性，同时也证明：决定孩子成才的关键是教育而非天赋。1818年，他将对小卡尔14岁前的教育悉心记录下来，写成一本书，这就是教育史上声名显赫的《卡尔·威特的教育》。

目录

第一章　愿上帝保佑，我的孩子
我选择了一个健康善良的妻子 / 001
一个失误：妊娠期与宠物为伴 / 003
悉心照顾怀孕的妻子 / 005
母亲的教育决定孩子的未来 / 008
第二章　与天赋比较，后天环境更重要
发挥儿子天赋需要后天教育 / 013
天才的失败是因为父母的极度催逼 / 015
幼儿时期的教育决定孩子一生 / 018
教育的目的是挖掘孩子的潜能 / 019
儿童潜能的递减法则 / 022
从儿子出生那天就开始教育 / 024
第三章　抓住孩子智力发展的好时期
好的食物是孩子爱吃的 / 027
幼儿时期就开始体能锻炼 / 030
从小让儿子感觉到乞求不能得到重视 / 032
从训练孩子五官开始 / 033
十五天大时就开始进行语言训练 / 037
尽早开发孩子的记忆力、想象力和创造力 / 043
第四章　正确教育孩子的方法
在游戏中教育孩子 / 047
如何教儿子学外语 / 049
抓住儿子模仿我用笔的机会教他写字 / 053
如何培养孩子多方面的兴趣 / 055
如何让孩子产生兴趣并引发孩子提问 / 058
绝不使用填鸭式的教育 / 061
儿子与我的地位平等 / 063
罗森布鲁姆教授的数学教导方法 / 066
再用功也不会损害幼儿神经 / 069
不能只停留于课本，也要走进生活中学习 / 071
在玩中让孩子学到各种能力 / 074
第五章　怎样培养孩子的辨别力
儿子，你应该看清周围的一切 / 079
教孩子正视阳光下的阴影，勇敢面对 / 081
“他不值得你帮助！” / 083
引导孩子明辨善恶 / 085
第六章　我教儿子另一种智慧
不能轻信任何人 / 088
坚持真理也需要智慧 / 089
不要隐藏你的感激之情 / 091
如何争取正当利益 / 094
教儿子鼓励、表扬他人 / 096
第七章　我仅想把儿子培养成全面发展的人才
是不是神童并不重要 / 098
培养儿子的同情心 / 100
一个人的性格决定他能否成功 / 102
我从来不想把儿子培养成所谓的学者 / 105
第八章　千万不要小看孩子
从小让良好的习惯成为他的自觉 / 108
不要以为孩子小就不懂得道理 / 110
想孩子尊重自己，就以身作则先尊重孩子 / 112
分配给孩子力所能及的事情 / 113
对孩子言行一致，赏罚分明 / 115
自己的事自己解决 / 117
第九章　如何教育才不损害孩子
对儿子严格要求完全取决于道理 / 119
不蒙蔽孩子的理性，不损坏孩子的判断力 / 122
不错误地批评孩子 / 125
绝不能伤害孩子的自尊心 / 128
第十章　教儿子玩和交友
游戏只是游戏，不要造成伤害 / 132
儿子和玩伴之间的矛盾 / 136
没有小伙伴也有快乐的童年 / 137
与坏孩子玩害处多 / 141
让儿子与其他孩子有限地接触 / 144
孩子童年只有玩具陪伴是很悲哀的 / 145
在游戏中体验人生 / 148
我和儿子的各种有趣游戏 / 151
第十一章　我时刻注意夸奖儿子
支持儿子，增加他的信心 / 153
孩子有很多天赋，用夸奖来挖掘 / 156
教儿子学会面对失败 / 159
夸奖的妙处 / 161
第十二章　下功夫培养孩子的良好品德
为孩子做行为记录 / 164
培养孩子的品德，父母要以身作则 / 166
我为什么要用钱来奖励儿子 / 167
让儿子懂得获取报酬的困难 / 170
我教儿子怎么用钱 / 173
母亲一点点教儿子怎样做人 / 176
给孩子讲道理，不惯坏儿子 / 179
第十三章　培养孩子各种良好习惯
养成专心致志的习惯 / 183
做事快捷灵巧的习惯 / 186
养成精益求精的习惯 / 189
坚持不懈的习惯 / 191
第十四章　我怎样防止儿子骄傲
不要随便表扬孩子 / 195
不过多地表扬儿子 / 197
第十五章　不让孩子养成不良习惯
如何杜绝孩子产生恶习 / 201
孩子有了恶习不可怕 / 205
怎样管孩子效果更好 / 207
孩子为什么贪吃 / 210
贪吃让人变笨 / 212
第十六章　教儿子拥有良好的心理素质
勇气的价值 / 214
独立意识 / 217
提高儿子的心理承受力 / 220
学习自我控制力 / 221
懂得正确取舍 / 223
注意培养孩子的阳光心态 / 226
第十七章　教孩子与人相处
学会倾听 / 230
懂得相互理解的力量 / 233
傲慢是与人相处的大障碍 / 236
与人交往把握分寸 / 238
第十八章　我的理想教育
对儿子精心培养只想让他成为更完美的人 / 241
让孩子有爱心和责任心 / 244
第十九章　比任何一个孩子都幸福
一起惊人的事件 / 246
收到莱比锡大学的入学邀请 / 248
国王亲召进入哥廷根大学 / 250
十四岁被授予博士学位 / 253
一个健康、快乐的天才 / 254
后记：献给我的朋友们 / 256

精彩书摘

　　教育的目的是挖掘孩子的潜能
　　这就是我与人们冲突的地方了。我的教育观点的核心是：对儿童的教育，要在儿童智力刚开始发展就要进行。然而，现在比较流行的主导思想是：儿童的教育应该从七八岁时开始。这种说法现在被人们广泛认可，并深信不疑。除了这一说法外，还有一种让很多父母都感到非常恐惧的观点，那就是儿童的早期教育对儿童本身的健康有害。
　　面对这些错误观点，我常常感到无可奈何。因为它们非常流行，所以，反观我的教育理论，在世人的眼里，它们荒唐至极，更不用说盼望我们的父母们能够利用自己的理论把一个“凡夫俗子”训练成“天才”了。
　　即便是在小卡尔经过教育后表现出很多方面优于正常儿童的时候，人们仍然普遍认为，小卡尔是天生就有这些才能，这并不是教育的结果。对此，我感到实在心有余而力不足。
　　卡尔出生时是个什么样的婴儿，我在前面已经简单介绍了一些。现在，我还想向各位叙述一下他出生时的一些细节。我想，只有如此，才能让大家有一个更为清晰的印象来判断我的这个儿子是不是生下来就是个所谓的天才。
　　可以这么说，任何一个人只要在那时看到我的小卡尔，都不会相信他是个天才的，反之，人们一定会毫无疑问地认定他是个反应迟钝的孩子。
　　儿子出生时的情景让我非常伤心，但这又有什么办法呢，他毕竟是我的儿子。
　　卡尔是个早产儿，比预产期早了一个月，他还没有从母亲子宫中发育充分就突然闯进这个陌生的世界。
　　他出生时，这个小倒霉蛋儿的脖子上缠着脐带，因此而差点丢掉性命。幸亏医生们抢救及时，小卡尔奇迹般地活了下来。尽管他活了下来，但是他四肢抽搐，呼吸困难。
　　看到这样的情景，当时，医生就说了一句令人痛苦不堪而又客观存在的实话：“尽管这个孩子活了下来，但他明显先天发育不足，他的大脑好像还没有发育健全。所以，即便他今天活了下来，恐怕他将来的生活让他感到更加可怕。”
　　事实上，那段时间正如医生所说的那样，儿子没有让我和妻子看到有美好的将来的蛛丝马迹。
　　小卡尔不仅没有表现出有任何天赋的迹象，就连一些本能的反应都表现得非常迟钝。和正常的婴儿不一样，他不会去主动寻找母亲的乳头，靠着母亲把奶水挤出来一点点地喂他才活了下来。
　　看着儿子这样糟糕的情景，我伤心而又着急，但从没有产生过要放弃的想法。为了帮助儿子在成长速度上能够跟得上其他同龄孩子，我决定仍然按照原计划进行早期教育试验。我认为，既然这个孩子天生就反应迟钝，不让人满意，那么，我就一定要尽全力让孩子的不高天赋发挥出八九成，越多越好。为了能够做到这一点，我对儿子的教育早早就开始，在他智力开始发展起就进行教育。
　　那么，为什么早期教育更容易造就天才呢？想要明白这个道理，就要从儿童的潜能开始谈起。根据对生物学、生理学以及心理学等学科的深入研究，人们发现，人生下来就具有一种特殊的能力。不过，这种能力没有表现在外面，在表面上根本看不出来，而是隐藏在人的体内的，我们把这种能力叫做潜在的能力。比如，有一棵橡树，如果按照理想状态生长的话，它能够长成三十米高，那么，我们就说这棵树具有能够长到三十米高的潜能。同样如此，一个儿童，如果按照理想状态成长，能够长成一个具有一百度能力的人，那么，我们就称这个儿童具有一百度潜能。
　　这种潜能就是天才。所以，天才并不是我们平常认为的那种只有少数人才具有的天赋，而是每个人体内都潜藏着这样一种潜能。
　　但是，要达到这种理想状态，定然是很不容易的。所以，即使橡树拥有长成三十米高的潜能，要真正长成三十米高还是困难重重，通常情况下，橡树只能长到十二米或者是十五米左右。如果环境不好，则只能长到六到九米。但是，如果经常给橡树施肥，好好养护它，那么，橡树能够长到十八米或者二十一米，甚至有的能长到二十四米或二十七米。同样道理，即便是天生具备一百度能力的儿童，如果完全放任，不去管它，他成人后，多也就变为具备二十度或者三十度能力的人。也就是说，他的潜能只能被挖掘二到三成。但是，如果接受了良好的教育，那么，这个儿童成人后能够达到六十度或七十度，甚至八十度或九十度能力的人。换言之，他的潜能能够被挖掘出六成或七成，甚至八成、九成。
　　教育的目标就是能挖掘儿童的潜能达到十成。只要能够让人充分发挥出这些潜在能力，那么，人们便能做出很多非凡的事业。然而，非常可惜的是，因为教育方法的不得当，人们的这种潜能，绝大多数没有得到充分的挖掘，更没有得到发挥，这就是为什么天才那么少的原因。该怎样教育出更多的天才呢？非常重要的一点就是要及早挖掘、诱导孩子自由地发挥出这种潜在的能力——天才。
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卡尔·威特的教育：如何将一个天资平平的孩子培养成天才 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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