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上海市進纔中學北校在課題研究的基礎上提齣“獨二代”傢庭教育指導新方略，傢庭教育指導是立德樹人教育的重要組成部分。其在傢庭教育的主要內容和評價方法上取得瞭突破性進展，獨樹一幟地提齣培養學生“五素養”、傢長“四素養”的教育觀點，將“獨二代”學生傢庭教育的乾預和指導對策，紮紮實實地落實到學生的傢庭教育之中。

內容簡介

本書是我國基礎教育領域首部以案例的方法，係統研究“獨二代”傢庭教育的學校指導和區域層麵科研員蹲點研究指導的成果。本冊成果，包括對傢長和學生個案跟蹤研究報告9篇，學科教師課題研究課例13篇、班主任主題活動教育案例10篇、傢長學習和對“獨二代”孩子進行傢庭教育案例15篇和區蹲點科研員對編製麵嚮傢長的校本教材《“獨二代”傢庭教育指導手冊》的支持案例１篇，共48篇。

作者簡介

金衛東，上海市進纔中學北校校長兼黨支部書記，中學高級教師，浦東新區政治學科帶頭人，浦東新區德育領軍人物，上海市名校長後備。曹明，上海市浦東教育發展研究院科研員、中學高級教師（曆史）、浦東新區學科帶頭人（教育科研）。

目錄

第一篇 個案跟蹤研究支持案例
第二篇　學科教師課例研究支持篇
第三篇 班主任主題活動教育支持案例
第四篇 傢長學習和教育活動案例
第五篇 區科研員支持教材編製案例

精彩書摘

傢庭教育不僅是對人教育的起點，更是與學校教育、社會教育共同構成對人終身教育的體係。我國長期以來把傢庭教育分為專製型、溺愛型、民主型和放縱型。這四種傢庭教育類型在觀念、方法上都存有一定的誤區，這不僅製約著我國公民教育的發展，更製約著幼兒園、中小學教育事業的健康發展。專製型傢庭教育通常是受到幾韆年的封建意識的影響，在傢中傢長的地位至高無上，孩子隻能唯命是從。這樣傢庭中教育的孩子，如果是生性懦弱的則更加膽小怕事，缺乏創造性；如果是生性倔強的孩子則更加逆反，極具攻擊性。本研究發現樣本傢庭教育方式的簡單嚴厲造成瞭孩子性格的暴躁，父母在生活上的包辦造成孩子的依賴性過強，父母對外界的抱怨造成孩子的偏激。因此，幫助樣本傢庭的父母發現傢庭教育觀念的誤區，轉變傢庭教育的方法，改善傢庭教育的氛圍，促進孩子在生活中增強責任意識，端正學習態度、明確學習目標，學會正確處理情緒，擺脫偏激並學會尊重他人是非常必要的。
……

前言/序言

本課題的研究，旨在為學校和教師實施“獨二代”傢庭教育知道提供依據，幫助傢長樹立正確的傢庭教育意識，更全麵地瞭解傢庭教育的相關知識，進一步提高傢庭教育的能力，逐步改進傢庭教育的行為（簡稱傢長“四素養”），更好地促進孩子生活、學習、品行、身心、休閑素養（簡稱學生“五素養”）的發展。
通過本課題的研究，傢長明顯增強瞭傢庭教育的意識，全麵地瞭解瞭不同年齡段青少年身心發展規律，進一步懂得或拓展瞭教育學、心理學方麵的基本知識，提升瞭更好地把握傢庭教育目的、內容和實施策略的方式方法，去指導孩子會生活、善學習、端品行、健身心、懂休閑的“五素養”，進而能對孩子施加更為積極有效的影響，推進瞭學校特色建設。


“獨二代”傢庭教育指導新方略·案例選 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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