　　《经典教科书系列：教育经济学》第1部分是概论。
　　本部分对教育经济学基本理论和经验研究方法进行了概述。首先讨论教育经济学理论的概念、假定和模型；其次总结经验研究方法，包括近来受关注的用以识别因果关系的实验和准实验方法；*后介绍推进教育经济学研究的各类数据。《经典教科书系列：教育经济学》的其余文章可粗略地分为四组。
　　第2部分是人力资本投资的私人回报与社会回报。
　　教育经济学的基础仍然是人力资本理论和对之进行批判的理论（如信号理论）。基于这些理论，很多研究致力于估算发达国家和发展中国家学校教育的收益率。*近，经济学家不仅关注教育数量的收益率，还估计了教育质量的收益率。与之相关的一些宏观经济研究则使用跨国数据分析教育与宏观经济产出的关系。同时，越来越多的经济学家研究教育的非市场收益和社会收益，例如教育的外部性以及教育与健康、犯罪和公民参与的关系。在这一领域，教育投入和产出的分配问题也受到特别关注，例如教育与不平等、教育与种族收入差异以及高中辍学问题。
　　第3部分是教育生产、教育成本与教育财政。
　　本部分详细介绍了教育生产函数的研究文献。首先介绍教育生产研究的理论基础和经验方法以及发达国家和发展中国家的研究文献；然后讨论某些特定的学校或家庭投入，包括家庭环境和社会经济地位、同伴群体和邻居、教师和教师质量、班级规模以及儿童早期干预，对教育产出的影响。
　　伴随着教育生产函数研究的推进，教育成本和教育财政逐渐受到经济学家的重视。相关研究以教育项目和教育政策的成本一收益分析和成本一效益分析为其基本的形式，通常直接建立在教育生产函数研究的基础之上。同时也致力于估计成本函数，体现在对于学校充足性（adequacy）和学校效率（efficiency）的研究中。另外，高等教育不是《经典教科书系列：教育经济学》的中心议题，但有一篇文章回顾了美国大学学费的研究文献。
　　上述研究为如何筹集、分配和使用公立学校的经费提供了有用的信息。早些时候，学校财政并非主流的教育经济学和财政学的研究内容。现在不再如此，《经典教科书系列：教育经济学》呈现了对教育财政问题的概述以及对美国学校财政改革的讨论。
　　第4部分是教师与教师劳动力市场。
　　目前，教师对于学生成就的重要作用已经被许多经验研究所证实。然而在20世纪90年代之前，很少人关注教师劳动力市场以及教师的招聘、留用、激励等相关政策问题。现在，对这些问题的研究已经积累了大量文献，无论是在发达国家还是发展中国家。
　　本部分还回顾了研究特定的教师政策的经济学文献，如教师招聘、留用以及使用绩效薪酬激励教师。相关文章还包括对教师劳动力市场补偿性差异及其估计问题的分析。此外，工会化率高以及资格认证体系和培训体系较为严格是美国教师劳动力市场的重要特征，都需要进行经济学分析并涉及政策问题。
　　第5部分是教育市场、选择与激励。
　　教育经济学的研究领域不断拓展，*明显地体现在对教育市场的结构、功能和重构等方面的研究。对于政府在经济活动（包括教育）中的合理作用以及在什么情况下通过私有化限制这些作用这两个问题，经济学家有着鲜明的观点，其根本目的是提高教育生产的效率和更平等地分配教育的收益。
　　20世纪90年代中期，经济学家开始强调，由于存在家庭对居住地的选择（“以脚投票”）和来自私立学校（如天主教会学校）的压力，美国公立学校的分权化体制有助于增强学校间的竞争。已有经验研究分析竞争程度是否能够提高教育产出以及是否能够使得教育产出的分配更加平等。

内页插图

第一部分概论
教育经济学的理论概念
教育经济学的经验研究方法
教育经济学的数据

第二部分人力资本投资的私人回报与社会回报
人力资本理论
劳动力市场中的信号发送
发达国家的教育收益率
发展中国家的教育收益率
学校质量与收入
教育与经济增长
教育的外部收益
教育与健康
教育与公民参与
教育与犯罪
教育与不平等
种族收入差异
高中辍学问题的经济学分析

第三部分教育生产、教育成本与教育财政
教育生产函数的概念
发达国家的教育生产函数研究
发展中国家的教育生产函数研究
教育生产中的家庭环境
父母社会经济地位、孩子健康与人力资本
教育生产中的邻居与同伴
废除种族隔离、学业成就与收入
教育生产中的教师质量
班级规模的经济学分析
儿童早期干预的经济学分析
成本一收益分析和成本一效益分析
充足性的经济学分析
学校效率的经济学分析
学校财政概述
学校财政改革
美国高等教育学杂费的经济学分析

第四部分教师与教师劳动力市场
教师劳动力市场概述
发展中国家的教师
教师供给
教师招聘和保留的经济学分析
教师劳动力市场的补偿性差异
教师激励
美国教师工会的经济学分析
美国的教师培训和职业准备

第五部分教育市场、选择与激励
政府在教育中的作用的经济学分析
教育私有化
蒂伯特分类与竞争
天主教学校的经济学分析
竞争与学生表现
特许学校的经济学分析
家长选择的经济学分析
教育券的效能
学校问责的经济学分析
学生激励
译者后记

前言/序言

　　经济学家研究企业、消费者和政府如何配置稀缺资源（如金钱或时间）以实现竞争性的目标，而教育经济学家关注如何在政府部门、学校、家庭和学生间配置资源。尽管亚当·斯密（Adam Smith）和阿尔弗雷德·马歇尔（Alfred Marshall）在其经典著作中有所涉及，但即便到了20世纪，大多数经济学家仍不认为他们应该研究教育。
　　20世纪五六十年代，雅各布·明瑟（Jacob Mincer）、西奥多·舒尔茨（Theodore Schultz）、加里·贝克尔（Gary Becker）等人创建的人力资本理论使学者和公众认识到，人们对于教育的决策和企业对于物质资本的决策遵循相同的方式，即对可以提升生产率的人力资本进行投资，会在未来给投资者和整个社会带来收益流。在这一时期，大量的经验研究在发达国家和发展中国家开展，估计出了人力资本投资的货币性收益，这些研究通常被称为收益率（rateofreturn）研究。到了20世纪60年代末期，受到詹姆斯·科尔曼（James Coleman）在美国的研究的启发，经济学家开始将学校视为企业，使用教育生产函数（education production function，EPF），通过经验研究的方法分析教育投入与产出的关系，并运用于美国的教育政策研究。直到今天，教育生产函数仍然是教育经济学的主要研究领域之一。
　　最近二十年，教育经济学研究的数量迅速增加，质量不断提高。这些研究有三个特点，体现在本书收录的五十篇文章中。第一，使用最新的、丰富的教育数据和复杂的经验研究方法估算教育的收益率和识别教育投入与产出的因果关系。第二，除了私人教育收益率和教育生产函数这两类传统研究之外，其他领域的研究也得到很好的发展，包括教育的社会收益和非市场收益，学校、课堂、邻居和家庭等多种因素对学生发展的影响，先前被忽略的教师劳动力市场问题，以及旨在改进学校效能的市场化改革措施和激励制度（如私立学校教育券和问责制）。第三，新近的研究强调对教育政策改革和学校改进的作用，无论在美国还是其他国家，教育经济学家越来越多地参与政策的制定和评估。
　　以下是对本书内容的快速浏览。
　　第一部分是概论。
　　本部分对教育经济学基本理论和经验研究方法进行了概述。首先讨论教育经济学理论的概念、假定和模型；其次总结经验研究方法，包括近来受关注的用以识别因果关系的实验和准实验方法；最后介绍推进教育经济学研究的各类数据。本书的其余文章可粗略地分为四组。
　　第二部分是人力资本投资的私人回报与社会回报。
　　教育经济学的基础仍然是人力资本理论和对之进行批判的理论（如信号理论）。基于这些理论，很多研究致力于估算发达国家和发展中国家学校教育的收益率。最近，经济学家不仅关注教育数量的收益率，还估计了教育质量的收益率。与之相关的一些宏观经济研究则使用跨国数据分析教育与宏观经济产出的关系。同时，越来越多的经济学家研究教育的非市场收益和社会收益，例如教育的外部性以及教育与健康、犯罪和公民参与的关系。在这一领域，教育投入和产出的分配问题也受到特别关注，例如教育与不平等、教育与种族收入差异以及高中辍学问题。
　　第三部分是教育生产、教育成本与教育财政。
　　本部分详细介绍了教育生产函数的研究文献。首先介绍教育生产研究的理论基础和经验方法以及发达国家和发展中国家的研究文献；然后讨论某些特定的学校或家庭投入，包括家庭环境和社会经济地位、同伴群体和邻居、教师和教师质量、班级规模以及儿童早期干预，对教育产出的影响。
　　伴随着教育生产函数研究的推进，教育成本和教育财政逐渐受到经济学家的重视。相关研究以教育项目和教育政策的成本一收益分析和成本一效益分析为其最基本的形式，通常直接建立在教育生产函数研究的基础之上。同时也致力于估计成本函数，体现在对于学校充足性（adequacy）和学校效率（efficiency）的研究中。另外，高等教育不是本书的中心议题，但有一篇文章回顾了美国大学学费的研究文献。
　　上述研究为如何更好地筹集、分配和使用公立学校的经费提供了有用的信息。早些时候，学校财政并非主流的教育经济学和财政学的研究内容。现在不再如此，本书呈现了对教育财政问题的概述以及对美国学校财政改革的讨论。
　　第四部分是教师与教师劳动力市场。
　　目前，教师对于学生成就的重要作用已经被许多经验研究所证实。然而在20世纪90年代之前，很少人关注教师劳动力市场以及教师的招聘、留用、激励等相关政策问题。现在，对这些问题的研究已经积累了大量文献，无论是在发达国家还是发展中国家。
　　本部分还回顾了研究特定的教师政策的经济学文献，如教师招聘、留用以及使用绩效薪酬激励教师。相关文章还包括对教师劳动力市场补偿性差异及其估计问题的分析。此外，工会化率高以及资格认证体系和培训体系较为严格是美国教师劳动力市场的重要特征，都需要进行经济学分析并涉及政策问题。
　　第五部分是教育市场、选择与激励。
　　教育经济学的研究领域不断拓展，最明显地体现在对教育市场的结构、功能和重构等方面的研究。对于政府在经济活动（包括教育）中的合理作用以及在什么情况下通过私有化限制这些作用这两个问题，经济学家有着鲜明的观点，其根本目的是提高教育生产的效率和更平等地分配教育的收益。
　　20世纪90年代中期，经济学家开始强调，由于存在家庭对居住地的选择（“以脚投票”）和来自私立学校（如天主教会学校）的压力，美国公立学校的分权化体制有助于增强学校间的竞争。已有经验研究分析竞争程度是否能够提高教育产出以及是否能够使得教育产出的分配更加平等。
　　同时，为了提高效率和促进公平，政策制定者日益关注如何激励教育市场中的需求者和供给者。例如，使用各种方式增加家长的选择，突出地体现在通过特许学校政策迅速增加开放入学的学校数量。还有研究分析家长和学生如何选择学校。在一些国家和美国的一些城市，家庭还可以使用由政府资金支持的教育券就读私立学校，经济学家对这一政策的效果进行了研究。此外，问责机制直接激励或约束学生和学校。我们认为，在本书的下一版出现之前，这些研究领域仍将继续得到快速发展。
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