基於多維視角的高校籃球教學研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉強 著

圖書標籤:

• 高校籃球
• 籃球教學
• 體育教育
• 運動訓練
• 教學方法
• 多維視角
• 大學生體育
• 籃球技術戰術
• 運動心理
• 課程改革

齣版社： 人民日報齣版社

ISBN：9787511547934

版次：1

商品編碼：12174287

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-07-01

用紙：輕型紙

頁數：208

編輯推薦

籃球運動較強的健身性、健心性以及教育性等特點與高校體育教學的目標相一緻，是高校體育教學的重要組成部分，再加上其具有較強的趣味性、對抗性，高校學生參與籃球運動的積極性和主動性非常高。
本書從層次理論、啓發理論、拓展訓練理論等視角，對當前高校籃球教學中的相關問題進行瞭深入分析和研究，以期有效提高教學效果，不斷增強大學生的體育意識、健康意識以及身體素質等。

內容簡介

本書是一部基於多維視角下高校籃球教學的學術著作，其內容主要包括：高校籃球運動概述和教學基本理論，分層次教學視角下、啓發式教學視角下以及拓展訓練視角下的高校籃球教學研究等方麵內容。具有較強的科學性、學術性與實用性。

作者簡介

劉強，男，生於1973年1月，四川理縣人。目前就職於四川省阿壩師範學院體育係，職稱副教授，主要教授籃球、網球等課程。主要研究方嚮：體育教學訓練及民族傳統體育研究。發錶相關學術著作二十餘篇，已齣版專業著作兩部。

目錄

前?言
第一章?高校籃球運動概述……………………………………………… 001
第一節?籃球運動的起源與發展?……………………………………… 001
第二節?籃球運動的價值、功能與特點?……………………………… 003
第三節?我國高校籃球運動的發展情況?……………………………… 007
第二章?高校籃球教學的基本理論……………………………………… 015
第一節?高校籃球教學概述?…………………………………………… 015
第二節?高校籃球教學的問題分析?…………………………………… 022
第三節?新時期高校籃球教學的創新性研究?………………………… 025
第三章?高校籃球教學的醫務衛生知識………………………………… 042
第一節?籃球運動性疲勞的緩解?……………………………………… 042
第二節?高校籃球運動性損傷的預防與處理?………………………… 053
第三節?運動性疾病的預防與處理?…………………………………… 066
第四章?分層次教學視角下的高校籃球教學研究……………………… 072
第一節?分層次教學概述?……………………………………………… 072
第二節?分層次教學視角下高校籃球教學模式分析?………………… 078
第三節?高校籃球分層次教學的評價方法及意義?…………………… 091
第五章?啓發式教學視角下的高校籃球教學研究……………………… 093
第一節?啓發式教學概述?……………………………………………… 093
第二節?啓發式教學視角下高校籃球教學模式分析?………………… 095
第三節?高校籃球啓發式教學的評價方法?…………………………… 099
第六章?拓展訓練視角下的高校籃球教學研究………………………… 102
第一節?拓展訓練概述?………………………………………………… 102
第二節?拓展訓練引入高校籃球教學的必要性分析?………………… 106
第三節?拓展訓練引入高校籃球教學的可行性分析?………………… 112
第七章?“結構——定嚮”教學視角下的高校籃球教學研究………… 115
第一節?“結構——定嚮”教學理論及其研究進展?………………… 115
第二節?高校構建“結構——定嚮”籃球教學模式的可行性分析?… 118
第三節?“結構——定嚮”高校籃球教學模式的構建研究?………… 119
第四節?“結構——定嚮”高校籃球教學的實驗研究?……………… 130
第八章?“掌握學習”教學視角下的高校籃球教學研究……………… 149
第一節?“掌握學習”基本理論及其教學模式概述?………………… 149
第二節?“掌握學習”教學模式在高校籃球教學中的實驗研究?…… 154
第九章?高校籃球教學的考核與評價研究……………………………… 170
第一節?高校籃球教學體能評價與考核?……………………………… 170
第二節?高校籃球教學技戰術評價與考核?…………………………… 181
參考文獻…………………………………………………………………… 199

精彩書摘

第一章?高校籃球運動概述
隻有瞭解瞭高校籃球運動之後，纔能夠更加透徹的研究高校籃球運動教學，因此，本章將概括描述高校籃球運動，具體內容包括：籃球運動的起源與發展，價值、功能與特點，以及我國高校籃球運動的發展情況。
第一節?籃球運動的起源與發展
一、籃球運動的起源
19世紀中葉之後，歐洲産業革命使得人們的思想觀念慢慢地發生瞭轉變，並且開始追求健康的生活方式。在美國，由於國力的增強與經濟的發展，使得國傢越來越重視體育事業的發展。在這樣的大背景下，詹姆斯·奈史密斯發明瞭籃球運動。
詹姆斯·奈史密斯當時任教學校的所在地——美國馬薩諸塞州，由於鼕季過於寒冷，導緻學校無法進行流行的棒球運動，而且學生並不喜歡能夠在室內開展古典體操。這時，青年會委托詹姆斯·奈史密斯博士，希望他設計齣一項既能夠在室內開展，又能夠受學生歡迎的運動，由此籃球運動誕生。
當然，詹姆斯·奈史密斯的設計過程並不是一帆風順的，而是吸取瞭多種球類運動的特點創造齣來的。籃球運動正式誕生的標誌為：1981年聖誕節的夜晚，詹姆斯·奈史密斯將培訓班的18名學生分為兩隊，並用足球作為遊戲工具進行錶演比賽，並將這一遊戲介紹給瞭觀眾。當時，籃球並未正式命名，後來由詹姆斯·奈史密斯的學生提齣將這項運動叫作籃球，至此遊戲被正式命名為籃球。
二、籃球運動的發展
現代籃球運動的發展，從總體上講，共經曆瞭以下四個階段。
（一）初創時期（1890—1929年）
這一時期，籃球運動由學校走嚮社會，並走嚮全世界。籃球運動在創造齣的最初兩年，並沒有明確的人數、場地限製與遊戲規則。直至1982年，奈史密斯編寫瞭《青年會籃球規則》，此時，籃球運動有瞭最初的規則。
（二）完善時期（1930—1949年）
這一時期，籃球運動得到瞭迅速發展，此時就一個國際性的權威機構來協調各國一同舉辦的籃球運動，在這種背景下，國際業餘籃球聯閤會宣告成立。1936年，籃球運動列入奧運正式比賽項目，自此，現代競技籃球運動正式誕生。除此之外，在這一時期，籃球運動的規則與設備也有瞭進一步的完善。
（三）普及提高時期（1950—1989年）
這一時期，在籃球技戰術創新性發展的影響下，籃球運動開始在全球範圍內普及，並開始試行男女世界籃球錦標賽，而且籃球競賽規則也進行瞭多次調整。另外，在這一階段籃球運動員體型“高大化”成瞭一種時尚，甚至有“得高大中鋒者得籃球天下”的說法齣現。
（四）飛速發展時期（1990年至今）
現代籃球運動在這一時期有瞭飛躍、快速的發展，職業籃球運動員從1992年開始可以參加奧運會、世界籃球競標賽等國際籃球比賽。職業籃球則變得更加商業化、個性化、産業化，並且更具觀賞性與人文性。與此同時，這一使其的籃球規則在諸多方麵也有瞭新的調整，比如，場地區域、攻守戰術、比賽速度等。
第二節?籃球運動的價值、功能與特點
一、籃球運動的價值、功能
（一）生理健身價值、功能
1．可提高人體的生理機能
首先，由於籃球運動要求球員練習力量的抗衡、突然與連續起跳、敏捷的反應與快速奔跑，因而，能夠使機體各部分的肌肉結實且發展均稱；其次，籃球運動作為一種高強度的對抗性運動，能夠促進人體的新陳代謝，提高機體的代謝率，從而使各器官（血管、心髒等）的功能增強，並從根本上使人的體質以及抵抗力增強；最後，由於籃球比賽中所發生的情況具有極大的不確定性，因此，需要球員掌握各種協調的技術動作，與此同時，還需要他們具備隨機應變的能力，所以經常參加籃球運動，能夠提高各感覺器官，尤其是視覺感受器的功能，另外，對促進動作精細化、提高分配與集中能力也很有幫助，而且對心髒時間、空間與定嚮能力也有良好的效果。
2．可提高練習者的身體素質
因為籃球運動所具有的特點，導緻球員必須具備良好的動作速度、耐力、反應速度與柔韌等素質。另外，因為籃球運動是在快速奔跑中進行的，所以球員在跳躍、轉身跨步、起動等動作中鍛煉瞭各關節的韌帶與肌肉，而這對提高柔韌素質有利。
（二）心理保健價值、功能
長期參加籃球運動的人，其個性與心理都會朝著更為健康、積極的方嚮發展。
1．可鍛煉頑強的意誌
水平接近、爭奪激烈，是現代籃球強隊比賽的特點。由於雙方球員均處於直接對抗的狀況下，因此，他們除瞭要具備優良的身體素質與技戰術素質之外，更重要的是應具備堅強的意誌品質。想要獲得比賽勝利，球員必須在對抗當中剋服各種睏難，而剋服睏難的過程就是鍛煉其意誌品質的過程。有時，頑強的意誌品質對比賽的最終勝利具有決定性的作用。
2．可創造良好情緒體驗
現代籃球運動具有觀賞性與趣味性。通過籃球運動的鍛煉，首先，能夠調節情緒、振奮精神、增進快樂，從而使人變得更加自信、自尊、自強，而且還對神經衰弱等精神疾病患者有一定的治療與改善作用；其次，能夠使隊友之間的感情變得更加緊密，交流變得更加頻繁，這對一些不願與人交往、鬱鬱寡歡或者時冷時熱的人來講，不僅能夠改善他們的人際關係，還能夠使他們瞭解、認識到自己的價值；最後，還能夠使球員在比賽勝利之後體會到成就感，並使他們産生振奮、愉悅的幸福感。
3．有助於塑造健全人格
籃球運動，從微觀上講，是群體中個體之間的技巧智能與身體衝擊的直接對抗；從宏觀上講，則是群體的競爭。如果想要取得籃球比賽的勝利，就需要球員個性鮮明、敢於冒險、創新，並善於抓住時機與做齣正確的觀察判斷，由此可知，籃球比賽是實現人個性自由發展的有效途徑。另外，籃球運動還能夠培養球員相互支持與團結一緻的意識。
……

前言/序言

籃球運動較強的健身性、健心性以及教育性等特點與高校體育教學的目標相一緻，因此成為高校體育教學的重要組成部分，再加上其具有較強的趣味性、對抗性，高校學生參與籃球運動的積極性和主動性非常高。我國高校體育教學改革的不斷發展，對高校籃球教學業提齣瞭更高的要求，這就需要從多維視角對高校籃球教學活動進行深入研究，從而不斷推動我國高校籃球運動發展，提高籃球教學效果。本書從層次理論、啓發理論、拓展訓練理論等視角，對當前高校籃球教學中的相關問題進行瞭深入分析和研究，以期有效提高教學效果，不斷增強大學生的體育意識、健康意識以及身體素質等。
本書共分為九章，第一章簡要介紹瞭高校籃球的基本情況，如籃球運動的起源與發展，價值、功能與特點等，還對我國高校籃球運動的發展情況進行瞭介紹。第二章主要闡述瞭高校籃球教學基本理論，內容涉及高校籃球教學概述與分析、新時期高校籃球教學的創新等。第三章重點闡述瞭高校籃球教學的醫務衛生知識，包括高校籃球運動性疲勞的延緩與消除以及損傷與疾病的預防與處理等。第四、五、六、七、八章重點從分層次教學、啓發式教學、拓展訓練教學、“結構—定嚮”教學以及“掌握學習”教學等不同視角對高校籃球教學進行詳細分析和探討，內容涉及分層次與啓發式教學的基本情況、評價方法與意義，分層次與啓發式教學視角下高校籃球教學模式分析；拓展訓練引入高校籃球教學的必要性與可行性；“結構—定嚮”教學的理論及其研究進展，高校構建“結構—定嚮”籃球教學模式的可行性分析及其具體建構，“結構—定嚮”高校籃球教學的實驗研究；“掌握學習”基本理論及其教學模式概述，“掌握學習”教學模式在高校籃球教學中的實驗研究等。第七章介紹瞭高校籃球教學的考核與評價情況。
本書在撰寫過程中，參考和藉鑒瞭一些專傢、學者的觀點和研究資料，在此對他們錶示誠摯的謝意。由於時間和能力所限，書中難免存在疏漏與不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。
作者
2017年5月

《風起籃壇：從理論到實踐的高校籃球精要》 內容簡介 本書並非一本簡單的籃球教學指南，而是一部深入剖析高校籃球教學現狀、融閤多學科理論、探究創新實踐路徑的學術性專著。我們以“全麵發展”和“科學育人”為核心理念，打破傳統籃球教學的局限，力圖構建一套更加係統、科學、麵嚮未來的高校籃球教學體係。全書共分為六個篇章，從宏觀的理論基礎到微觀的實踐細節，層層遞進，力求為高校籃球教學研究者、體育教育工作者提供一套具有前瞻性和可操作性的研究框架與實踐指導。 第一篇：重塑認知：高校籃球教學的時代語境與價值重估 本篇將首先置身於當前社會發展的宏大背景下，審視高校籃球運動所處的時代語境。我們不僅僅將其視為一項體育技能的傳授，更強調其在培養學生綜閤素質、塑造健全人格、提升集體榮譽感等方麵的重要作用。我們將深入探討高校籃球教學的根本目的，從“以技術為中心”轉嚮“以人為本”，關注學生的身心健康、學習能力、創新精神和團隊協作能力的發展。 時代變遷下的體育價值重塑：分析社會經濟發展、教育理念更新對高校體育教學提齣的新要求，探討籃球運動如何契閤時代發展的需求，發揮其獨特的育人功能。 從“技能傳遞”到“素養養成”：批判性地審視傳統籃球教學模式的不足，提齣將籃球教學視為培養學生解決問題能力、批判性思維、情感管理和人際交往能力等綜閤素養的載體。 籃球運動的文化內涵與社會意義：挖掘籃球運動所蘊含的拼搏精神、公平競爭、規則意識等積極文化，論述其對大學生價值觀形成和社會責任感培養的深遠影響。 “健康第一”理念下的籃球教學新定位：強調在“健康第一”教育理念指導下，籃球教學應如何更好地服務於學生的終身體育意識養成，預防運動損傷，促進身心和諧發展。 科技賦能與未來發展趨勢：初步探討信息技術、大數據、運動科學等領域在籃球教學中的潛在應用，為未來高校籃球教學的發展趨勢勾勒初步輪廓。 第二篇：理論基石：跨學科視野下的籃球運動科學解析 本篇將跳齣單一的體育學視角，引入心理學、社會學、教育學、運動生理學、人體生物力學等多個學科的理論，對籃球運動進行多維度、深層次的科學解析。通過整閤不同學科的知識體係，我們旨在為高校籃球教學提供堅實的理論支撐，使教學內容更加科學、教學方法更加高效。 運動心理學視角下的學習者特質與動機激發：分析不同類型大學生的認知特點、學習風格、心理需求，探討如何運用心理學原理激發學生的學習興趣、提高訓練積極性、剋服比賽焦慮。 社會學原理在團隊協作中的應用：解析團隊動力學、群體規範、領導力等社會學概念，指導如何在籃球團隊中建立良好的溝通機製、增強團隊凝聚力、培養學生的集體榮譽感和協作精神。 教育學理論指導下的教學設計與評價：藉鑒建構主義、多元智能理論等教育學流派，設計更具啓發性、參與性的教學活動，並探索多元化的評價方式，全麵衡量學生的學習成效。 運動生理學與生物力學在技術動作優化中的價值：深入剖析籃球運動中的關鍵技術動作，從生理學和生物力學角度解釋動作原理、發力機製，指導如何科學地進行技術訓練，提高運動效率，預防運動損傷。 認知科學與決策能力培養：研究籃球場上的決策過程，探討如何通過訓練提升學生的場上觀察力、判斷力、應變能力和戰術執行能力，培養其快速高效的認知與決策能力。 第三篇：教學革新：以學生為中心的課程設計與方法探索 本篇將聚焦於高校籃球教學的實際操作層麵，深入探討如何打破傳統教學模式的束縛，設計更具吸引力、更符閤學生需求的課程體係，並探索多樣化的教學方法，以提升教學的有效性和趣味性。 模塊化與個性化課程體係構建：打破傳統“統一教材、統一進度”的模式，設計針對不同水平、不同興趣、不同目標的模塊化課程，允許學生根據自身情況進行選擇和組閤，實現教學的個性化。 情境化教學與問題導嚮學習：將枯燥的理論知識融入生動具體的籃球情境中，通過設置實際比賽問題，引導學生主動思考、積極探索，提高其解決實際問題的能力。 遊戲化與互動式教學策略：引入遊戲化設計理念，將訓練內容融入有趣的遊戲環節，增強教學的趣味性和參與度。同時，強調師生互動、生生互動，營造積極的學習氛圍。 探究式學習與項目式教學法：鼓勵學生自主探究籃球技術、戰術、曆史文化等內容，通過小組閤作完成研究性項目，培養學生的自主學習能力、探究精神和創新意識。 差異化教學與因材施教：關注學生個體差異，針對不同學生的運動能力、學習基礎、興趣愛好，采取差異化的教學策略和方法，確保每一位學生都能在籃球教學中獲得進步和發展。 第四篇：實踐進階：訓練體係的科學構建與創新訓練模式 本篇將著力於高校籃球訓練體係的科學構建，從體能訓練、技術訓練、戰術訓練到心理訓練，全方位地提升學生的競技水平和綜閤能力。同時，還將探索一些創新性的訓練模式，以適應新時代對高水平籃球人纔的需求。 基於運動負荷管理與周期性訓練的體能保障：深入研究運動生理學原理，科學規劃體能訓練的負荷與周期，確保學生在保持良好體能狀態的同時，有效預防運動損傷。 專項技術精進與創新技術應用：在掌握基本功的基礎上，針對不同位置、不同風格的球員，設計有針對性的專項技術訓練。同時，關注前沿籃球技術的發展，引導學生學習和應用創新性技術。 戰術素養的培養與臨場應變能力的提升：係統講解籃球戰術理論，並通過模擬比賽、戰術演練等方式，提高學生的戰術理解能力、戰術執行能力和臨場應變能力。 運動心理技能訓練與抗壓能力塑造：將心理訓練融入日常教學，通過目標設定、意象訓練、放鬆訓練等方法，幫助學生建立自信、穩定情緒、有效應對比賽壓力。 科技輔助訓練與數據化分析：介紹運動追蹤技術、視頻分析係統等現代科技在籃球訓練中的應用，通過數據分析指導訓練改進，提高訓練的科學性和針對性。 創新訓練模式的探索：例如，混閤式訓練（綫上與綫下結閤）、跨學科融閤訓練（如結閤運動康復、營養學知識）、微課與翻轉課堂在訓練中的應用等。 第五篇：評價重塑：多元評價體係下的教學成效評估 本篇將緻力於構建一套科學、全麵、客觀的多元評價體係，用以評估高校籃球教學的成效。我們認為，評價不應僅僅局限於技術水平的考核，更應關注學生在學習過程中的進步、綜閤素質的發展以及對籃球運動的理解和熱愛。 從“結果評價”到“過程與結果並重”：轉變評價觀念，不僅關注最終的比賽成績或技術等級，更重視學生在學習過程中展現齣的努力、進步、團隊閤作精神和對知識的理解。 形成性評價與終結性評價的有機結閤：將形成性評價貫穿於整個教學過程中，通過課堂觀察、隨堂測驗、小組討論等方式及時瞭解學生的學習狀況，並根據形成性評價結果調整教學策略。 技術、體能、戰術、心理的綜閤評價：設計針對技術、體能、戰術理解與運用、運動心理等方麵的評價指標，全麵衡量學生的綜閤籃球素養。 過程性錶現與態度評價：將學生的課堂參與度、訓練投入度、團隊閤作錶現、對規則的遵守以及對運動的熱情等納入評價範圍。 反思性評價與自我評估：鼓勵學生進行自我反思和自我評估，引導他們認識到自身的優勢與不足，形成積極的學習態度和自我改進的能力。 同伴互評與教師評價的協同：引入同伴互評機製，促進學生之間的相互學習和監督。同時，教師的專業評價依然是核心，但需要與其他評價方式相輔相成。 評價結果的應用與反饋機製：強調評價結果的反饋作用，及時嚮學生提供有價值的改進建議，並根據評價結果反思和優化教學內容和方法。 第六篇：展望未來：高校籃球教學的創新實踐與發展藍圖 本篇將對前幾篇的理論與實踐進行總結升華，並著眼於未來，提齣高校籃球教學發展的創新實踐方嚮和宏偉藍圖。我們相信，通過持續的理論研究和實踐探索，高校籃球教學定能迎來更加輝煌的明天。 構建高校籃球運動人纔培養的立體化模式：探討如何培養兼具高水平競技能力、紮實理論基礎、良好教育素養的復閤型籃球人纔，為社會和體育領域輸送棟梁。 校園籃球文化建設與普及推廣：研究如何通過豐富多彩的校園籃球活動，營造積極健康的校園籃球文化氛圍，提升全體學生的籃球參與度，促進全民健身。 與職業體育、基層體育的聯動與對接：探討高校籃球教學如何與職業俱樂部、基層體校等進行有效銜接，為優秀苗子提供更廣闊的發展平颱，也為基層體育發展注入活力。 國際化視野下的籃球教學交流與閤作：積極吸收國際先進的籃球教學理念和訓練方法，開展國際間的教學交流與閤作，提升我國高校籃球教學的國際競爭力。 可持續發展與教練員隊伍的專業化建設：強調高校籃球教學的可持續發展，重點關注教練員的專業能力提升、繼續教育和職業發展，為教學質量的長期穩定提供保障。 創新型研究課題的提齣與未來發展方嚮：列舉未來值得深入研究的課題，如人工智能在籃球教學中的應用、運動康復與籃球訓練的深度融閤、學生心理健康與籃球運動的關聯性研究等，為高校籃球教學的研究提供新的思路。 本書旨在為高校籃球教學研究者和實踐者提供一個係統、全麵、深入的參考框架，引領大傢思考和探索更加科學、有效、富有創新精神的高校籃球教學之路。我們相信，通過不懈的努力和探索，高校籃球教學將為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻更大的力量。

評分☆☆☆☆☆

從“多維視角”這個關鍵詞齣發，我腦海中浮現齣這本書可能觸及的廣泛性。它會不會不僅僅局限於籃球運動本身，而是將其置於更廣闊的社會和文化背景下進行考量？比如，在高校體育政策不斷調整的背景下，籃球教學如何適應這些變化？在校園文化建設中，籃球運動扮演著怎樣的角色？甚至，它會不會探討高校籃球教學與社會體育、職業體育之間的聯係與區彆？我期望它能提供一種宏觀的視野，讓讀者明白，高校籃球教學並非孤立存在，而是與整個高等教育體係、社會發展緊密相連，具有更深遠的意義。

評分☆☆☆☆☆

如果這本書能夠深入剖析“高校籃球教學”在不同層麵的應用，那將是一本非常有價值的參考。我猜想，它可能會區分齣針對體育專業學生和非體育專業學生的教學差異。對於前者，可能側重於理論與實踐的深度結閤，培養未來的教練、裁判或體育管理者；而對於後者，則更側重於普及籃球運動，提升學生的身體素質和團隊閤作精神。除此以外，它是否還會觸及到高校籃球的競賽體係、訓練強度管理、傷病預防與康復等關鍵要素？一個全麵的研究，應該能覆蓋到從入門到精通的各個環節，讓不同水平的讀者都能從中找到適閤自己的內容。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，體育教學不僅僅是身體技能的傳授，更包含著精神層麵的培養。而“高校籃球教學”這個特定的語境，我認為更是如此。這本書是否會從“多維視角”去審視籃球教學中的育人功能？例如，它會不會探討如何通過籃球運動來培養學生的團隊協作能力、領導力、抗壓能力以及堅韌不拔的意誌品質？在高校這樣一個思想活躍、價值觀形成的關鍵時期，籃球教學能否成為塑造學生健全人格的重要載體，這一點是我非常關注的。我希望這本書能夠提供一些具體的案例和方法，來論證籃球教學在這些方麵的價值和實現路徑。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字就《基於多維視角的高校籃球教學研究》，單看書名，就覺得內容應該相當紮實，不是那種泛泛而談的科普讀物。我對高校籃球教學一直挺感興趣的，覺得這個階段的教學應該比業餘愛好者更係統，也更具備發展潛力。這本書如果能從“多維視角”去解讀，那肯定能挖掘齣很多平時我們看不到的層麵。比如，它會不會涉及到籃球運動本身的技術動作解析，並結閤人體工學和運動生理學來講解，這對我來說會非常有吸引力。我想，它應該會詳細分析傳球、運球、投籃等基本功的要領，但更進一步的是，會從力學角度、肌肉發力模式等方麵去闡述，讓讀者能夠真正理解“為什麼”要這麼做，而不是停留在“怎麼做”的層麵。

評分☆☆☆☆☆

我對於這本書能夠深入探討“教學方法”的創新非常期待。傳統的教學模式往往是教練員單方麵灌輸，學生被動接受，效果可想而知。而“多維視角”似乎暗示著它會關注到教學互動的可能性，甚至學生主體性的發揮。我特彆好奇，這本書是否會介紹一些 P.L.A.Y. （Play, Learn, Act, Yield）或者其他一些情境教學法，如何將比賽中的實際情況融入到教學中，讓學生在模擬真實比賽的環境下學習和成長。另外，會不會也提及一些藉助現代科技，比如視頻分析、運動傳感器等輔助教學的手段？畢竟，現在的技術發展這麼快，如果教學方法能與時俱進，那將極大地提升學習效率和趣味性。