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編輯推薦

適讀人群 ：語言文字工作者

由教育部語言文字信息管理司組編並審定，具有quan威性；囊括29種關於語言文字方麵的規範標準，方便讀者查考。

內容簡介

本書由教育部語言文字信息管理司組編，中國社會科學院語言研究所、教育部語言文字應用研究所、北京市語言文字工作委員會和商務印書館等相關專傢參與選編。分詳版《語言文字規範標準》和簡版《常用語言文字規範手冊》。

本書《語言文字規範標準》主要遴選在語文教學、編輯齣版、中文信息處理等領域中常用的規範標準，主要包括：國傢語言文字政策和政府各種有關的管理規定，如《中華人民共和國國傢通用語言文字法》等；國傢、地方、行業製定的語言文字規範標準，如《普通話異讀詞審音錶》等；政府主管部門發布的語言文字方麵的引導性規範等。對政府工作人員、新聞工作者等具有重要的參考價值。

目錄

中華人民共和國國傢通用語言文字法（2000年10月）
漢語拼音方案（1958年2月）
通用規範漢字錶（2013年6月）
國務院關於公布《通用規範漢字錶》的通知
說明
一級字錶
二級字錶
三級字錶
附件1 規範字與繁體字、異體字對照錶
附件2 《通用規範漢字錶》筆畫檢字錶
GB 13000．1字符集漢字摺筆規範（2001年12月）
現代漢語通用字筆順規範（1997年4月）
現代常用獨體字規範（2009年3月）
漢字部首錶（2009年1月）
GB 13000．1字符集漢字部首歸部規範（2009年1月）
新舊字形對照錶
普通話異讀詞審音錶（1985年12月）
漢語拼音正詞法基本規則（2012年6月）
中國人名漢語拼音字母拼寫規則（2011年10月）
中國地名漢語拼音字母拼寫規則（漢語地名部分）（1984年12月）
中國通用音標符號集（2006年2月）
第一批異形詞整理錶（2001年12月）
“象”與“像”在名詞義上的用法（2001年10月）
標點符號用法（2011年12月）
夾用英文的中文文本的標點符號用法（草案）（2014年6月）
齣版物上數字用法（2011年7月）
國際單位製及其應用（1993年12月）
有關量、單位和符號的一般原則（1993年12月）
校對符號及其用法（1993年11月）
圖像復製用校對符號（1993年11月）
圖書編校質量差錯認定細則（修訂版）（2005年6月）
報紙編校質量評比差錯認定細則（1997年4月）
公共服務領域英文譯寫規範 第1部分：通則（2013年12月）
黨政機關公文格式（2012年6月）
附錄
簡化字總錶（1964年3月）
第一批異體字整理錶（1955年12月）

精彩書摘

　　《語言文字規範標準》：
　　第五十一條版麵格式是圖書的包裝形式，但它又不是單純的形式。圖書的版麵格式應當體現美觀、實用、準確3個原則。不同的版麵有著不同的格式，從封麵、書名頁、目錄、書眉、標題、注釋、插圖、錶格、索引，一直到正文，都有著不同的格式，審校版麵格式與正文內容具有同等重要的意義。
　　第五十二條封麵（包括包封），是圖書的外包裝，除應體現美觀、實用、準確三原則外，還應按照常規和法定要求，在固定的位置刊登書名、著譯者名、齣版者名、條碼、定價、國際標準書號等項內容。編校者除保證各種版麵格式和內容準確外，還應使其相關項目保持一緻。
　　第五十三條根據國傢標準《圖書書名頁》 （GB／T 12450—1990）的規定，圖書正文之前必須設置載有—書名信息的書名貞。書名頁包括_書名頁和附書名頁。主書名頁正麵必須提供書名、著作責任者、齣版者等信息，位於單數頁碼麵。主書名頁背麵必須提供圖書的版權說明、在版編目數據和版本記錄等信息，位於雙數頁碼麵。凡不嚴格執行本標準的圖書應當計錯。
　　第五十四條 目錄，是圖書內容體係的縮影，除要求標題、作者名、附綴頁碼必須與正文一緻外，本身還須眉目清楚，即從字體、字號和版麵格式3個方麵體現標題體係。如：同一級題字體字號要一緻，無題序的題目轉行要縮進1字排，副標題也要縮進1字排，等等。
　　第五十五條書眉，是正文章節變化的反映，除必須與正文章節標題文字保持一緻外，還有其固定的版麵格式，即雙數頁碼排第1級題，單數頁碼排第2級題（如無第2級題，單雙頁碼均可排第1級題）；同一麵上有兩個第2級題時，應排後齣現的；眉題一般排在外版口一側或居中排。
　　第五十六條標題，是反映圖書內容的綱，而且是成體係的。標題的格式應以不同的字體、字號、占行、位置等來體現其隸屬關係。較長標題轉行時不應割裂詞匯，更不應因轉行而産生歧義或相反義。此外，還應避免齣現“背題”，即題目下無正文的現象。
　　……
語言文字規範標準 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

有用的工具書。

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不錯

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好

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工具書

評分☆☆☆☆☆

商務印書館齣版，必屬精品啊

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挺厚，包括筆劃等等說明內容很詳細，挺好的工具書，很滿意。

評分☆☆☆☆☆

工具書

評分☆☆☆☆☆

認真的學習一下，補上兒時的被浪費的學課。

評分☆☆☆☆☆

一切為瞭群眾反映較少……不能用法、一

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