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内容简介

　　《构式语法的理论、流派和应用》旨在将目前构式语法各主要流派的理论加以梳理、比较和深度分析，结合汉语事实和其他相关研究，对其中有争议的议题提出自己的观点和研究结论。（1）全面介绍各流派构式语法的基本理论，同时富有创新性地研究了构式语法与Chomsky生成语法以及Halliday系统功能语法的分歧与合作。（2）探讨了构式语法在外语教学方面的启示与应用，介绍了构式语法在语义网和计算认知语言学等人工智能方面的应用，以促进相关的跨学科研究。（3）介绍和探讨了新兴的，目前还未被广泛研究的两个构式语法新流派，即Croft的激进构式语法（RCG）和Borer的新构式语法（neo-constructiongrammar）或称外框架（XS）模式语法，并对全书涉及的各构式语法流派进行了综合分析与比较。

目录

第1章 研究概述
1．1 引言
1．2 构式语法的历史和流派评介

第2章 论元结构构式语法
2．1 总述
2．2 Goldberg构式语法的主张
2．3 论元结构构式与其中主动词之间的关系之辩
2．3．1 Langacker对动词意义和构式意义的观点
2．3．2 Van der Leek对构式语法的评述
2．3．3 Iwata对构式语法的改良
2．4 仿真构式语法模式及其对语句的解释
2．5 词语的句法、语义多功能性及构式语法的解释
2．6 国内学者对汉语中构式现象的研究简述
2．7 本章小结

第3章 构式语法的语言习得观
3．1 引言：语言习得观嬗变
3．2 生成主义语言习得观所面临的挑战
3．2．1 原则及参数理论存在的问题
3．2．2 评最简方案下的生成语法语言习得观
3．3 折中构式语法对语言域和语言天赋论的看法
3．4 构式语法框架下语言习得理论阐释
3．4．1 概述
3．4．2 构式形成与范畴化等认知能力的关系
3．4．3 构式的心理展示
3．4．4 儿童的语言输入
3．4．5 儿童早期的构式习得
3．4．6 儿童的简单句构式习得
3．4．7 儿童的复合旬构式习得
3．4．8 儿童对话及叙事／语篇能力的获得
3．5 本章小结

第4章 Fillmore的合一构式语法及构式压制研究
4．1 理论框架
4．2 UCG框架下的构式压制研究
4．3 Jackendoff多模块生成语法对“压制”现象的研究及问题
4．4 统一构式语法模式及其对压制现象的研究现状
4．5 汉语中的时体压制
4．5．1 国外学者对时体系统和时体压制的研究
4．5．2 汉语体系统
4．5．3 汉语的体压制现象及研究
4．5．4 结语
4．6 时态压制
4．7 论构式压制的转喻阐释
4．7．1 引言
4．7．2 压制现象的种类及构式语法阐释
4．7．3 转喻观点对构式压制的质疑
4．7．4 压制现象与广义转喻框架（GMF）
4．8 国内外语言错配或压制现象研究的回顾及展望
4．8．1 回顾与展望
4．8．2 语法隐喻：词类转化所体现的积极错配
4．9 本章小结

第5章 构式语法与Chomsky句法理论之辩
5．1 Chomsky语言习得观的构式及认知功能主义评述
5．2 构式压制现象对中心语理论的质疑
5．2．1 句法中心语的概念及所受到的质疑
5．2．2 不同学派对中心语设定之比较
5．2．3 中心语概念在某些结构中的不适用性
5．2．4 构式语法对中心语地位的质疑
5．2．5 结语及讨论
5．3 语法及词汇系统对概念的构建：最简方案和认知语义学的分歧与合作
5．3．1 概述
5．3．2 语言共性与个性研究的认知及生成语言学观点
5．3．3 概念化中的封闭与开放系统及其对最简方案理论的补充
5．3．4 构式图式作为语法资源
5．3．5 建立连贯语篇的语法资源
5．3．6 开放及封闭语法系统论述的小结
5．3．7 Chomsky最简方案中的语义与Talmy的封闭语法系统
5．3．8 Talmy词汇化理论与最简方案下的词汇-句法阐释
5．3．9 结语
5．4 本章小结

第6章 体验式构式语法
6．1 语篇理解的体验性和行动性
6．1．1 引言
6．1．2 语篇理解及话语连贯的传统研究方式
6．1．3 语篇理解及话语连贯的体验观
6．1．4 认知心理学关于语篇理解的体验观
6．1．5 认知语言学关于语言应用的体验观
6．1．6 语言理解的体验性、行动性及其进化论根源
6．1．7 语言理解体验性及行动性小结
6．2 扩展的意象图式系统
6．2．1 传统意象图式理论及其存在的问题
6．2．2 对现存问题的新解决方案
6．2．3 我们的意象图式扩展理论
6．2．4 结语
6．3 体验构式语法与意象图式系统
6．4 体验构式语法理论及应用举例
6．4．1 体验构式语法的形态及一致性研究
6．4．2 体验构式语法对英语量词短语的释解：成群牛羚，成瓶伏特加酒，成堆麻烦
6．5 本章小结

第7章 语篇构式及构式语法对外语教学的启示
7．1 语篇构式语法的提出
7．2 语篇构式的形式表征
7．3 语篇构式及意象图式对语篇连贯影响的实证研究
7．3．1 意象图式及构式图式理论的新探索
7．3．2 宏结构意象图式及语篇构式与叙事组织
7．3．3 实证设计及统计数据
7．3．4 结语
7．4 语境隐喻、语类混合及语篇构式压制
7．4．1 引言
7．4．2 相关理论
7．4．3 混合语类及语篇构式压制
7．4．4 结语
7．4．5 研究意义与结论
7．5 从语篇构式压制看网络流行体：“凡客体”“咆哮体”及其他
7．5．1 网络新文体及其语言学描述
7．5．2 对网络新文体的语篇构式压制理论阐释
7．6 构式语法与二语教学研究概述
7．7 构式语法对二语教学的启示
7．7．1 二语习得的途径
7．7．2 惯用语
7．7．3 范例频率和构式的习得
7．7．4 构式的习得和二语的道地陛
7．7．5 构式习得在母语和二语中的差异对比
7．7．6 构式语法对二语及外语教学的启示
7．8 本章小结

第8章 构式语法与计算认知语言学
8．1 语言的神经理论及计算认知语言学介绍
8．2 构式语法及知识和信息的处理
8．2．1 基于构式语法的自然语言信息提取
8．2．2 寻找合适的语法
8．2．3 构式语法的形式化
8．2．4 应用
8．2．5 所使用的模型
8．2．6 结语
8．3 动态构式语法简介
8．3．1 简介
8．3．2 目的和动机
8．3．3 FCG的语义分析
8．4 本章小结

第9章 激进构式语法、新构式语法及各构式流派的比较
9．1 激进构式语法与其他构式语法的异同：概述
9．2 从句法类别到语义图
9．2．1 类型学角度
9．2．2 逻辑角度
9．3 从句法关系到象征关系
9．3．1 逻辑的角度
9．3．2 类型学角度
9．4 结语
9．5 Borer的新构式语法初探
9．5．1 引言
9．5．2 外框架（XS）研究方案
9．5．3 外框架（XS）构式语法模式的语言习得观
9．5．4 外框架模式与汉语名词短语的研究
9．5．5 结语
9．6 关于各构式语法流派的比较
参考文献
附录1
附录2
索引
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