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内容简介

　　一个坏孩子，就像一辆出轨的火车，很多父母总认为轨道没问题。翻车一定是火车的原因。其实，事实并非如此，造成火车出事的往往是轨道的问题。同样。实施教育时，很少有父母检查自己教育的尺度和方法。他们把一切过错都归咎于孩子。
　　好孩子是培育出来的。同样，坏孩子也是“培养”出来的。孩子从来到世界的那一刻起，没有带来任何东西，后来所拥有的一切都来自家庭和社会。
　　《教育孩子：让孩子快乐成长》共分八个章节，分别从冲动、依赖、自卑、虚荣、自负、抑郁、叛逆、任性八个方面谈起。

目录

第一章 教育先育心
教育先育心
冲动使人智昏
强化孩子的自制力
别让学校压制了孩子的霸性
给孩子一个属于自己的天地
孩子因教育上的失败而危险
教育孩子的态度

第二章 培养孩子自立
拒绝依赖
心急吃不了热豆腐
自立是逐渐培养的
没人理解孩子心中的“情”
孩子早恋重在疏导
千呼万唤难回头
给孩子的比网络更多

第三章 破解孩子的自卑
孩子的自卑
孩子是被你骂差的
发挥孩子的优势
比较是自卑的根源之一
对孩子不要有偏见
贫穷造成的自卑难治疗
用孩子的优点淡化贫困的忧患

第四章 破解孩子的虚荣
虚荣的问题
孩子的虚荣，大人也有错
爱打扮也是一种虚荣
都是时尚惹的祸
用事实说话
都是面子在惹祸
教育孩子接受自己的不足

第五章 破解孩子的自负
自负的人经不起失败
你没有掌握教育的“度”
赞赏和批评恰到好处
你教育孩子的理由不足
学会与孩子交流
孩子瞧不起亲戚
让孩子看到他人的长处

第六章 让孩子摆脱抑郁
让孩子摆脱抑郁
抑郁症是病不是孩子的错
给孩子洗脑
心病没从心上医
和孩子多层朋友关系

第七章 破解孩子的判逆
孩子的叛逆
孩子和父母对着干
注重孩子的心理感受
父母是“独裁者”
站在孩子的立场上
憋着不满谁都很难受
不要使孩子心里有气
成绩越差对老师越是敌视
结合实际给孩子定目标

精彩书摘

　　《教育孩子：让孩子快乐成长》：
　　给孩子一个属于自己的天地人们把专业的教育工作者叫做“园丁”，夸奖老师时就会说：他像一个辛勤的园丁。可很多人不知道，一个好的教育者，不是“辛勤”二字能概括得了的。不同的孩子就像不同的花草：有的需要充足的阳光，有的需要更多的阴凉；有的需要充足的水分，有的需要干燥的土壤……不同的花草，如果你把它们都放在同一环境下的话，那么由于它们生长的需求各有不同，每种花草自然就不会都长得很好。所以说“园丁”光有辛勤还不行，他还要善于给不同的花草创造出它们所需要的生长环境，这才是一个好的“园丁”。
　　教育孩子也是这样，不同层次的孩子，他们的需求就会各有不同。如果你把他们都放到一个同样的环境中，不适合这个环境的孩子，他就会极力地去想办法推翻这个环境，在这个环境中，不和谐的事就会不断出现。
　　有人会说，老师知道因材施教。但在这儿需要提醒的是：如果面对不同的孩子教育的目的都一样的话，教育者在实施“因材施教”的时候，也只能在教育方式上耍一点“小动作”。家长把孩子送到学校，一致的目的是学文化知识。中国教育的习惯是，即使孩子在哪一方面很有天赋，谁也没胆量在孩子少年的时候，就尝试着把他培养成一个瓦工或一个厨师。所以说，在教育孩子的时候，也要改变固有的教育思维。
　　孩子在学校成绩差不说，还在同学中间称王称霸。在这种情况下，家长惯有的教育思维是：教育孩子改变缺点，要他把心放到学习上来，’止他们努力提高自己的学习成绩。对于这样的孩子，老师和家长当然也知道进行因材施教，通常的做法只是降低对他的要求，并且在教育方法上对其与其他孩子相比有所区别等。但这样做的效果并不是太好，能浪子回头的人终究是那少数一两个，这就说明教育存在着问题。所以说，对待“典型的坏孩子”，父母的教育方式不能“太保守”。
　　董玉孜从初二开始就成了学校典型的后进生。他日渐健壮的身体，好像就是上天为他在学校打架而特别赐予的。他在父母给他自费上了高中的那一刻时，初中的老师对于他的离去，似乎到了值得欢庆的地步——学校头疼的问题终于解决了。
　　到高中以后，身体的强壮使董玉孜的行为更加放纵，没有人能管得了他。他在学校经常打架、骂人，还经常与社会上的不良青年混在一起。更过分的是，他还偷拿或霸占老师和同学的东西。他的父母是做生意的，有做生意的经验，但缺少教育孩子的“智商”。他们对自己的孩子毫无办法。不久，高中的老师对董玉孜的教育也失去了信心，对他的要求已经放到了最低：只要上课不影响其他人就行了，在课堂上睡觉，甚至就是不来上课，老师也不会过问的。
　　董玉孜似乎成了被学校排除了的教育对象。在这种空虚无聊的学校生活中，他的行为更是变本加厉。
　　他的父亲第五次接到学校要孩子退学的通知，父亲只有再一次请求校长“给一次机会”。这一次是个刚上任不久的年近花甲的新校长，看着孩子父亲乞求的面孔，校长的心软了，但他要求要亲自“会会”这个董玉孜。
　　新校长从董玉孜班主任的口中了解了情况后，在一个周末，他把董玉孜叫到了自己的办公室。
　　一进校长办公室的门，校长就指了指身边的沙发说：“玉孜，来坐下。”董玉孜很意外地在校长的身边坐了下来。更想不到的是，校长还起身给他倒了一杯水。这样一来，董玉孜有点不知所措了。水他不敢喝，像往常面对其他师长一样，他在等待着校长的“批斗”。
　　可这个校长很特别，他拍了拍董玉孜的肩膀说：“长的很帅气嘛！”接着问道：“你喜欢体育运动吗？”“喜欢。”董玉孜回答。
　　“喜欢什么运动？”校长接着问。
　　“足球和篮球。”“有这么多爱好，在学校怎么还不开心呢？”校长说。
　　董玉孜糊涂了，他不知道校长的意思。但校长接着说道：“如果你是开心的话，那么你就不会经常去和同学生气。你和别人好闹矛盾，肯定是因为自己不开心。你看，你有那么多喜欢的运动项目，这很好嘛！课余的时候多玩玩足球和篮球，这就是我今天要跟你说的。”“可妈妈不想让我在玩球上花太多的时间，班主任也只允许我们班里的人在周一、三、五上球场玩。
　　”“这个你放心，只要你喜欢，我会和你妈妈及你的班主任为这事沟通好的，我还要你组建一支我们学校的足球队。”校长说。校长明白，班主任的要求使董玉孜缺少玩伴。
　　就这样，董玉孜被校长“重视”了起来，董玉孜把他的几个“死党”以及一群喜欢足球的同学组织起来——这里面更多的是学校里最调皮的孩子。校长还专门为他们修整了足球场。董玉孜告诉校长，在球场旁的一排原木长凳被学生破坏得不成样子，原因是这种板凳凳面有凹槽，一下雨就容易存积雨水，时间一长凳子就会显得又脏又旧，学生就不愿意好好坐，而是用脚踩、在上面刻字，想着法子搞破坏。于是，校长把原木椅子撤掉，换成塑料做的长凳，雨水可以顺着间距流走，长凳就会显得干干净净的。果然，自从换上新凳子后，再也没有学生破坏它。
　　董玉孜的球队有很多“特权”：他们天天可以利用课余时间在操场上练球，班主任不得反对。对于董玉孜，如果哪一节课他不想去上，他可以选择自己一个人到操场练球，但他必须向校长请示。校长还有一个要求是：只要董玉孜在课堂上，就要认认真真地去听课。
　　一群调皮捣蛋的孩子似乎是被球场征服了，他们一有多余的时间，就全都泡在了球场上。在孩子训练休息的时候，校长有意无意地坐到他们的身边与孩子们谈话，与孩子们沟通，耐心地对他们进行说服教育。校长还多次到董玉孜家中家访。很快，董玉孜变了，他改掉了打架、骂人和偷东西的毛病，上课也用心起来了，他还帮校长改变其他一些后进孩子。
　　一年时间过去了，学校里所有的“霸王”都有了很大的进步，尤其是董玉孜。他没有用到一次校长给自己的特权，他不仅学习成绩有很大的提高，球队在市里中学生联赛中还拿了冠军。令人想不到的是，“霸王”还给自己定了追求的目标——北京体育大学，这是很多人都没想到的。
　　现在可以解释一下校长这种做法的好处：既然对学习不感兴趣，那就叫孩子做感兴趣而又有益的事。
　　孩子在球场上打发了多余的时间，他们在学校的生活充实了不说，还使他们不会有更多的时间和精力去闹事。打球累了，在生理上他们因累而无力去冲动；玩得开心了，他们在心理上得到了满足，就不会在其他地方发泄。世界上最高明的教育方式，都需要爱掺杂在其中的。校长的关爱、尊重也是一股强大的力量，他使这些孩子知道了自重。
　　因此，父母要记住，对于“坏孩子”，你给一片属于他的天地，他也能够灿烂起来。这就像是对待一粒种子，我们只要把它放到适合它生长的土壤中去，它就会发芽，更会往上长——这是我们丝毫不用担心的自然规律。
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