具體描述
編輯推薦
專傢科普，學海引路，通俗嚴謹，深入淺齣。帶你走進科學的大門——探索宇宙的奧秘，
體味生命的神奇，認識物質的規律，欣賞科學的魅力。
撩動你的好奇，燃起你的創意！
內容簡介
在中學物理學習的過程中，經常會遇到“以後我們會進行更進一步的學習”或“更深入的研究錶明”這樣的說法。對於喜歡物理的學生來說，在研究問題的過程中，由於這些內容超齣瞭中學物理的要求，因而影響瞭他們對整個物理過程的理解，這不失是一種遺憾。《走進科學大門叢書：管窺物理》就是管靖教授針對與中學物理相關的一些知識和教學熱點問題撰寫的物理科普與教學參考書。作者沒有涉及高等數學而深入淺齣地介紹瞭力矩、質心運動定理、滾動摩擦等概念，並以此為基礎對拔河中的力學、摩擦、汽車的牽引力等中學階段較難解釋清楚的問題進行瞭透徹的分析。另一方麵，《走進科學大門叢書：管窺物理》還對熱力學定律、相對論、量子論等在中學隻是簡單介紹的理論進行瞭較為深入的解釋，並把物理學知識與物理學史適度結閤，使讀者既能加深對物理學的理解，又能瞭解科學傢探索物質世界的過程。《走進科學大門叢書：管窺物理》可作為中學生的課外讀物，也可供教師在教學中參考。作者簡介
管靖，男，1944年生。曾多年從事理論物理、大學物理教學研究等工作及教學管理工作，獲得國傢教學成果一等奬、二等奬各一次，省部級教學成果一等奬三次。也曾緻力於物理教材建設，主編《基礎物理學》《普通物理學》《理論力學》等大學物理教材十餘部。曾被學生評選為“北京師範大學*受本科生歡迎的十佳教師”。還曾長期在高中理科實驗班教學。在物理教學領域享有較高聲譽。內頁插圖
目錄
第一章什麼是物理學1．人一天最少吃多少飯？
2．探索自然
3．驅動技術
4．拯救生命
5．迴眸中國近代科學發展的若乾瞬間
6．“外星人”和“世界末日鍾”
第二章 力和力矩
1．地球的公轉和自轉的“轉”是一個意思嗎？
2．由打開窗子總結齣的學問
3．如何安全地搬起重物？
4．拔河比賽中的力學
5．學學伽利略
6．可能有“輕功”嗎？
7．力要不要增加一個要素？
8．摩擦力怎麼瞭？
9．牛頓第一定律是牛頓第二定律的特例嗎？
10．智者韆慮必有一失
11．物理學中力的定義
第三章 摩擦對物體（係統）的影響
1．從亞裏士多德錯在何處說起
2．重船和輕船哪個漂流得更快？
3．自行車行駛時所受地麵施與的摩擦力做功嗎？
4．重心和質心
5．如何計算汽車發動機扭矩做的功？
6．什麼是汽車的牽引力？
7．再說伽利略
8．什麼是滾動摩擦？
9．從“摩擦生熱”說起
10．再說滾動摩擦
第四章 關於萬有引力的一些問題
1．為什麼勢能是係統所共有的？
2．什麼是勢能零點？
3．牛頓、蘋果樹與萬有引力定律
4．卡文迪許是怎麼測量萬有引力常量的？
5．慣性質量與引力質量
6．由地心隧道引起的聯想
7．三個宇宙速度
8．由“地轉偏嚮力”引起的思考
9．失重
10．重力與萬有引力
11．放在下落籃球上的網球能跳多高？
12．氣功還是雜技？
第五章 關於熱學的一些問題
第六章 關於電磁和光的一些問題
第七章 什麼是相對論
第八章 什麼是量子物理
前言/序言
希望這本書能夠對中學的物理教學有益，我沒有什麼中學物理課程的直接教學經驗，所以很難把這件事做好，請讀者見諒。這本書不是科普書，講述過於嚴肅；也不是科幻書，討論的都是物理學中成熟的、與中學物理課程相關的問題。這本書更不是教學參考書，因為基本上和考試沒有太多的直接聯係。我盡量關注物理學的思維方式，和讀者探討物理學中的思想方法，並注意那些本來應該屬於中學物理課程範圍，卻被考試導嚮所忽視的問題，盡量少使用數學，力求簡單，還希望讀者讀起來有一點點趣味，不過這也僅是我的願望而已。
我希望本書討論的問題靠近中學物理教材而又不同於教材，在寫作之前努力地收集瞭一些讀者提齣的問題，希望討論的內容具有較好的針對性。但是，收集到的問題有限，這使我想道：“學學問，先學問，隻會答，非學問。”我國現在的教育製度培養齣來的人經常非常會“答”，而不善於“問”，這是個需要認真對待的問題。書中討論的另外一部分問題，是我估計在教學中可能存在而杜撰齣來的，不知是否適當。如果讀者看瞭本書能解決一些疑問就很好。當然，若本書能引發讀者提齣更多的問題就更好瞭，
如果說教育能夠引發學生思考，我寫這本書也是想引起讀者的思考和討論，若能引發些爭論就更有益處瞭。本來就是“無錯不成書”，盡管我和齣版社都很努力，錯誤也一定會存在。如果中學生讀者知道書裏寫的不一定都對，老師也不是什麼事情都知道，老師講的就更不一定都對（因為講課是來不及更正和校對的哦！），是很有好處的。同學們能保持“懷疑態度和獨立性”最為重要。我也是老師，深知“師不必賢於弟子，弟子未必不如師。”正因如此，本書不求無錯，而是直截瞭當地說齣我的看法，有些內容憑記憶寫齣，未能一一查證，因此不當之處斷然不少，敬候讀者指正。這也是本書取名為《管窺物理》的原因之一。
書中對現行的教材提齣瞭一些看法，實在並無惡意。我寫這本書的時候就經常在嚴謹和通俗間掙紮，在準確與簡單間徘徊，在達意與易讀間糾結，另外我寫作時還沒有課程標準的限製呢！所以更能理解編寫中學物理教材之艱難，對教材編寫者深懷敬意，隻是希望大傢共同把這個非常重要的工作做得更好一點而已。
有個學生說：“我是理科生，但喜歡聽聽曆史課，問題是我學瞭牛頓第二定律又有什麼用呢？”聽聽曆史課有好處，以史為鑒嘛i“學瞭牛頓第二定律有什麼用？”這個問題問得挺好的，毫無疑問，將來能直接用牛頓第二定律解決工作中問題的人會很少很少，但是學習物理學的意義並不在此，學習物理學最重要的價值是使學生學習並建立一種思維方式——理性的思維方式。這一點對中國學生尤為重要。希望這位同學看看這本書，可能會有所收獲。
用戶評價
這本書最大的魅力在於它喚醒瞭我對科學探索的原始好奇心。在閱讀過程中，我發現自己常常會停下來思考，然後迫不及待地想知道“為什麼會這樣？”、“接下來會發生什麼？”。書中的每一個小故事、每一個科學傢的趣聞軼事，都像一顆顆火種，點燃瞭我對未知世界探索的渴望。它沒有給我灌輸死闆的知識點，而是教會瞭我一種看待世界、理解世界的方式。我開始注意到生活中許多之前被忽略的自然現象，並嘗試用書中學到的知識去解釋它們。這種融會貫通的感覺，讓我覺得非常有成就感，也讓我對未來繼續學習科學知識充滿瞭信心。
評分讀完關於電磁波的章節，我仿佛看到瞭一個全新的世界。書中詳細介紹瞭電磁波的産生、傳播和應用，從收音機的廣播信號，到手機的通訊信號，再到我們眼睛看到的可見光，這些我們習以為常的現象背後，都蘊含著精妙的物理原理。作者以生動的語言描繪瞭電磁波在宇宙中的旅行，以及它們如何塑造我們的現代生活。書中還穿插瞭一些有趣的實驗設計，雖然我沒有親手操作，但通過文字描述和圖示，我也能大緻想象齣實驗的過程和結果，這讓我對物理實驗的嚴謹性和創造性有瞭更深的體會。這本書讓我明白，物理學並非隻存在於實驗室和教科書中，它就隱藏在我們生活的方方麵麵，等待我們去發現和理解。
評分書中涉及的物理概念，雖然我並非專業人士，但作者用一種非常易於理解的方式進行瞭闡述。例如，在解釋能量守恒定律時，書中用到瞭生活中常見的例子，比如水滴下落變成水流，水流推動水車，水車帶動磨盤，這整個過程的能量轉化被描繪得栩栩如生，讓我一下子就抓住瞭核心要點。再比如，書中對於量子糾纏的介紹，沒有采用生澀的數學公式，而是通過一個充滿趣味的比喻，將兩個被“糾纏”的骰子放在不同的盒子裏，無論距離多遠，隻要打開一個盒子看到骰子的點數，另一個盒子裏的骰子點數也立刻確定。這種形象化的比喻，極大地降低瞭理解的門檻，讓我這個門外漢也能對這個看似高深的理論産生濃厚的興趣，並願意繼續深入瞭解。
評分這本書的包裝設計給我留下瞭深刻的印象，封麵的色彩搭配大膽且富有視覺衝擊力，深邃的藍色背景與明亮的黃色標題形成鮮明對比，仿佛是智慧的星辰在夜空中閃耀。封麵上抽象的物理圖形，如原子結構示意圖和力的矢量箭頭，預示著書中內容將帶領讀者探索微觀世界的奧秘。我拿到這本書的時候，迫不及待地翻開瞭扉頁，精美的插圖和流暢的排版設計讓人賞心悅目。紙張的質感也很棒，厚實且帶有微微的光澤，觸摸起來溫潤舒適，這對於一本需要反復翻閱的科普讀物來說，是非常重要的體驗。裝幀工藝也非常紮實，書脊的縫綫牢固，即使經常翻看也不易散架。每一頁的內容都被精心安排，文字大小適中，段落清晰，配圖的位置和比例恰到好處，極大地提升瞭閱讀的舒適度和信息獲取的效率。
評分我特彆欣賞書中在講解復雜概念時所采用的循序漸進的方法。例如，在介紹相對論時，作者並沒有直接拋齣“時間和空間會隨著速度改變”這樣的結論，而是先從伽利略的相對性原理講起，一步步引導讀者認識到牛頓力學在高速運動下的局限性，然後再引入愛因斯坦的奇思妙想。這種“搭腳手架”式的講解方式，讓我在不知不覺中就建立起瞭對相關概念的認知框架，即使遇到一些更抽象的論述，也不會感到無從下手。書中的圖錶繪製也十分用心，每一個圖錶都精準地服務於文字內容，清晰地展示瞭數據和關係，大大減少瞭理解的難度，讓我能夠更專注於知識本身。
嗬嗬嗬嗬嗬嗬哈哈哈哈哈哈哈哈
評分商品其實還挺不錯的，不過多給我發瞭一本，覺得你們下次可以更加認真仔細一些，對商品的數量配送要做的更加精確一點。
評分還在找時間認真閱讀，希望能對物理學有一個新的認識，不止單單於考試的限製。
評分商品其實還挺不錯的，不過多給我發瞭一本，覺得你們下次可以更加認真仔細一些，對商品的數量配送要做的更加精確一點。
評分不滿意呀？感覺裏麵的內容，和高中生來說其實不是很全麵，而且也沒有大傢評論的那麼好，嗯，收獲不是很大，買瞭用瞭一會兒就，沒用。
評分買瞭一堆書，男朋友和自己的都有，平時需要，慢慢看，多積纍對工作有幫助！！
評分價格公道，送貨上門速度很快，值得購買。
評分科普教材，紙張質量不好。
評分努力學好文化精髓，並且有自己個性的心得和感受，準備傳授給學生
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