内容简介

　　本书概括了课程与教学论学科研究的现状和趋势，反思了其中存在的问题，梳理了课程与教学论的一些基本理论问题，阐明了课程与教学论学科的应然功能。关注基础教育课程与教学改革的新理念，注重课程与教学现实问题的探讨，努力使理论分析奠基于这些现实问题之上，增强了理论的解释力、说服力和应用性。第二版添加的新内容主要有：第二章第六节复杂性科学，第五章第四节过程教育中的课程与教学论，第六章第三节学习目标、第四节核心素养，第八章第一节课程文化、第二节课程知识，第九章第三节课程领导，第十一章第三节网络教学资源微课与慕课、第四节新的网络教育教学系统，第十五章第三节微课程、云课程、慕课和翻转课堂教学。

作者简介

　　李方，岭南师范学院教授，广东省国基教育发展研究院院长，美国过程研究中心国基过程教育研究所（广州）所长，全国课程学术委员会常务理事，全国教学论专业委员会常务理事，广东省课程与教学论专业委员会副理事长。原华南师范大学教授、教育系主任。

目录

第一章课程与教学概论1

第一节课程概论1

第二节教学概论6

第三节课程与教学的关系11

第二章课程与教学理论基础13

第一节教育学13

第二节心理学17

第三节社会学23

第四节哲学24

第五节系统科学24

第六节复杂性科学29

第三章课程与教学发展历程32

第一节我国课程与教学的发展历程32

第二节西方课程与教学的发展历程41

第四章现代课程与教学的主要流派53

第一节知识本位取向的课程与教学53

第二节学生本位取向的课程与教学66

第三节社会本位取向的课程与教学79

第五章后现代课程与教学思想86

第一节后现代主义概念86

第二节后现代课程思想86

第三节后现代教学思想92

第四节过程教育中的课程与教学论104

第六章课程与教学的目标113

第一节课程目标113

第二节教学目标118

第三节学习目标126

第四节核心素养126

第七章课程与教学资源132

第一节课程与教学资源的概念132

第二节课程与教学资源系统134

第三节课程与教学资源的利用143

第四节课程与教学资源的开发146

第八章课程文化、课程知识和课程研制152

第一节课程文化152

第二节课程知识159

第三节课程研制164

第九章课程模式、课程实施和课程领导173

第一节课程模式173

第二节课程实施179

第三节课程领导180

第十章教学过程、教学原则和教学方略197

第一节教学过程197

第二节教学原则201

第三节教学方略205

第十一章网络课程与网络教学225

第一节网络课程225

第二节网络教学概述232

第三节网络教学资源235

第四节网络教学环境244

第五节网络教学设计257

第六节网络教学模式257

第十二章潜在课程与教学环境261

第一节潜在课程概述261

第二节教学环境概述268

第三节潜在课程的设计和教学环境的优化273

第十三章课程与教学评价282

第一节课程与教学评价概述282

第二节课程与教学评价对象288

第三节课程与教学评价方法291

第四节课程与教学评价实施301

第十四章课程与教学研究302

第一节校本教研活动302

第二节课题研究活动302

第十五章新课程实施与教学改革304

第一节国际课程与教学改革的新进展304

第二节我国课程与教学改革的新进展308

第三节微课程、云课程、慕课、翻转课堂教学313

前言/序言