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内容简介

　　《物理课程与教学论》是“高师院校如何面向新一轮基础教育课程改革”这一课题的研究成果。
　　《物理课程与教学论》共分11章。第1章回答为什么要开设“物理课程与教学论”；第二章阐述物理学科丰富的内涵；第三章剖析中学物理新课程标准；第四章从多角度审视学习物理的认知规律；第五章、第六章讨论物理学的教学原则、教学模式、教学过程和教学方法；第七章具体阐述中学物理实验教学：第八章对新编中学物理教材做简要分析；第九章分析物理教师应做的工作：第十章简单介绍物理课程资源的开发和利用；第十一章介绍新课程下的物理教学评价。每章后面附有思考题，以启发读者学以致用。
　　《物理课程与教学论》可作为高等师范院校物理教育本科生、研究生的教材和参考书，也可供大、中学校物理教师和教育科研者参考。

内页插图

目录

序
第一章 绪论
1．1 为什么要开设物理课程与教学论
一、物理课程与教学论的内容和要求
二、物理教学系统剖析
三、为什么要开设物理课程与教学论
1．2 如何学习物理课程与教学论
一、物理课程与教学论的研究方法
二、如何学习物理课程与教学论
思考题

第二章 物理学科素描
2．1 物理学科的知识与能力
一、物理学科的范畴
二、物理学理论分支
三、关于物理学科所强调的能力
2．2 物理学科研究过程与方法
一、观察与实验
二、模拟与科学抽象
三、逻辑方法
四、假说与理论
五、物理学方法的发展
2．3 关于情感、态度、价值观
一、情感
二、态度
三、价值观
思考题

第三章 物理课程标准与教学目标
3．1 关于科学素养
一、科学素养教育产生的社会背景
二、科学素养的构成和内涵
3．2 从物理教学大纲到物理课程标准
一、20世纪80年代末以来，我国初、高中教学大纲的变化
二、关于新颁布的《物理课程标准》
三、“课程标准”设计的思路
3．3 物理课程内容标准及教学目标
一、关于科学探究
二、关于科学内容
三、关于《物理课程标准》中的目标
思考题

第四章 学习物理的认知规律
4．1 学习概念新探
一、学习是主体自主建构知识的过程
二、学习是主体将自身置于与外界有交流的状态的过程
三、科学本质与教育本质统一于学习过程中的科学探究
四、自主学习与合作学习
五、做一名反思型教师
4．2 中学生形成物理概念、掌握物理规律的基本途径
一、关于概念
二、关于物理规律
三、中学生形成物理概念、掌握物理规律的基本途径
4．3 前概念、迁移规律对中学生学习物理的影响
一、关于前概念
二、关于迁移规律
4．4 中学生在物理学习过程中的心理特征
一、关于学习物理的能力
二、关于物理学习活动中的非智力因素
三、中学生心理发展水平对学习物理的影响
4．5 结束语
思考题

第五章 物理教学原则与教学模式
5．1 物理学科的教学原则
一、物理教学的科学性原则
二、物理教学的实践性原则
三、物理教学的趣味性原则
四、物理教学的全面性原则
5．2 物理学科的教学模式
……

第六章 物理教学过程与教学方法
第七章 物理实验教学
第八章 物理教材分析
第九章 物理教师的工作
第十章 物理课程资源的开发与利用
第十一章 物理教学评价
参考文献
后记

前言/序言

　　新世纪伊始，国家教育部推出了旨在全面推进素质教育的基础教育各学科的“课程标准”，这是一份全新意义的基础教育阶段的“教学大纲”，它的推出表明：基础教育课程改革正在向纵深方向发展。
　　以四川师范大学物理系的封小超教授为首的一批教师，还有他们所带的正在攻读“物理课程与教学论”硕士学位的同学们敏锐地意识到：新一轮基础教育课程改革，使高等师范教育面临更加严峻的挑战。要让高师物理教育适应基础教育物理课程改革的发展；要让高师培养的未来的中学物理教师能够承担全新理念下的中学物理课程的教学工作，必须从自身的学习与提高做起。为此，他们认真解读、领会《物理课程标准》和相关的物理教材，写出了这本《物理课程与教学论》。
　　首先，这本《物理课程与教学论》紧扣初、高中的《物理课程标准》，围绕：“培养和提高全体学生的科学素养”这一课程目标和“要突出学生是物理学习的主体”这一新理念，在理论上从多视角来阐述它们。
　　再有，这本书在对物理教学原则及模式、物理教学过程及方法的阐释上，始终突出物理学科的特点和强调科学探究，比以往的“教学论”方面的书，更能体现课程改革的新理念。
　　还有，这本书在理论联系实际方面，总是力求在理论阐述之后，有一定具体内容的实例佐证。在力求回答物理教学过程中“是什么”和“怎么办”的问题的同时，揭示该过程的基本规律、特点，能回答一些“为什么”的问题。
　　鉴于上述原因，我认为，封小超教授等主编的这本《物理课程与教学论》，能适应基础教育物理课程改革的需要，是一本颇具特色的好教材。它适合高等师范院校物理教育专业的本、专科学生作为教材；也适合正在攻读“物理课程教学论”硕士学位的研究生作为教辅读物。
　　课程改革为我们开辟了大显身手的创新天地，物理学科教学从来没有像今天这样思想活跃，多姿多彩。在此对高师教育的同行表示我们诚挚的期望：大家都来关注基础教育课程改革，在高师教育既面临机遇又面临挑战的今天，作出我们应有的贡献。
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