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李青 著

图书标签:

• 移动学习
• 学习设计
• 教育技术
• 在线学习
• 混合式学习
• 教学策略
• 数字化学习
• 微学习
• 移动设备
• 学习体验

出版社： 中央广播电视大学出版社

ISBN：9787304075842

版次：1

商品编码：11888397

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-03-01

用纸：胶版纸

页数：299

编辑推荐

　　隶属“十二五”国家重点图书出版规划项目、国家出版基金资助项目“中国远程教育学者文库”，作者是远程教育相关领域的领军人士，聚焦时代热点，研究专业深入，内容丰富

内容简介

　　聚焦移动学习设计。论述移动学习的理论基础和应用领域、学习者分析、学习活动等内容，旨在为移动学习下的教学设计提供理论依据、实施案例和设计指导。

　　研究专题具有创新性。根据移动学习的无缝化、泛在化特点，从案例入手，探讨基于多设备、多屏幕的移动学习设计模式和要点。

　　理论阐述、案例选取、内容呈现通俗易懂，既可供教师、教学设计人员、培训师、移动学习应用开发者参考借鉴，也有助于一般读者从非专业的角度理解移动学习。

作者简介

　　李青，北京邮电大学副教授，北京师范大学博士后研究人员。主要研究方向是移动学习、学习技术系统开发和学习技术标准化。发表论文40余篇，承担多项研究课题。

目录

1 移动学习概论
1.1 当教育遇到移动互联网
1.2 移动学习的定义及关键特征
1.3 移动学习的诞生和发展
1.4 移动教育的生态圈

2 移动学习的理论基础
2.1 移动媒体的传播理论基础
2.2 移动学习与学习理论
2.3 移动学习与非正式学习、终生学习
2.4 移动学习与社会化学习

3 移动学习的应用领域和典型案例
3.1 移动学习在幼儿教育中的应用
3.2 移动学习在中小学教育中的应用
3.3 移动学习在高等教育中的应用
3.4 移动学习在非正式学习和终身学习中的应用
3.5 移动学习在企业培训中的应用

4 移动学习的学习者
4.1 学习者特征分析的理论基础
4.2 从移动互联网用户到移动学习者
4.3 移动学习用户的基本情况
4.4 学习者个体差异对移动学习的影响
4.5 信息素养对移动学习的影响

5 移动学习中的学习活动
5.1 移动学习活动的一般特征
5.2 对教室中的教与学活动的促进
5.3 对教室外教育活动的场所和情境的扩展
5.4 对远程教育中学习活动的促进
5.5 对企业培训中学习活动的促进

6 移动学习的教学设计
6.1 移动学习教学设计研究概况
6.2 移动学习设计的理论模型
6.3 移动学习设计的流程和方法
6.4 移动学习设计原则

7 移动学习评价设计
7.1 移动学习评价的目的、范畴和意义
7.2 移动学习评价面临的挑战
7.3 移动学习评价流程
7.4 移动学习评价案例

8 多屏幕泛在化移动学习设计
8.1 泛在学习应用中主要的媒体设备
8.2 泛在设备的技术特征和使用方式分析
8.3 泛在应用使用模式分析
8.4 泛在学习应用案例分析
8.5 多屏幕泛在学习资源的设计原则
参考文献
附录 移动学习的在线评价工具
致谢

前言/序言

穿越迷雾：探寻知识边界的导航术 在信息洪流汹涌奔腾的时代，我们每个人都是时代的弄潮儿，也在不经意间被推向知识的未知海域。然而，大海并非总是风平浪静，知识的边界更是常常隐匿在迷雾之中，令人难以捉摸。本书并非要为您铺就一条直达目的地的“捷径”，也不是要为您规划一条刻板的“标准路线”。相反，它是一次邀请，邀请您一同踏上一段探索的旅程，一场在知识的海洋中寻找属于自己的导航术的实践。 本书的主旨在于启发和赋能，而非灌输和固化。我们深知，真正的学习是内化的过程，是思维模式的重塑，是解决问题的能力的提升。因此，我们不会提供一套僵化的理论体系，也不会罗列详尽的操作指南。取而代之的，我们将一同审视当下知识获取的种种挑战，剖析信息过载的症结所在，并在此基础上，尝试构建一套灵活、适应性强、能够引领我们在复杂信息环境中“破雾前行”的思维框架和实践策略。 第一章：迷雾的成因——我们为何会迷失在知识的海洋？ 在启程之前，我们有必要先理解我们所面对的“迷雾”是如何形成的。本章将深入探讨信息爆炸的本质，分析碎片化信息对深度理解的侵蚀，以及算法推荐可能带来的信息茧房效应。我们将考察技术发展如何双刃剑般地改变了我们的知识获取方式，既带来了前所未有的便利，也埋下了潜在的隐患。我们会反思传统教育模式在应对新时代知识需求时的局限性，并尝试从认知心理学的角度，解读人类大脑在处理海量信息时的困境，例如选择性注意的过滤、记忆的遗忘曲线，以及认知偏差如何影响我们对信息的判断。本章的目标是让读者清晰地认识到，在信息时代，迷失并非偶然，而是普遍存在的挑战，只有认清迷雾的成因，才能更好地寻找穿透它的方法。 第二章：罗盘的校准——重新定义“知道”与“理解” 当我们意识到迷失的可能性，我们就需要一个可靠的“罗盘”。本章将挑战我们对“知道”和“理解”的传统定义。我们不再将“知道”仅仅等同于能够复述事实或理论，而是将其拓展为对信息内涵、背景和潜在影响的感知能力。同时，我们将“理解”提升到更高的维度，强调其不仅仅是逻辑上的连接，更是能够将新知识与已有经验融会贯通，并能将其应用于解决实际问题的能力。本章将探讨如何通过主动提问、批判性思考、多角度审视等方式，将“知道”转化为“理解”。我们将引入关于“深度学习”和“刻意练习”的概念，并从认知负荷理论出发，探讨如何在信息输入过程中优化学习效率。此外，我们将讨论如何通过构建个人知识体系，将零散的信息整合为有机的整体，从而增强对知识的掌握和运用能力。 第三章：航线的绘制——构建个性化的知识探索路径 在校准好罗盘之后，我们就需要开始绘制属于自己的航线。本章将重点在于培养读者自我导向的学习能力，引导他们根据自身兴趣、目标和当前需求，主动规划和调整知识探索的路径。我们将探讨如何识别和评估不同信息源的价值和可靠性，如何利用各种工具和平台来系统性地搜集、筛选和组织信息。本章会引入“主题式学习”、“项目制学习”等概念，并鼓励读者将抽象的知识点与具体的实践项目相结合。我们将讨论如何设定清晰的学习目标，如何分解复杂的主题，以及如何评估学习过程中的进展和成果。我们会强调迭代和反思的重要性，鼓励读者在探索过程中不断调整航线，从失败中学习，从成功中总结经验，最终形成一套最适合自己的知识获取和深化体系。 第四章：风帆的调整——应对信息过载与碎片化的策略 航行过程中，风向和风力随时可能变化。本章将聚焦于解决信息过载和碎片化带来的具体挑战。我们将提供一系列实用的策略，帮助读者在海量信息中保持清醒的头脑，避免被信息洪流所淹没。这包括如何运用“信息过滤”技巧，例如设置关键词、关注可靠信源、利用 RSS 阅读器等；如何对抗“多任务处理”的诱惑，培养专注力，进行“单任务”深度处理；如何通过“知识浓缩”技巧，例如思维导图、笔记整理、摘要撰写等，将冗长的信息提炼成核心要点。我们还会探讨如何识别和抵制“浅层阅读”，培养“深度阅读”的习惯，以及如何通过“反刍式思考”来加深对信息的理解和记忆。本章旨在 equip 读者一套“止损”和“增效”的工具包，让他们能够在信息快速更迭的时代，依然能够高效、有目的地吸收和消化知识。 第五章：同伴的指引——协作与交流的力量 在浩瀚的知识海洋中，孤独的航行难免会遇到困境。本章将强调协作与交流在知识探索中的重要作用。我们将探讨如何有效地与他人进行知识分享和讨论，如何从他人的经验和视角中获得启发。本章会鼓励读者积极参与学习社群，利用线上和线下的平台，与志同道合者进行交流。我们将讨论如何提出有深度的问题，如何倾听他人的观点，以及如何进行建设性的反馈。本章还会介绍“同行评审”和“知识众包”等协作模式，阐述它们如何能够加速知识的产生和传播。最终，本章希望能够引导读者认识到，知识的边界并非独立存在的孤岛，而是通过人与人之间的连接而不断拓展和丰富。 第六章：灯塔的启示——知识的边界与创新的火花 当我们具备了导航的能力，我们便能更加自信地驶向知识的边界。本章将带领读者超越单纯的知识获取，进入到知识的应用和创新领域。我们将探讨如何将所学的知识应用于解决现实世界中的复杂问题，如何在已知的基础上，孕育出新的想法和解决方案。本章将介绍“跨学科整合”、“逆向工程”、“类比思维”等创新思维方法。我们将审视那些伟大的科学发现和技术突破，分析它们是如何在对现有知识进行深刻理解的基础上，大胆质疑和突破的。我们也将讨论创新过程中可能遇到的挑战，例如“思维定势”、“害怕失败”等，并提供应对策略。本章的最终目标是激发读者的创新潜能，鼓励他们成为知识的创造者，而非仅仅是知识的消费者，在探索知识的边界时，点燃创新的火花。 本书并非一本“速成指南”，而是一份邀请您踏上漫长而充实的探索之旅的邀请函。我们相信，通过不断的反思、实践和调整，每个人都能在这片广阔的知识海洋中，找到属于自己的航向，驶向更广阔的未知，并最终成为自己知识旅程中最优秀的导航者。

评分☆☆☆☆☆

我对书中插图的质量和数量感到极其失望。在一本号称是关于“设计”的专业书籍中，视觉呈现本应是至关重要的辅助工具，然而，这本书的配图稀疏且质量堪忧。很多图表都是那种灰蒙蒙的、低分辨率的流程图，文字标注模糊不清，根本无法清晰地传达设计中的关键信息。更要命的是，许多本应配图说明复杂交互流程的地方，却只用了大段的文字来描述，这无疑是背离了“移动学习”强调的直观性和简洁性原则。比如，当作者描述一个多步骤的微学习模块的路径分支时，我多么希望看到一个清晰的分支结构图，而不是那几段拗口的文字描述。这让我想起很多上世纪八九十年代的学术论文集，对现代排版和视觉传达的重视程度严重不足。一个好的设计类书籍，其自身的排版和视觉设计就应该成为一个范例，可惜这本书在这方面完全没有做到，反而成了反面教材，这极大地削弱了阅读体验，也降低了知识吸收的效率。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让人感到困惑的是其对“移动化”的理解似乎停留在十年前的水平。它似乎将“移动学习”简单等同于“把桌面课程缩小到手机屏幕上”，缺乏对移动设备独有交互模式的深刻洞察。例如，书中对触控反馈、手势操作、碎片化时间利用这些移动学习的核心要素的讨论，都显得非常肤浅和概念化。作者反复强调“随时随地学习”的重要性，但在实际的设计案例中，我找不到任何真正体现“碎片化”特性的优秀范例，例如，如何设计一个能在公交车上仅用一分钟完成知识点巩固的小游戏，或者如何利用设备的通知系统进行有效的、非侵入式的知识复习提醒。取而代之的是，书中大量篇幅在讨论如何优化PDF的加载速度，这在今天看来，简直是过时的讨论了。如果作者不能深入理解移动用户的即时性需求和注意力资源稀缺的现状，那么他所提供的“设计”建议就失去了针对性和有效性，仅仅是一些老生常谈的教育学原理被强行冠以“移动”之名。

评分☆☆☆☆☆

从成本效益的角度来看，这本书的定价与它能提供的实际价值完全不成正比。尽管它厚达数百页，但真正有价值的干货内容，如果用更精炼、更聚焦的方式呈现，可能只需要三分之一的篇幅。书中大量的篇幅被用在了对一些基础概念的重复解释上，这些内容在任何一本基础的教育技术概论中都能找到，对于有一定行业经验的读者来说，阅读过程充斥着“我知道这个，快说重点”的内心OS。而且，书中引用的参考资料似乎偏向于特定几个西方学者的老旧文献，对于近年来快速崛起的亚洲市场或新兴的社交学习工具集成方面的研究几乎没有提及。这导致整本书的视野显得非常局限，缺乏全球化和多元化的视角。对于我这样寻求前沿洞察和创新解决方案的读者而言，这本书提供的更多是“历史回顾”而非“未来指引”。购买这本书，感觉像是为冗余的文字和过时的视角支付了高昂的溢价，希望能有更精简、更聚焦、更具时代气息的专业书籍来替代它。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格实在是太晦涩难懂了，读起来简直像是在啃一本厚厚的、没有插图的教科书。作者似乎沉迷于使用各种复杂的理论术语，仿佛不把读者绕晕就不足以体现其学术深度。我花了大量时间去查阅每一个不熟悉的词汇，但即便如此，很多核心概念依然像隔着一层毛玻璃，看不真切。举例来说，书中关于“认知负荷最小化策略”的章节，充斥着对建构主义学习理论的反复引用和抽象推导，真正落地的设计原则却寥寥无几。我期待的是能立刻上手操作的指南，而不是这些需要反复咀嚼才能勉强理解的理论框架。对于一个希望快速提升移动学习项目实施效率的实践者来说，这本书的门槛实在太高了，它更像是一份给研究生或资深研究人员的参考资料，而不是面向广大行业人士的实用手册。我甚至怀疑作者是否真正了解当前移动设备和用户使用场景的快速迭代，书中的案例和技术讨论显得有些滞后，缺乏与时俱进的活力和前瞻性。我希望看到的，是鲜活的、经过市场检验的成功或失败案例分析，而不是纯粹的、脱离实际的理论构建。读完几章后，我感到更多的是挫败感而非获得知识的喜悦。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排简直是一场灾难，逻辑跳跃得让人摸不着头脑。它在某一章节突然插入了一大段关于用户体验（UX）的历史演变，然后下一章又迅速转到移动设备硬件性能对动画流畅度的影响，两者之间的过渡衔接得非常生硬，让人感觉像是在阅读一个拼凑起来的文集，而不是一部精心编排的作品。我不得不经常翻回前面的章节，试图理清作者的思路，但收效甚微。特别是关于“情境感知学习”的设计部分，作者似乎想面面俱到，结果却是什么都说了一点，但没有深入挖掘任何一个关键点。例如，提到传感器数据的采集与应用时，仅仅停留在概念层面，完全没有提供任何关于如何合法、高效地在不同操作系统上实现这些功能的具体技术栈介绍。这种蜻蜓点水的叙述方式，让读者在阅读过程中始终处于一种悬而未决的状态。如果一本专注于“设计”的书籍，连清晰的流程图和步骤分解都无法提供，那么它的指导价值就大打折扣了。我需要的是那种能让我一步步跟着做，最终形成完整设计方案的路线图，而不是这种漫无边际的理论探讨。