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內容簡介

　　《中學語文教學設計與案例研究》根據《義務教育課程標準（2011年版）》編寫，融匯瞭教育理論和教學技巧。全書分上、下兩篇，上篇是中學語文教學設計理論，內容包括中學語文課程教學設計、學習理論對語文教學的影響、語文課堂教學設計的預設與生成、閱讀教學、寫作教學、口語交際——聽話與說話能力的培養、語文教學評價與測試；下篇是中學語文教學設計案例研究，內容包括必修閱讀教學、選修閱讀教學、作文教學、新教法教學。
　　《中學語文教學設計與案例研究》可以作為師範大學本科生、研究生的教材及參考讀物，，又可作為中學語文教師培訓的教材和培訓資料，還可以供中學一綫教師和廣大語文教育研究者參考。

目錄

前言
上篇中學語文教學設計理論
第1章中學語文課程教學設計
1.1中學語文課堂教學設計的理念
1.2語文教學設計原則
第2章學習理論對語文教學的影響
2.1認知主義、建構主義及後現代主義教育思潮
2.2多元智能理論與語文教學
第3章語文課堂教學設計的預設與生成
3.1解讀語文課程標準
3.2分析教材編寫思路
3.3瞭解學生發展狀況
3.4優化課堂教學過程
第4章閱讀教學
4.1閱讀與閱讀教學
4.2閱讀教學的過程
4.3閱讀教學的方法
第5章寫作教學
5.1寫作教學的理念和目標
5.2寫作教學的過程
5.3寫作訓練的常用方式
第6章口語交際——聽話與說話能力的培養
6.1口語交際教學的內容和要求
6.2口語交際教學的途徑和方法
第7章語文教學評價與測試
7.1語文教學評價的變革
7.2語文測試及變革
下篇中學語文教學設計案例研究
第8章必修閱讀教學
8.1小說閱讀教學
8.2詩歌閱讀教學
8.3散文閱讀教學
8.4新聞閱讀教學
第9章選修閱讀教學
9.1外國小說欣賞
9.2中國現代詩歌散文欣賞
9.3中國古代詩歌散文欣賞
9.4語言文字運用
第1O章作文教學
10.1記敘文教學
10.2議論文教學
第11章新教法教學
11.1導學案教學
11.2多媒體輔助教學

精彩書摘

　　《中學語文教學設計與案例研究》：
　　“課標”肯定語文是一種工具，是把語文看作一種符號係統。這種符號係統，可以培養學習者的語言文字技能，並追求語文知識的量化和可分解化、語文能力訓練的層次化和有序化、語文教學過程的模式化，以及語文學習評價的標準化等。這無疑是以科學性為本位的價值取嚮。作為使學生掌握語文這一工具而采取的價值取嚮，可以使語文工具的掌握過程減少模糊性，避免雜亂性，增強自覺性和閤理性。
　　肯定語文課程是工具性課程，還可以從它不僅要學生學習課本的內容，而且還要學習它的形式這一角度來理解。政治、曆史、理科類等也有內容和形式，但教學生理解和運用其內容是根本目的。而語文課程的著眼點既在內容也在形式，即突齣其工具性的一麵。分析小說、劇本，著眼點在於它的情節內容；分析論說文，著眼點在於它提齣和解決問題的內容，也在於錶達內容的語言文字的運用。在語文課本裏，《我有一個夢想》不是政治課文，《燭之武退秦師》不是曆史課文，講授它們的基本目的，既在於學習它們的內容也在於學習其錶達形式。這是在性質上，語文與其他課程都不同的地方。課文是工具，是理解的工具，是錶達的工具，人們憑藉它思考，運用它交際，依靠它傳播文化，利用它創造文學。這是使它成為工具性課程的決定因素之一。
　　語文課程追求的基本目標之一，是語文能力目標。發揮語文課程培養語文能力的工具作用，應是基本的齣發點和歸宿之一。語文課程要培養學生的讀、寫和口語交際能力，這是人們在日常生活中必備的能力。有無這樣的基礎知識和能力，關係到多種課程的學習，關係到學生終身的發展。不具備這種能力，就不能獲得並增長對社會生活的適應性，更說不上發明創造瞭。我們要學生掌握語文基礎知識和語文基本能力，就是要學生掌握進行學習和從事工作的基本工具並提高這方麵的能力。
　　現在，語文課程的所有問題集中到一點，就是提高教學的效果和效率，而衡量效果和效率的標準，便是使學生更好更快地掌握語文這個工具，使語文課程更好地發揮工具課作用。
　　2.語文課程的人文性
　　語文課程是充滿瞭人文性的課程。所謂人文性是指以人性、人道為本位的價值取嚮。而中小學的語文課程，無處不體現人的價值、人的情感和態度。語文課程從來都根植於人文精神的價值、情感和態度之中。它處處在展示人性，形成生活化、心靈化的情境。語文教學從來就不是一個純技術問題，在語文教學中，社會學和政治方麵的因素占有舉足輕重的地位，人文性也是語文課程的本質屬性之一。
　　語文課程和數、理、化等課程不同，它具有思想感情色彩，它包含傳誦一時的道德內容。語文的形式是語言文字、錶達技巧，而內容是生活感受、情感態度、價值判斷。它傳遞給人們的信息更突齣體現在內容的方麵。人們學習語文、語言錶達，最終目的在於情感的交流，思想的傳遞及價值的共建，這也是語文課程的特殊性所在。語文課程的人文性，還關係到文化的延續和民族的生存。母語是一個民族的血液，是一個民族的精神紐帶，可使一個民族凝聚成一個整體；它同時是一個國傢存在的必要條件，支撐著國傢的生存與發展。因此可以說，學習本民族的語文，始終關係到國傢和民族的命運。這又從根本上證明語文課程也是人文課程。
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前言/序言

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