博学与慎思：当代教育思想与理论（中国比较教育研究50年） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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顾明远，曲恒昌 著

图书标签:

• 教育思想史
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• 教育改革
• 博学慎思
• 教育研究
• 学科发展

出版社： 山东教育出版社有限公司

ISBN：9787532891610

版次：1

商品编码：11828789

包装：平装

丛书名： 中国比较教育研究50年

开本：16开

出版时间：2015-12-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

内容简介

　　《博学与慎思：当代教育思想与理论》将浓缩汇总50年来，世界各国各级各类教育改革与实践的经验教训和国内研究者的研究成果，是我国当代比较教育学研究的“集大成”之作，文献价值巨大。同时，其相应的数字化产品及多元化服务如网络数据库积累及扩展、专项搜索等将是未来增值点。

《人文的回归：重塑教育的价值与意义》 在信息爆炸、技术飞速发展的时代，教育的本质与使命正面临前所未有的挑战。我们是否在追求知识的广度时，不经意间疏忽了对个体深度人文素养的培养？在效率至上的氛围中，我们是否遗忘了教育最核心的目的——唤醒人的主体性，塑造健全的人格，并赋予生命以真正的价值与意义？《人文的回归》一书，便是对这一时代症候的深刻反思，它旨在重新审视并回归教育的人文根基，探寻在多元化、复杂化的现代社会中，如何才能真正实现“立德树人”的根本任务。 本书并非简单地罗列教育史上的某个流派或某个时期的理论，而是以一种贯穿古今、融汇东西的视角，深入探讨“人文”在教育中的不可替代性。作者认为，教育的终极目标，绝非仅仅是知识的传授和技能的训练，更重要的是对个体精神世界的培育，对个体与社会、与自然、与真理之间关系的理解与建构。这种对“人文”的回归，意味着将目光从单一的学科知识转向更广阔的人生视野，从功利性的目标转向对个体生命价值的尊重与实现，从被动的接受转向主动的思辨与创造。 全书围绕“人文的回归”这一核心主题，展开了多维度的论述。 第一部分：失落与呼唤——反思现代教育的“非人文”倾向。 在这一部分，作者首先敏锐地捕捉到当代教育体系中普遍存在的“非人文”倾向。诸如应试教育的过度泛滥，导致学生学习压力巨大，却忽略了批判性思维、创新能力和情感体验的培养；技术至上的思维，将教育工具化，忽视了技术背后的人文关怀与伦理考量；功利主义的盛行，使得教育的目标被简化为“学以致用”，忽略了教育对于个体精神独立、人格完善的深远影响。作者通过对大量现实案例的剖析，以及对相关教育现象的深入解读，揭示了这些“非人文”倾向对个体成长、社会发展可能带来的潜在危害，并以此为基础，发出了对教育回归人文精神的强烈呼唤。 第二部分：人文的内涵与教育的根基。 在完成了对问题的诊断之后，本书转向对“人文”概念的深入阐释。作者从哲学、文学、艺术、历史等多个学科视角，勾勒出“人文”丰富而深刻的内涵。这里的人文，并非空泛的辞藻，而是指对人类经验、情感、价值、创造力以及生命意义的关注与探索。它意味着对个体独特性和尊严的肯定，对多元文化和价值的包容，对历史传承与反思的尊重，以及对未来美好社会的想象与追求。 接着，作者将这一理解与教育的根基紧密联系起来。教育之所以需要人文，是因为教育的本质在于“育人”。而“育人”的根本，恰恰在于对人性的深刻理解和对个体潜能的充分激发。人文精神为教育提供了价值引领，它指导着教育的方向，明确着教育的目的，规训着教育的方式。没有人文的教育，如同没有灵魂的躯体，纵然知识渊博，也可能走向技术主义的深渊，甚至迷失人生的方向。 第三部分：重塑课堂——人文精神在教学实践中的体现。 理论的探讨最终要落到实践。本书的第三部分，便聚焦于如何在具体的教学实践中，让“人文的回归”成为可能。作者提倡一种以学生为中心、以探究为导向、以情感为纽带的教学模式。 重塑课堂对话： 鼓励教师与学生之间、学生与学生之间进行真诚的、有深度的对话。不再是单向的知识灌输，而是平等的思想交流，是共同的意义建构。教师的角色从知识的权威者转变为学习的引导者、促进者和伙伴。 激活阅读与表达： 强调经典阅读的重要性，不仅仅是为了获取信息，更是为了触碰人类思想的深度与广度，激发共情与反思。鼓励学生通过写作、演讲、讨论等多种形式，自由地表达自己的思想、情感和体验，从而在表达中认识自我，塑造自我。 跨学科的视野： 打破学科壁垒，提倡跨学科的教学方法，让学生看到知识之间的联系，理解不同领域的思想如何相互启发，从而形成更全面、更系统的认知。例如，可以将文学作品与历史事件相结合，将科学发现与哲学思考相融合。 情感教育与美学体验： 关注学生的情感发展，通过艺术、音乐、文学等形式，引导学生感受美、欣赏美、创造美，培养细腻的情感，提升审美能力。这有助于学生建立更丰富、更深刻的情感世界，增强共情能力和人文关怀。 批判性思维的培养： 鼓励学生质疑，鼓励学生独立思考，不盲从，不迷信。在教学中设置开放性问题，引导学生分析不同观点，形成自己的判断，培养理性、审慎的批判精神。 第四部分：育心与育德——教育的灵魂工程。 如果说教学实践是“育才”的层面，那么第四部分则深入探讨了“育心”与“育德”这两个教育的灵魂工程。 “育心”： 指的是对个体心理健康的关注与培养。包括引导学生认识和管理自己的情绪，建立自信，培养韧性，学会应对压力和挫折。作者认为，健全的心智是健康成长和实现人生价值的基础。 “育德”： 强调的是道德品质的养成与价值观念的塑造。这不仅仅是通过说教，更是通过榜样示范，通过社会实践，通过对善恶美丑的辨析，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。作者特别强调了公民意识、社会责任感、家国情怀以及国际视野的培养，认为这些是现代公民不可或缺的品质。 第五部分：教育的未来——人文引领下的创新与发展。 在对教育的过去与现在进行深刻反思，并对核心问题进行阐释之后，本书的最后一部分，将目光投向教育的未来。作者相信，只有坚持人文精神的引领，教育才能实现真正的创新与可持续发展。 终身学习与个性化发展： 在快速变化的时代，终身学习已成为必然。人文精神将引导教育关注个体的终身学习能力和自主发展潜力，提供更加个性化、多元化的学习路径和支持。 科技与人文的融合： 科技在教育中的应用将更加广泛，但人文精神将确保科技服务于人的发展，而不是支配人。科技将成为实现人文目标的有力工具，例如通过虚拟现实技术提供更沉浸式的历史体验，通过人工智能辅助个性化学习路径的规划，但这一切都将以人文关怀为前提。 构建学习共同体： 倡导构建更加开放、包容、互助的学习共同体。无论是学校内部，还是学校与家庭、社区之间的联系，都将更加紧密，共同承担起育人的责任。 全球视野与文化理解： 在全球化的时代，教育需要培养学生的全球视野和跨文化理解能力。人文精神将帮助学生认识到人类的共同命运，尊重和欣赏不同文化，从而成为负责任的世界公民。 《人文的回归：重塑教育的价值与意义》是一部充满智慧与关怀的教育论著。它不是为教育问题提供一套僵化的解决方案，而是邀请读者一同踏上一场关于教育本质与人生意义的深刻探索之旅。在阅读中，我们将被激发对自身教育经历的审视，对孩子成长方向的思考，以及对未来教育模式的想象。本书的核心观点在于，无论技术如何发展，无论社会如何变迁，教育最根本的任务始终是“成人之美”，是通过对个体生命价值的肯定和对人类精神世界的培育，让每个人都能成为一个更完整、更自由、更有担当的人。它是一声对教育界、对每一个教育工作者、乃至对所有关注教育的个体发出的真诚呼唤，让我们共同努力，将人文精神重新注入教育的血脉，让教育回归其本应有的光辉。

评分☆☆☆☆☆

这本书的逻辑结构组织得异常精妙，如同一个设计精巧的迷宫，每走一步都能发现新的视野。章节之间的过渡处理得非常自然，前一章的结论往往能自然而然地导向下一章的探讨方向，形成一个紧密环扣的知识体系。在阅读过程中，我注意到作者非常擅长使用类比和实例来支撑他的理论框架，这些类比既贴切又新颖，成功地将抽象的哲学思考锚定在了具体的教育场景之中。这种由宏观概念到微观例证的推进方式，极大地增强了理论的可操作性和说服力。读完某一重要章节后，我感觉自己对某些长期困扰我的教育现象，有了一种豁然开朗的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言表达上，展现出一种罕见的学识与风度的统一。作者在引用前人观点时，措辞精准，对不同学派的观点都能做到公允准确的转述和评价，显示出极高的学术素养。同时，他的批判性思维也令人印象深刻。当他提出异议或构建自己的新见解时，论证过程严密，层层递进，绝非空泛的口号式陈述。我甚至能从字里行间感受到作者对教育事业那份沉甸甸的责任感和理想主义情怀，这种真挚的情感融入学术表达中，使得整本书读起来不仅是知识的汲取，更像是一次精神上的洗礼。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计很有品味，封面采用了沉稳的深蓝色调，配上简洁的金色字体，给人一种厚重而又不失现代感的感觉。拿到手里沉甸甸的，能感受到其中蕴含的扎实内容。我特别喜欢扉页上的那句引文，虽然我不太熟悉作者的背景，但那句话本身就充满了对知识的敬畏与探索精神，让人立刻对接下来的阅读充满期待。内页纸张的质感也相当不错，阅读起来眼睛很舒服，即使长时间阅读也不会感到疲惫。装订也很牢固，感觉可以经受住反复翻阅的考验。整体而言，从外在包装到内在呈现，这本书都散发着一种严谨的学术气息，非常符合我对一本高质量教育理论著作的期待。

评分☆☆☆☆☆

对于一个对教育思潮有持续关注的读者来说，这本书提供了一个非常坚实的回顾与展望的平台。它不仅仅是对既有理论的梳理，更像是一种深沉的内省，促使读者反思当代教育领域中那些被快速发展所掩盖的核心价值和根本问题。书中所探讨的许多议题，与当前社会对人才培养的焦虑感息息相关，读完后，我感觉自己对于如何平衡效率与公平、知识灌输与能力培养等核心矛盾，有了更深层次的思考工具和分析框架。它无疑是一部能陪伴读者长期思考、并在每一次重读时都能带来新体悟的优质学术专著。

评分☆☆☆☆☆

初读导言部分，作者的行文风格极其流畅且富有洞察力，仿佛是在与一位经验丰富的同行进行深入的交流。他没有那种高高在上的理论说教感，而是将复杂的教育理念拆解得非常清晰，并辅以大量的历史脉络梳理。我尤其欣赏作者在阐述核心观点时所展现出的那种辩证思维，他似乎总能站在一个更高的维度去看待教育实践中的种种困境与机遇，让人读完一段话后，总会忍不住停下来回味一番，思考自己以往的认知盲区。这种行云流水的叙述方式，极大地降低了理解深奥理论的门槛，使得原本可能晦涩难懂的内容变得平易近人，却又不失其应有的学术深度。