內容簡介

1917年《史密斯-休斯法案》的頒布與實施，標誌著美國中等職業教育已經超齣歐洲“雙軌”製框架，標誌著以綜閤中學為特徵的美國中等教育“單軌”製的確立。其間經曆瞭普洛瑟職業主義陣營與杜威民主主義陣營的激烈較量。事實上，基於兩種不同的職教觀，普洛瑟“為職業而教育”與杜威“通過職業而教育”而形成的“普杜之辯”，為20世紀初的美國提供瞭必要的職業教育理論體係。 本書為作者華東師大的博士論文，從19世紀中等職業教育緩慢發展的現象著手，通過剖析“格蘭特?維恩答案”揭示齣阻滯中等職業教育發展的兩個重要因素——民主主義信仰與自由教育傳統。在手工教育運動取嚮選擇與轉換過程中，凸顯齣自由教育與職業教育、雇主階層與雇員階層之間的力量博弈。

作者簡介

路寶利，男，1969年生，河北香河縣人，教育學博士。曾赴新加坡南洋理工大學公派留學，現為河北科技師範學院職業技術教育學學術帶頭人，研究員，碩士生導師。河北省人民政府學位委員會第四屆學科評議組成員，河北省研究生指導委員會哲教思政分委會委員，河北省教育學會理事，首屆秦皇島市市管專傢。研究方嚮：職業教育課程與教學論、職業教育思想史，應用型大學課程開發。近年來，主持完成教育部、省社科基金等省部級課題10餘項，主研或參研國傢、省部級課題20餘項；其中，兩項主持課題分獲第七屆、第八屆河北省社科基金項目優秀成果二等奬；在《江蘇高教》《開放教育研究》《中國職業技術教育》《職業技術教育》《職教論壇》等CSSCI來源期刊、核心期刊、大學學報發錶學術論文60餘篇，2011年齣版學術專著《中國古代職業教育史》。

前言/序言