内容简介

1917年《史密斯-休斯法案》的颁布与实施，标志着美国中等职业教育已经超出欧洲“双轨”制框架，标志着以综合中学为特征的美国中等教育“单轨”制的确立。其间经历了普洛瑟职业主义阵营与杜威民主主义阵营的激烈较量。事实上，基于两种不同的职教观，普洛瑟“为职业而教育”与杜威“通过职业而教育”而形成的“普杜之辩”，为20世纪初的美国提供了必要的职业教育理论体系。 本书为作者华东师大的博士论文，从19世纪中等职业教育缓慢发展的现象着手，通过剖析“格兰特?维恩答案”揭示出阻滞中等职业教育发展的两个重要因素——民主主义信仰与自由教育传统。在手工教育运动取向选择与转换过程中，凸显出自由教育与职业教育、雇主阶层与雇员阶层之间的力量博弈。

作者简介

路宝利，男，1969年生，河北香河县人，教育学博士。曾赴新加坡南洋理工大学公派留学，现为河北科技师范学院职业技术教育学学术带头人，研究员，硕士生导师。河北省人民政府学位委员会第四届学科评议组成员，河北省研究生指导委员会哲教思政分委会委员，河北省教育学会理事，首届秦皇岛市市管专家。研究方向：职业教育课程与教学论、职业教育思想史，应用型大学课程开发。近年来，主持完成教育部、省社科基金等省部级课题10余项，主研或参研国家、省部级课题20余项；其中，两项主持课题分获第七届、第八届河北省社科基金项目优秀成果二等奖；在《江苏高教》《开放教育研究》《中国职业技术教育》《职业技术教育》《职教论坛》等CSSCI来源期刊、核心期刊、大学学报发表学术论文60余篇，2011年出版学术专著《中国古代职业教育史》。

前言/序言