内容简介

作者简介

　　李晨，西安人，军事学博士，上海大学老师。致力于情感、处世、心理的研究与训练，让学生成为情感与处世高手！成就事业、快乐生活！维信公众号：上大李晨（sdlc2011）。

目录

第1部分 思维训练

第1章 思维训练的要点

第2章 读故事练思维

读故事的方法

故事1 “无情折磨”的西点军校“入学日”

故事2 我们是患难夫妻

故事3 李卫与李绂

故事4 索罗斯的成功之道：认错 纪律 寻找破绽

故事5 参翁同书片

故事6 洛克菲勒名言

第3章 看电影练思维

研究电影的方法

电影1 《地雷战》

电影2 《粉红色潜艇》（Operation Petticoat）

电影3 《骗中骗》（The Sting）

电影4 《天下第一楼》

电影5 《12怒汉》（12 Angry Men）

电影6 《晴空血战史》（Twelve Oclock High）

电影7 《39级台阶》（The Thirty Nine Steps）

电影8 《野鹅敢死队》（The Wild Geese）

第4章 思维训练题

习题1 哪一个是百年老店的生意口？

习题2 馒头应该怎么吃？

习题3 为什么说“承畴必不死”？

习题4 如何应对顾客的赞誉？

习题5 为什么美国富人的身材比穷人好？

习题6 柏拉图应该怎么回答？

习题7 离婚了财产应该怎么分？

习题8 如何吃到更多的羊肉包子？

习题9 亿万富翁相亲为何“一眼看中工作人员”？

习题10 当铺收了假画怎么办？

第2部分 悟识人世事

第5章 悟识道德

第一节 社会财富状态变迁与道德形态演进

第二节 美德的经济性

第三节 社会发展的世俗化趋势

第四节 物质与爱情怎么权衡

第6章 悟识社会

第一节 步入社会的“三不、九要”

第二节 找工作的实质是出售自己的品质与技能

第三节 处世道理

第四节 不要被物质条件束缚

第五节 励志书的实质是“折腾自己”的工具

第7章 悟识人

第一节 为人处世中的禁忌

第二节 如何“做人”

第三节 如何看待与优化自我

第四节 自我反思与折腾自己

第五节 为人处世的基本要素

第六节 当前男子气概缺失的原因分析

第3部分 修炼说做谋

第8章 语言

第一节 语言基本功训练

第二节 语言交流的方式

第三节 语言运用的技巧

第9章 识人

第一节 “识人”的要点

第二节 “识人”的方法

第三节 分析人的框架

第四节 干预人的基本方法

第10章 行动

第一节 行动的计划与模型

第二节 行动的路数

第三节 行动中的实践技巧

第四节 理性思维与思维模型

第五节 快乐工作的三个要素

第11章 心理

第一节 心理学与心理问题

第二节 心理问题的产生与应对

第三节 人的外在表现与心理

第四节 弱势心理分析

第五节 常见心理问题分析

第4部分 处世困惑问答

前言/序言

　　前言
　　处世能力不足，无法应对激烈的社会竞争与复杂的人际关系，是当前年轻人最为担心与急需解决的问题。
　　本书从社会现实出发，采用年轻人能够感知的经验素材和逻辑方法，以思维训练的方式，使年轻人具备视野广、思谋深、反应快、收益大的处世智慧与能力，成功实现事业与生活的圆满双丰收。
　　这本书的功用，概括起来就是四个目标：心理野蛮、精神文明、沉稳气度、手段霹雳。
　　一是野蛮心理。“野蛮”并非事实上的野蛮，而是在当前年轻人心理问题日益突出的形势下，用来表述一种拖不垮、打不烂，迎难而上，愈挫愈奋，敢于胜利的坚韧心理状态和不怕谗言、不惧讥讽、不畏打击的极强心理调节能力，以及不放弃、不抛弃，大不了从头再来的生命价值理念。
　　二是精神文明。与西方文化不同，自古以来，中国人立世、处世靠的就不是外在形态，而是一种风骨、一种精神、一种气度。精神文明要追求一种境界，这种境界的基础是对人、对社会、对人与人之间关系、人与社会关系的透彻认知，在此基础上构建符合自身条件与性格特征且不断优化发展的世界观、人生观、事业观和情感观，用以指导个人的全面发展。或者说，人的终极追求是让所有人都幸福。
　　三是沉稳气度。艺高人胆大。通过对年轻人处世能力的塑造，优化思维、掌握方法、习练本事、开悟智慧。使之今后面对激烈的社会竞争与复杂的人际关系，能够看得清形势、摸得准问题、想得出策略、做得好效果。虽年少而不轻狂，虽初出茅庐而思谋深远，既突破进取又气度沉稳，从而在激烈的社会竞争中取得胜势，在人际关系中掌控人脉。
　　四是手段霹雳。手段霹雳绝非不择手段。目前年轻人普遍存在处世、动手能力不强，对外界信息不敏感，遇事不知如何下手的问题。通俗讲就是没眼色、没主意、没狠劲、没钻劲，不知轻重、不辨利害。因此霹雳手段就是要培养这样一种思维模式与行为模式——强调手段与方法的多样性、有效性与时效性，在遇到外界环境变化时，可以第一时间反应、第一时间判断、第一时间出手。做到眼亮、心明、手快、招硬。

　　人情练达即文章
　　李晨老师的《人情练达的学问》终于出版。他是人情练达的老师，教我们《人情练达的学问》。我于此深有体会，大获收益。
　　我出生农村并在那里长大，工作后在山里呆了七年。有一天，我踏入城市，却只能游离边缘，并为自己是个乡下野丫头而深深自卑！我带着满身的乡土味，任人装扮，在众人的貌似关心，实则取笑的目光和言语中，日渐脆弱和沉默。忧郁悲泣的时候，我遇见了李晨老师，吸收了心灵和精神的正能量，不再觉得人生如斯艰难。我发现我可以去重新解读我的乡村生活了。儿时那些平常的生活画面，在笔下成了鲜活的文字。那些人，那些事，开始让我愉悦。我发现，我的记忆里居然存了那么多的素材，乡村的桥、巷子、游戏、小姨家的桑树，还有奶奶编织的包装带篮子……那么多经历过的场景，变成了趣味盎然的文字。我知道，我已经从那些沉重和纠结里解脱了，换了一种快乐的心情和面貌。对此，我总是深深地感谢他，是他教给我一种理性的思维方式，教我如何处世，如何学会人情练达，日积月累中，我有了改变，变得积极而向上，生命充满乐观的能量。
　　初识李晨老师，是书结的缘。那时我在关注情感心理问题，总在网上搜索相关的文章。一日入了他的领地，他的那些文章让我惊艳不已，在里面浸透良久，心情豁然开朗，如入佳境。
　　我试着跟他交流我的苦恼、我的疑问，得到了他真诚而详细的解答。从此开始认识他，读他的书《人情练达的学问》，听他的课，开始如师友般地相处。有疑惑了，会不时向他请教，他总是知无不言。他会教我如何改变思维方式，学习怎么去解决问题。我变得不再轻易悲伤，越来越理性、淡定，感觉到自己越来越有力量。也开始越来越了解他，觉得他就像一本书，值得去品读。他有丰富的个人特质，越读越觉得其难得。
　　他是个知识广博的人。他的教材编写都是来自于现实，授课内容涵盖极广。这得益于他广泛的阅读习惯，他看爱书，几乎手不释卷，人文、历史、中外经典小说、心理着作都有涉猎。他爱看电影，他常对学生说，经典影片里，总有真实世界的影子。多了解，便多一些知识的储备。多观摩，便多些应对的手段。这样用时，才有底蕴。他会研究各式各样好玩的人、好玩的事。美军的作战计划、战役讲解、甚至是打羽毛球的击球方向，都能被他用来在课堂上说明问题、启发学生。
　　他是个有精、神、气的人。至今还保持着军人的风范，举手投足间，有股坦然与磊落，底气十足。他常批评现在的中性化现象。他总说，男生要有小伙子的样，要机灵、要热爱生活，要敢于喜欢女生；女生要像小姑娘，要活泼，要大方。他很反感戴黑框眼镜、梳长流海发型的学生，他总想让他们撤去这些完全不实用的伪装矫饰，成为清新而快乐的人。在他的眼里，人的本性从来都是活泼的、生动多彩的、敢于打拼的。他希望自己的学生成为有文化素养的人，吸收正面的精神力量，一生都活得自在，不纠结。他的课堂上，他会教你怎么去做最后一个崩溃的人；他会教你怎么把心放在外面，去弱化自己的心理问题；他会教你用理性去批驳社会的一些不合理观念；他会教你要敢于有想法，要敢于去学习；他会教你要站在社会发展的主流去实现自身的发展。他的课总是充满正向的力量。
　　他是个爱琢磨的人。他感谢父母的开明，让他在轻松快乐的家庭长大，他形容自己的生活状态一直是乐呵呵的，积极而自在。对他来说，跟人打交道、做事都是享受的事。他会觉得生活中处处有乐趣，随时可乐、随处可乐。所以，当他看到那么多内向的、忧郁的学生时，他觉得不可思议，哪有那么多事情可纠结的？于是，他开始观察，他发现现在的学生大都是独生子女，总是被宠着长大，自我、固执、不会关心别人、感情冷漠又脆弱。他很多年前就对人心理感兴趣，积累了大量这方面的知识，加上一些自己的思考、社会历练，总结出了丰富的心理干预手段。在他的课堂上，他会用调侃、打断学生，去强行切断他们消极的思维模式。他会讲述大量的心理性格的形成机制，言之有物，物来有据，让学生一步一步地走出自我，重塑乐观的生活态度。他喜欢琢磨着，怎么教一些有用的东西给学生。教书对他来说是一件开心的事，不断琢磨着如何更新教学理念，如何改进教学方式，他更是乐此不疲。
　　他是阅历丰富的人。他军校毕业，长期在机关工作，后来又去念了硕士、博士，最终当了大学老师。他辗转数地，阅人无数，对社会和人有着深刻的认识。他熟知人情世故、社会规则，能运用理性的逻辑思维来解构现实生活中存在的问题。他会在课堂上向学生展现一个真实的社会，然后从历史、人文的角度去分析、去解读，让学生学会自己去思考、去面对、去解决。他希望学生成为有本事的人，他喜欢套用胡雪岩的话说：有本事的人往往不会做坏事，因为做好事收益更大、更快乐。在他眼里，提高自己的应对能力，丰富自己的应对手段，才是立身处世的根本。
　　他是极负责任的人。他的课，每节课后都要布置作业。有的是看书的阅读体会，有的是他推荐的电影的观影心得，有的是他在作业里布置的问答题。作业规定字数不少于2000字且要按时交。这些作业往往让学生苦不堪言，抱怨很多。他却不肯让步，他说通过做作业，才能促进思考，打开思维；他说必须不断训练，才能形成本领。他的理念是“不做好老师，要做能让学生好的老师”。他的学生也渐渐明白他的好，体谅他的辛苦。他每周要批改近150名学生的作业，并作解答回复，发还给学生，工作量非常巨大。他还开设了微博、人人、博客、微信，在这些平台登出大量的文章，作为教学辅助。他还要常常帮他的学生解答困惑。作为一个老师，他把大量的时间、精力用在教学上，且以此为乐。他说，能让学生发展得好，成为快乐的人，有积极的情感储备，能够享受生活，能够贡献社会，作为老师，他享受这种事业带来的满足感。
　　他自己就是一个有快乐生活情趣的人，并信奉随时可乐，随处可乐的人生理念。他说逐乐是人的本性，人只有快乐了，才能释放无尽的心理和情感能量，去追求生活、事业的发展，快乐是上天赋于人类的原动力。人人快乐了，整个社会就会被推着向前、向上发展。在他的眼里，春天的花香、夏天的蝉鸣、孩子的微笑，甚至泥土的芬芳，都可以是快乐的来源。他说有一颗过日子的心，踏实地过日子，去享受生活的点滴乐趣，比致力于去成功、去优秀重要多了，也靠谱多了。
　　他常说，为师者就是“迷时师度、悟时自度。”学生迷茫时，由老师“证道”，指引方向，授与方法，再送一程，然后放心地看着学生大步向前，开创自己的未来。这些日子以来，我正是这样迷雾散去，充满信心的大步向前！

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