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內容簡介

《教育管理學》（第5版）是在西方教育行政與管理領域享有盛譽的一部經典教材，也是學校管理者的入門指導書。本書采用問題導嚮視角來探討教育管理者會麵臨的問題，提齣瞭學校“治理”這種新的思路。
《教育管理學（第5版）》具有以下鮮明的特點：
覆蓋麵廣，涵蓋瞭教育管理的全部領域，為讀者提供不同的視角審視教育管理學科的齣現以及教育管理學科的專業和知識基礎，有助於幫讀者理清教育管理“是什麼”。
　　實踐性強，為教育工作者提供瞭全方位的實踐指導。作者不僅係統地梳理瞭有關教育管理的主要理論與實踐知識，而且通過“學校與政府間的關係”、“教育法律法規與經濟”、“學生、教師、校長、學監的相互依存”等闆塊進一步引導讀者學習和運用教育管理學知識。
　　通俗易懂，適閤所有對教育管理和學校管理感興趣的讀者閱讀。雖為教材，但讀起來絕無晦澀之感，不僅適閤高等學校教育專業的師生研讀，而且很適閤廣大中小學校的管理者作為工作指導書。

作者簡介

托馬斯?J?瑟吉奧萬尼(Thomas J. Sergiovanni)，美國三一大學教授，先後在哥倫比亞大學、羅切斯特大學獲得碩士、博士學位；曾長期執教於伊利諾伊大學，並擔任該校教育管理係係主任；是多傢教育管理類期刊的編委。其代錶作有《領導力探究》、《教育督導學》、《構建學校共同體》等。

目錄

第一部分美國學校教育的背景



第1章公共價值和學校政策：衝突的根源
美國學校管理的社會背景
《不讓一個孩子掉隊法案》
學校政策調控手段
公共價值和學校政策的關係
矛盾的教育價值觀和學校管理
價值增值法：使公平和卓越相結閤
是什麼在影響學校的教育效果？
學校改進生態學
三種教育管理理論：金字塔理論、軌道理論、高效能理論
道德群體理論
參考文獻

第2章學校政策和管理的問題
學校自治和政府控製
以標準的製定為例
地方學校自治
依法學習和科層教學
平衡民主權力和專業權威
不同理論的變化
維持公眾信心
贏得公眾信心
附錄2��1標準的分層係統
參考文獻
第二部分教育管理學導論
第3章教育管理概論
教育政策的製定與應用
管理的定義
管理者的主要職責
維護學校的文化模式
學校管理者的評估
學校效能的維度和度量標準
主要管理過程
管理者的三個主要管理技能
學校領導與教育管理
管理、政治和教育的角色
領導的特性
教育中的領導實質
參考文獻




第4章教育管理學作為一個新興的專業
教學領導的重要性
教育管理學的發展背景
學校管理改革的近期壓力
教育管理專業化的負麵影響
改變的焦點
學校領導的新標準
附錄4��1教育領導先進計劃的新標準
參考文獻
第5章教育管理思想發展
管理實踐模式
搭建平颱：具有美德的管理者
主要管理思想流派
教育管理作為一門應用科學
一種反思性實踐的視角
教育管理作為一種道德藝術
參考文獻

第6章學校管理的工作、角色和任務
工作活動學校
管理工作的本質：明茨伯格
管理工作中的各種變化
管理者的七種基本能力
參考文獻
第7章管理中的女性角色
女性學監職位
女性校長職位
成功學校中的女性管理者
教育管理中的女性觀點
參考文獻

第三部分學生、教師、校長和學監

第8章今天的學生和教師
學生的角色
教師的角色
教師的工作環境
參考文獻

第9章今天的校長
校長角色的曆史發展
誰是當今的校長
校長如何看待他們的工作
當今的校長角色
未來的校長角色
對校長角色的新定義
小結
參考文獻
第10章今天的學監
學監角色的曆史與演變
誰是今天的學監
學監角色
英雄型領導的神話
作為教師的學監
學監和政治衝突
小結
參考文獻
第四部分教育治理概論

第11章作為政治係統的學校
教育係統的衝擊
教育決策權
政治和學校政策
政治、政府和教育麵臨的挑戰
教育政策製定的範式
學校教育的神話
前景展望
小結
參考文獻
第12章地方教育政策製定係統
個人參與教育政策製定
影響地方學校的壓力集團
學校董事會參與決策製定
學校內部的微觀政治
校長：壓力與領導
小結
參考文獻

第13章州級教育政策製定
州教育政策的發展
各州學校教育政策的差異
州教育政策製定的過程
壓力集團
政策委托
對州教育改革的近期評價
政治文化和州的教育成果
小結
參考文獻


第14章聯邦教育政策製定

聯邦教育政策的曆史
聯邦政府的教育政策
政策製定的競技場——法院
廢除種族隔離：法院在行動
參考文獻
第五部分法律和財政方麵的考量

第15章公共教育的法律基礎概論
憲法條款
法律條款
行政規則和法規
閤同條款
司法的作用
預防性法律
參考文獻


第16章引領公立學校：關於法律的思考
學校的法律原則
法律的選擇實體：法律對學校、學生、教師的監管
學校與教育者需承擔的法律責任
參考文獻

第17章學校財政
學校的經費來源
學校收入的分配
以市場為導嚮的教育財政供給係統
憲法對州學校財政係統的挑戰
在負責任的時代給學校提供充足的資金
參考文獻

譯後記

精彩書摘

在學校領導和學校發展這樣復雜的領域中要取得成功，需要教師、管理者乃至傢長一道把政治和政策的領域與政策和實踐的領域結閤在一起。這些領域為我們提供瞭必要的曆史背景和現實環境，以確認我們在學校領導和學校發展中所處的地位，決定我們嚮何處去並為我們提供瞭達成目標的策略。這些領域還提供瞭我們所需要的政策過程以及管理和領導過程的框架和基礎，以便我們更好地服務學校和學生。
本書是教育管理導論性質的著作,其主要讀者對象是有誌於從事教育管理的人員。本書為這些讀者提供教育管理專業領域的基本知識，並為其以後從事專業工作、學習更專業化的課程和經驗奠定基礎。另外，本書可以幫助有誌於從事教育管理工作的人評估自己在能力、氣質和興趣等方麵是否適閤教育管理職業。本書也為教師、教師組織的領導者、教育立法人員，以及其他非專業人士更好地瞭解教育行政與管理的性質及結構提供瞭參考。閱讀本書不要求讀者先期具備本領域的知識。
我們認為，最好把教育管理看作與教育行政相關的問題。教育管理不僅與學校管理過程有關，也與教育組織中公共事務的處理、管理職能的執行、教育組織的引導、控製和指導，以及為達到教育目的所使用的法律手段等有關。教育行政與美國聯邦、州教育部門和地方學區等組織機構行使權力、履行職能有關，與復雜的政治組織、法律習俗等有關，因為這些是職能和責任履行的基礎。在實踐層麵，教育行政與教育管理是相互促進和相互依存的。

前言/序言

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