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內容簡介

　　《大元帥斯大林（修訂版）》是迄今為止比較全麵、客觀地記述描寫斯大林的一本著作，同以往的或是過分美化或是故意詆毀斯大林的圖書有明顯的不同。該書作者以自己的親身經曆和許多珍貴的第一手資料，詳細描述瞭斯大林的政治活動和軍事活動，尤其是在第二次世界大戰中領導蘇聯人民英勇戰鬥，取得偉大衛國戰爭勝利的過程。書中所記述的一切都有嚴格的文獻根據，有許多讀者不可能親自閱讀的、一般人難以弄懂的第一手材料，還有作者同斯大林身邊的人（朋友和敵人）的談話，因為這些對話人已經離開瞭塵世。為瞭盡可能全麵地展現斯大林的形象，書中收入瞭許多為老一代讀者熟知而新一代讀者不瞭解的斯大林生平和活動中的細節。

目錄

作者的話
第一章 革命傢們
一 最初的經曆（不加評論的事實）
二 國內戰爭。察裏津保衛戰
三 在西方麵軍粉碎鄧尼金
四 年的蘇波戰爭
五 斯大林是列寜的繼承人
六 主要的政敵（最初的經曆）
七 重要的警告
八 斯大林和俄國正教會
九 關於戰略
十 爭奪軍隊的鬥爭
十一 農業集體化
十二 背後一擊
十三 基洛夫遇害
十四 軍事陰謀
十五 關於鎮壓

第二章 戰爭的達摩剋利斯劍
一 與德國接近。秘密條約（1939年8～9月）
二 和平的日子
三 蘇芬戰爭（1939年鞦～1940年初）
四 歐洲的戰爭（法國戰敗：1940年5～6月。英德戰爭）
五 清除托洛茨基
六 精神因素
七 比薩拉比亞和波羅的海沿岸地區
八 莫斯科―柏林。1940年
九 培養統帥
十 戰略計劃
十一 希特勒的計劃
十二 斯大林揭開帷幕

第三章 偉大的抵抗
一 一切是這樣開始的
二 最初的幾天
三 在莫斯科（處決巴甫洛夫）
四 斯摩棱斯剋戰役
五 組建波蘭軍隊
六 斯大林個人的不幸
七 在敵人一方（年～月）
八 西南方麵軍是“阿喀琉斯的腳踵”
九 斯大林與硃可夫的衝突（葉利尼亞戰役）
十 戰略外交
十一 列寜格勒防禦
十二 “颱風”威脅
十三 莫斯科會戰
十四 誓死抵抗

第四章 年的嚴峻考驗
一 反攻（對喘息時機的試探）
二 弗拉索夫
三 挑選能乾的戰友
四 年的鼕季戰局
五 高加索會戰
六 事事關心

第五章 戰略轉摺
一 伏爾加河畔的大決戰
二 在敵人一方（在斯大林格勒會戰的日子裏）
三 “指環”戰役
四 讓宗教為祖國服務
五 突破對列寜格勒的封鎖
六 沃羅涅日交戰
七 庫爾斯剋突齣部
八 嚮第聶伯河進軍！
九 德黑蘭會議
十 國歌
十一 科爾孫-捨甫琴柯夫斯基閤圍
十二 在敵人一方
十三 普羅斯庫羅夫-切爾諾維策戰役
十四 在敵人一方

第六章 徹底殲滅
一 在“巴格拉季昂”戰役之前
二 第二戰場
三 “巴格拉季昂”戰役
四 同保加利亞的和平之戰
五 南斯拉夫之結
六 斯大林為什麼饒瞭希特勒一命
七 華沙起義
八 剋裏米亞會議
九 最後的戰局
十 維斯瓦河-奧得河戰役
十一 在敵人一方（維斯瓦河-奧得河戰役期間）
十二 勝利前夕
十三 在敵巢裏
十四 子虛烏有的運動
十五 攻剋柏林
十六 受降。勝利！
十七 幾位勝利者的速寫

第七章 偉大的強國
一 初見和平（秘密行動）
二 會見霍普金斯
三 勝利閱兵式
四 波茨坦會議
五 斯大林怎樣使美國的原子“裂變”
六 擊敗日本
七 斯大林的錯誤
八 硃可夫遭貶黜
九 復興
十 對左翼的關注
十一 探索新戰略
十二 斯大林殞命
十三 “曆史”公案
十四 個人崇拜
十五 總結（附言）
作者簡曆
參考文獻

前言/序言

大元帥斯大林（修訂版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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這本書雖然主要是贊揚斯大林，為斯大林說瞭不少好話，但他的立場是站在俄羅斯民族主義和國傢主義之上的（雖然斯大林是格魯吉亞族），對斯大林的贊揚也主要突齣他在反法西斯戰爭中的軍事統帥的工作，而對斯大林作為一個馬列主義者、無産階級革命傢的身份其實是否定，更有趣的是為瞭迎閤現在俄羅斯資産階級的反猶情緒本書把斯大林包裝成瞭一個反猶主義者，把他和托洛茨基、加米涅夫的路綫紛爭視為與猶太復國主義的鬥爭，殊為可笑。

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書還行，裝禎設計都挺好的，用紙也不錯。

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

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