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内容简介

　　《陶博法律英语系列·法律英语：双语法律文书的解释》专为在全球化环境中从事起草、翻译或处理多语种法律文书的中国律师、仲裁者、法官、翻译和学者所写。内容着重于分析和解释多语种法律文书不同语言文本之间存在的差异。书中分析了两百多年来全世界八个司法区域的法院和仲裁法庭是如何解决多语种条约和立法的不同语言文本之间的差异的，而所阐述的大部分差异都出现在其中一个语言文本为英语的立法中。书中设专章对以英语和汉语起草双语立法和合同中存在的差异作了详细的探讨。
　　《陶博法律英语系列·法律英语：双语法律文书的解释》所分析的差异发生于国际条约（英语和其他语言）和欧盟（英语和22种其他语言）、加拿大（英语和法语）、中国香港（英语和汉语）、南非（英语和南非荷兰语）、夏威夷（英语和夏威夷语）、波多黎各（英语和西班牙语）、路易斯安那（英语和法语）不同语言的立法中，也介绍了各司法区域的历史背景，解释了为什么条约或立法是多语种的，讨论了法院和仲裁法庭对解决不同语言文本之间差异的裁决，叙述了各司法区域如何制定解决差异的规则。最后三章则总结了世界各国解决多语种差异的经验，列举了某些特定的英语词句会产生的语义歧义和句法歧义的类型，并为如何解释英汉双语立法、解释英汉双语合同，以及起草英汉双语合同提供了参考意见。

作者简介

　　陶博（Preston M.Torbert），美国贝克 麦坚时国际律师事务所芝加哥分所资深顾问，芝加哥大学法学院客座教授及芝加哥大学东亚研究中心学者。1966年获普林斯顿大学文学学士学位，1968年获芝加哥大学文学硕士学位，1973年获芝加哥大学中国历史博士学位，1974年获哈佛大学法律博士学位。
　　陶博律师从事涉及中国的法律业务30多年，是美国贝克 麦坚时国际律师事务所中国法律业务部的创始人之一。著有《法律英语：中英双语法律文书制作》等系列著作多种。

内页插图

目录

第一章 多语种国际条约的解释
第一节 概论
第二节 多语种条约
第三节 在《维也纳条约法公约》前裁决的案例
第四节 《维也纳条约法公约》
第五节 《维也纳条约法公约》没有解决的问题
第六节 小结

第二章 欧盟条约和立法的解释‘
第一节 介绍
第二节 多种语言版本的欧盟立法
第三节 案例分析
第四节 小结

第三章 加拿大双语立法的解释
第一节 介绍
第二节 双语立法的一般解释规则
第三节 Michael Beaupre对共同含义规则的观点
第四节 Michel Basl，arache大法官对共同含义规则的观点
第五节 双司法问题
第六节小结

第四章 中国香港双语立法的解释
第一节 介绍
第二节 香港双语立法起草
第三节 解决双语立法差异
第四节 小结

第五章 南非的双语法律解释
第一节 介绍
第二节 双语立法的旧法律基础
第三节 双语立法的解释
第四节 多语种立法的新法律基础
第五节 小结

第六章 夏威夷和波多黎各双语立法的解释
第一节 夏威夷双语立法的解释
第二节 波多黎各双语立法的解释

第七章 路易斯安那双语立法的解释
第一节 路易斯安那双语一般立法的解释
第二节 路易斯安那双语特别立法的解释
第三节 小结

第八章 双语立法解释中的歧义问题
第一节 介绍
第二节句法歧义

第九章 双语立法解释总结
第一节 双法立法解释的两个基本原则
第二节 双语立法不一致的类型
第三节 双语立法不一致的解决方法
第四节 解决双语立法不一致的注意事项

第十章 双语合同的解释
第一节双语合同的经验
第二节 双语合同解释的主要特色
第三节 双语合同不一致的解决方法
第四节 解释和起草英汉双语合同的参考意见
第五节 小结
后记

前言/序言

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《陶博法律英语系列·法律英语：双语法律文书的解释》专为在全球化环境中从事起草、翻译或处理多语种法律文书的中国律师、仲裁者、法官、翻译和学者所写。内容着重于分析和解释多语种法律文书不同语言文本之间存在的差异。书中分析了两百多年来全世界八个司法区域的法院和仲裁法庭是如何解决多语种条约和立法的不同语言文本之间的差异的，而所阐述的大部分差异都出现在其中一个语言文本为英语的立法中。书中设专章对以英语和汉语起草双语立法和合同中存在的差异作了详细的探讨。

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　　 “誉之为圣相，谳之为元凶”，曾国藩生前毁之誉之者都大有人在，其盖棺后的一百多年间，民间和历史界对其评价也多有起伏反复。现在所用的历史教材大概沿用的是范文澜先生给曾国藩下的“汉奸刽子手”定语吧，用语虽未这样直白，但他的反动形象是给确立了。唐浩明先生1000多页的皇皇巨著《曾国藩》虽属小说，但他研究曾国藩多年，即便是有所渲染，也该大体符合史实，从而让人可以让人带着趣味，比较全面地了解和审视这个对中国历史影响巨大的人物。

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　　 杨国强教授在其著作《义理与事功之间的徊徨:曾国藩、李鸿章及其时代》中说：“在晚清中国的最后五十多年里，曾国藩和李鸿章曾前后相连地直面内忧外患的交迫而来，成为士大夫中自觉地身当其冲者。与曾国藩之能够以人格超越事功比，李鸿章则是因事功淹没了人格而见弱……曾国藩和李鸿章出自中国人的三千年历史过程，又在时势的逼迫之下成了回应世界历史过程的人。他们徊徨于两个历史过程之间，这是一种深深的历史困境和个人困境……他们在数十年强毅力行之后都是带着一腔不甘心的悲哀离开这个世界的。这种悲哀越出了一己之私，因此这种悲哀便成了中国近代历史的一部分。”

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经典

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读了这本书之后， [SM]，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。[BJTJ]，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。 中国人讲“虚实相生，天人合一”的思想，“于空寂处见流行，于流行处见空寂”，从而获得对于“道”的体悟，“唯道集虚”。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡“留白”、“布白”，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个“皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨”的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，[NRJJ]我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上。 薛老师在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。工作是艰辛——往往也是孤独的。可是，于飞尘的间隙也有清风，于喧嚷的中间也有乐声，于荆棘的丛中也有野芳。我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉了疲惫、沮丧和困苦——无涉乎诚实、全面与否，这是我的选择——有意的，我将目光投在了值得的地方，心得体会

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