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内容简介

　　《实验心理学（第2版）/全国高等学校教材·卫生部“十二五”规划教材》在编写过程中力求向读者勾勒出实验心理学的全貌，让读者在掌握心理学实验研究的基本内容与逻辑的同时，亦能够深刻认识实验心理学的基本思想，并养成科学严谨的研究态度和科学思维的良好习惯。为此，《实验心理学（第2版）/全国高等学校教材·卫生部“十二五”规划教材》力图以简单、明了的方式阐述实验心理学的基本概念、方法，并在取材上侧重介绍研究高级心理过程的实验方法以及现代心理学的前沿热点知识。

内页插图

目录

第一篇 实验心理学的理论和方法
第一章 概论
第一节 实验心理学的性质
一、实验心理学的含义
一、实验心理学的学科地位
三、实验心理学的科学属性
第二节 实验心理学的诞生
一、哲学起源
一、科学起源
三、实验心理学的诞生
第三节 实验心理学的研究方法
一、观察法
一、相关研究法
三、实验法
第二章 实验的基本问题
第一节 实验中的理论问题
一、理论的可证伪性
一、操作主义和操作定义
三、如何验证假设
第二节 实验的程序和基本概念
一、实验课题的发现
一、实验假设的提出
三、实验设计
四、实验的实施
五、数据分析与实验的结论
六、实验报告的撰写与发表
七、心理学实验研究举例
第三节 实验设计
一、多变量设计
一、准实验设计
三、被试间设计和被试内设计
四、小样本设计
第四节 实验研究的效度和信度
一、实验研究的效度
一、实验研究的信度
第五节 心理学实验中常用的计算机编程语言
一、E-Prime简介
一、DMDX简介
三、Inquisit简介
四、Presentation简介
第三章 心理物理学
第一节 感觉阈限的测量
一、最小变化法
一、恒定刺激法
三、平均差误法
四、三种传统心理物理法的比较
第二节 信号检测论
一、影响阈限测量的非感受性因素
二、信号和噪声
村、两种独立指标
四、接受者操作特性曲线
五、非参数信号检测论
六、信号检测论的应用
第三节 心理量表的建立
一、顺序量表
一、等距量表
三、比例量表

第二篇 一般心理过程的实验心理学研究
第四章 注意与反应时
第一节 注意和反应时的研究历史
一、反应时研究的历史
二、注意研究的历史
……
第三篇 实验心理学的应用研究

精彩书摘

　　主试期望和被试期望可以用两种思路加以控制。第一种思路是排除这种额外变量。具体地说，在适当的条件下主试期望和被试期望都可以通过双盲实验加以控制，即主试和被试都不清楚实验的具体目的，而且主试也不知道被试的分配情况，从而消除主试的暗示和被试的预期带来的影响。这种“排除”的思路同样也适用于其他一些额外变量的控制。例如，外界的噪声和光线的变化可能会影响实验结果，那就可以通过隔音室或暗室排除它们。另一种思路是使额外变量在各种实验条件下保持恒定。例如对于被试期望，可以通过设置控制组被试的方法来加以控制。例如让一组被试服用真正的药物，而另一组被试服用安慰剂，这样即使两组被试中都存在安慰剂效应，两组被试相比较的结果仍然能说明药物的疗效，因为可以认为安慰剂效应对于两组被试恒定。这种“恒定”的思路也适用于其他一些额外变量的控制，比如在实验中为两组被试安排同样的时间、地点和实验程序等。
　　2.控制时间跨度引起的额外变量 对于时间跨度较长的实验，被试的生长和成熟也能影响实验结果。例如以幼儿作为被试时，先后两次实验处理的时间间隔如果较长，那么在这段时间内，幼儿的成长会导致其反应发生变化。这种变化不是实验处理造成的，因此它是一种额外变量。
　　另外，如果一个被试先后多次进行反应，那么他可能会因为逐渐熟悉实验程序而提高成绩，或者因为厌倦实验而导致成绩下降。这种成绩的变化也不是实验处理造成的，因此它也是一种额外变量。
　　这些额外变量也可以通过“恒定”等手段加以控制。
　　3.控制统计回 归统计回归是指这样一种现象：如果实验中有前后两次测量，那么在以第一次测量时成绩偏高或者偏低的被试，他们的成绩在第二次测量时有向成绩的平均值接近的倾向，即在第一次测量中高分的被试在第二次测量时成绩有降低的倾向，而第一次测量中低分的被试在第二次测量时成绩有提高的倾向（读者可以在本章实验二中演示这个问题）。
　　如果一个实验中存在统计回归，那么即使施加实验处理前后两次被试的成绩有变化，也可能仅仅是因为统计回归造成的。例如研究者通过预测验选择了一组成绩很差的被试，然后考察一种新的培训方法对提高成绩的有效性，结果发现经过一段时间的培训后，被试的成绩有所提高。研究者如果没有考虑到统计回归，就会误以为培训方法能够提高成绩，但实际上即使没有经过培训，由于研究者选择的被试原来成绩很低，统计回归也会造成被试的成绩提高。选择具有极端特性的个体作为被试（如高焦虑组和低焦虑组）进行实验时，尤其需要注意这种现象。
　　……

前言/序言

　　著名心理学家波林（1929）曾在其著作《实验心理学史》中提到：“一部心理学史，便是一部实验心理学史。”上述论断清晰地指出了实验心理学在心理学学科体系中的重要地位。实验心理学不仅是科学心理学的一个重要分支，更是整个心理学学科体系的重要方法论基础。科学心理学自诞生之日起，便是以实验为支撑，可以说，现代心理学的每一个重大发现和研究进展都离不开实验技术的创新与变革。
　　本书在编写过程中力求向读者勾勒出实验心理学的全貌，让读者在掌握心理学实验研究的基本内容与逻辑的同时，亦能够深刻认识实验心理学的基本思想，并养成科学严谨的研究态度和科学思维的良好习惯。为此，本书力图以简单、明了的方式阐述实验心理学的基本概念、方法，并在取材上侧重介绍研究高级心理过程的实验方法以及现代心理学的前沿热点知识。秉承实验心理学一贯的实证态度，新一版《实验心理学》教材内容涵盖了实验心理学的理论来源、基本方法和各分支领域的应用研究。具体而言，全书内容包括以下三个部分：
　　第一篇：实验心理学的理论和方法。包含第一至第三章共三个章节，介绍实验心理学的科学含义、基本问题和实验设计、传统和现代方法论等。该部分主要传承了实验心理学教材的传统写作思路，此外，为适应现代心理学飞速发展的需要，补充了有关心理学实验中常用的几种计算机编程语言介绍，希望让读者在掌握实验心理学基本原理、技术的同时，亦了解从事心理学研究所必需的计算机软件工具。
　　第二篇：一般心理过程的实验心理学研究。包含第四至第八章共五个章节，主要从认知心理学对一般心理过程的划分角度，对注意、感知觉、记忆、思维、情绪等领域的经典实验、研究范式、新近研究方法予以介绍。该部分向读者展现了心理学实验技术在各个心理过程，尤其是高级心理学过程中的精妙运用，并增加了不同领域的最新研究热点，例如：序列反应时范式与内隐联想测验，面孔识别研究，工作记忆、前瞻记忆、来源记忆研究，思维与无意识，情绪对认知的影响等。此外，还在各个章节中均增加了认知神经科学技术在一般心理过程研究中的最新运用，以期让读者了解认知神经科学对现代心理学研究的重大推动作用。
　　第三篇：实验心理学的应用研究。包含第九至第十二章共四个章节，着重对临床心理学、社会心理学、工程心理学以及环境心理学等心理学应用领域的实验研究进行介绍和分析。其中，第九章针对不同临床患者（如自闭症、认知功能障碍、阿尔茨海默症、抑郁症等）的实验研究进行重点阐述；第十章增加了经典社会心理学实验及社会认知神经科学内容；第十一章重点介绍驾驶过程及人机交互领域的实验研究；第十二章主要阐述有关拥挤行为及噪声对行为影响的实验研究。该部分多为适应应用心理学专业需要而新增的内容，希望能够在加深读者对实验逻辑的理解之余，进一步提升读者对于运用实验方法研究心理学问题的兴趣。
　　此外，我们在每个章节后面均增加了“本章小结”、“复习思考”、“延伸实验”、“本章术语”、“推荐阅读”、“参考文献”等栏目，以便读者在学习各章内容后得到充分的练习、思考和拓展机会。
　　本书主要为应用心理学专业本科生编写，可适用于心理学和相关专业本科生，以及对心理学感兴趣的读者。我们期待本书能够成为读者探究心理学问题的敲门砖，引领他们步入心理学研究的科学殿堂。
　　最后，在本书终于完稿之际，我们由衷地感谢所有支持和帮助《实验心理学》教材编写工作的老师和朋友们。本书修订过程中，得到了多位在一线从事实验心理学教学和科研工作者的支持，他们是：杨靖（上海体育学院）、李春凯（上海交通大学）、陈云辉（齐齐哈尔医学院）、赵广平（漳州师范学院）、李锋盈（浙江师范大学）、于增艳（齐齐哈尔医学院）、贾永萍（新疆师范大学）、唐菁华（南京中医药大学）。此外，我们还要感谢人民卫生出版社的有关同志，他们为本书的编辑出版付出了辛苦的劳动。没有他们的大力支持与辛勤付出，本书是不可能如期问世的。
　　我们将本书献给所有对心理学感兴趣的读者，希望更多的人能够从本书中获益。书中难免有疏漏错误之处，还请广大读者批评指正，我们在此深表感谢！
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