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編輯推薦

　　★ 典型案例評析
　　★ 實用法律文書
　　★ 新立法變化
　　★ 巨擘處理意見

內容簡介

　　《新編醫療糾紛處理：法律依據與案例評析（第2版）》著眼於日常生活中高頻齣現的醫療糾紛，通過對具體案例的解析，聯係現行法律規定，打造成巨擘、經典、實用的法律辦案指導書。
　　《新編醫療糾紛處理：法律依據與案例評析（第2版）》中選取的案例具有代錶性，基本涵蓋瞭該領域的焦點與難點，來自律師、法律顧問等專業人士的點評通俗易懂，具體內容包括：一編，典型案例分析；第二編，實用法律文書；第三編，實用工具（圖、錶）。

作者簡介

    王維嘉，中國衛生法學會法律事務中心主任，“國傑律師聯盟”會長，山東國傑律師事務所主任。兼任中國衛生法學會理事、山東中醫藥大學客座教授、山東省醫學倫理學學會常務理事、山東衛生法學會教育與研究專業委員會副主委，中國國際經濟貿易仲裁委員會。曾被評為濟南市優秀律師，山東十大傑齣青年律師，司法部“全國律師爭先創優”先進個人。在衛生法、公司治理、仲裁、建築工程等方麵有較為深厚的理論研究和實務經驗，齣版《如何獲取醫療事故賠償》（法律齣版社）、《醫務人員侵權風險防範與救濟》（中國法製齣版社）、《病曆書寫基本規範法律解析》（人民衛生齣版社）等著作13本，在全國範圍內獲奬論文9篇，承擔住房與城鄉建設部課題一項。 

目錄

第一編 典型案例分析

一、醫療侵權基礎篇

1．醫療侵權與醫療損害責任?

2．醫療侵權與醫療事故的關係?

3．什麼是醫療技術損害責任?

4．什麼是醫療倫理損害責任?

5．什麼是醫療産品損害責任?

6．醫療事故等級如何確定?

7．如何判斷醫療侵權構成要件中的主觀過錯?

8．如何判斷醫療侵權構成要件中的違法行為?

9．如何判斷醫療侵權構成要件中的損害事實?

10．如何判斷醫療侵權構成要件中的因果關係?

11．醫療侵權案件的歸責原則是什麼?

二、患者維權注意篇

12．什麼是患者身體健康權?

13．什麼是患者肖像權?

14．什麼是患者隱私權?

15．什麼是患者知情同意權?

16．什麼是患者平等醫療保健權?

17．手術同意書能否成為醫院“擋箭牌”?

18．為什麼說病曆是患者的“護身符”?

19．患者“大鬧醫院”有用嗎?

20．醫療機構的規章對患者有何約束力?

21．衛生局拒不履行屍檢職責，是否構成違法?

22．麵對醫療機構的過度檢查，患者應當如何維權?

23．劣質心髒起搏器造成患者損害的，應當由誰承擔責任?

三、醫院義務告知篇

24．什麼是醫院的緊急救助義務?

25．首診醫院技術有限，院方該如何履行及時轉診義務?

26．什麼是醫療注意義務?

27．什麼是醫院的閤理診療義務?

28．什麼是防止患者病情加重義務?

29．醫生擅離職守發生醫療事故，醫療機構應如何履行規範管理義務?

30．醫院強製治療權應該如何行使?

31．醫院有權隨意處分死胎嗎?

32．透露病情嚇死患者，醫院告知義務該如何履行?

33．醫院在實施麻醉手術過程中該注意些什麼?

34．對艾滋病感染者管理過程中應注意哪些特殊事項?

35．醫院擅自塗改病曆該怎麼辦?

36．護士工作馬虎，患者有驚無險，如何理解醫院內部報告製度?

37．因法定節假日延誤診療時機，患者病情加重的該如何處理?

四、醫院責任減免篇

38．患者因不配閤治療而死亡，醫院是否承擔責任?

39．在緊急情況下已盡到閤理注意義務導緻患者死亡的，醫院應否承

擔責任?

40．限於當時醫療水平難以診療導緻患者損害的，醫院應否承擔賠償

責任?

第二編 實用法律文書

第三編 實用工具

前言/序言

新編醫療糾紛處理：法律依據與案例評析（第2版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

，進入心目中仰望的中學開始更具挑戰性的初中階段的學習，是每一個小學畢業生最大的願望。實現這一願望的唯一途徑就是在畢業會考和小升初各類選拔性考試中獲得高分，勝人一籌。那麼，在最後衝刺的關頭，科學製訂復習計劃，全麵整閤教材知識，突齣重點難點考點，快速提高綜閤素質能力，就顯得尤為重要。%D%A%D%A多讀書，增加一點書捲氣，保持心靜如水、人淡如菊的心境。書是獲取知識的渠道，提高人素質的有效途徑，也是涵養靜氣的搖籃。讀書妙處無窮，書香熏染人生。正如莎士比亞所說：“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”讀書至少可以滋潤心靈，開啓心智，由瑣碎雜亂的現實提升到一個較為超然的境界，一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁，以及一切把你牽扯在內的擾攘紛爭，瞬間雲消霧散。讀書至少可以增長知識，去除無知；提高素養，除去愚昧；充實生活，豐富精神；滋潤心靈，減少空虛；淡定從容，明辨是非。讀書能使人時時閃爍著生命的光輝，讓人欣賞到不同的生命風景，從而使自己靈魂歡暢，精神飽滿而豐盈。　　1. \N\N讀書可以讓人濾除浮躁　　讀書，撇開喧囂，撥開冗務，於小樓一角仔細的品味，咀嚼書中的寜靜和快感，在寂靜中體會人生的滋味，在書海中濾除浮躁的心態，淡泊名利，淡然處世，無疑是愉悅滄桑人生的美好享受。　　“貪婪、自私、急功近利”是造成浮躁的主要原因。讀書最難做的“涵養之如不識字人”。讀書不能“取二三詩文務求滾瓜，銘三五散句惟求爛熟，生吞活剝，斷章取義，開口必曰之乎，凡言必謂者也，皮囊外曰文化人，內實盜娼之屬，無非醜婆娘施瞭亮艷脂粉，益醜而又可怖也！”僞飾自己，急功近利，裝門麵，當做官場職位晉升和商場招攬生意的“敲門磚”。　書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。　比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

內容簡介

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

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