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内容简介

　　《工程管理概论（第2版）/普通高等教育土建学科专业“十二五”规划教材》是面向工程管理专业新生开设工程管理概论课程用的教材，全书系统总结了工程管理行业及学科的产生、发展过程，全面阐述了工程管理行业及学科的支撑平台、教学体系和发展态势，详细介绍了工程管理专业课程设置、实验学习和工程管理行业市场准入等基本情况，对学生学习工程管理相关知识和确定就业方向提出了建议。在以上内容的基础上，本版教材新增了工程管理的内容体系和方法体系，期望读者能够对工程管理行业和工程管理类专业有更加全面的认识和系统的了解。此外，还新增了有关建筑业和房地产业概况的章节。全书共包括工程管理历史沿革、工程管理内涵、建设工程管理概述、工程管理的支撑平台、工程管理专业教学体系、工程管理市场准入与就业导向六章。在内容选择和表述方式上，全书注重理论与实践相结合，具有资料翔实、内容新颖，结构紧密、图文并茂，表述简洁、深入浅出的特点。
　　《工程管理概论（第2版）/普通高等教育土建学科专业“十二五”规划教材》既可作为高等学校工程管理及相关专业的教材，也可作为土木工程、建设管理等行业和部门从业者了解相关情况时学习参考资料。

内页插图

目录

第一章 工程管理历史沿革
第一节 人类工程实践催生工程管理萌芽
第二节 社会生产力发展促进工程管理成长
第三节 新型工业化进程加速工程管理发展
思考题

第二章 工程管理内涵
第一节 工程管理的基本概念
一、工程
二、管理
三、工程管理
第二节 工程管理的内容体系和基本属性
一、工程管理的内容体系
二、工程管理的基本属性
第三节 工程管理行业发展
一、工程管理行业的基本特点
二、工程管理行业发展趋势
三、工程管理相关行业组织
思考题

第三章 建设工程管理概述
第一节 建筑业概述
一、建筑业定义与内涵
二、我国的建筑业
第二节 房地产业概述
一、房地产业定义与内涵
二、我国的房地产业
三、建筑业与房地产业的关系
第三节 建设工程管理
思考题

第四章 工程管理的支撑平台
第一节 技术平台
一、工程基本结构
二、工程材料
三、工程施工
四、建筑技术发展的新趋势
第二节 管理平台
一、计划职能
二、协调职能
三、组织职能
四、控制职能
五、监督职能
第三节 经济平台
一、工程项目的性价比
二、工程项目全寿命周期的经济性
三、工程项目的适用性
第四节 法律平台
一、宪法
二、法律
三、行政法规
四、地方性法规
五、行政规章
六、最高人民法院司法解释规范性文件
七、国际条约
思考题

第五章 工程管理专业教学体系
第一节 工程管理专业沿革与发展
一、国外工程管理专业概况
……

第六章 工程管理市场准入与就业导向

精彩书摘

　　18世纪末19世纪初英国工业革命前，建筑师就是总营造师，负责项目设计、购买材料、计算工程量、雇佣工匠并组织项目施工。随着建筑技术的发展，建筑师实现了专业分工，一部分建筑师联合起来进行设计，在技术咨询领域内发展；另一部分建筑师则负责工程施工或监督工程施工，从而形成了设计和施工的分离。设计和施工的分离导致了业主对工程质量进行监督和对工程造价进行确定与控制的需求。在当时的条件下较为通常的做法是建筑师根据工程预算的工程量确定工程所需的费用，并在工程完工后，按照各方协商认可的工程量及单价结算付给承建方工程款。由于当时没有适当的准则可作为计价标准，建筑师和承建方之间就工程费用往往很难达成最终一致的结算。为此，承建方开始雇佣自己的工程量核算人员，对建筑师提出的各项工程量清单进行核对。然而，社会各界对承建方自己雇佣的工程量核算人员缺乏信任，因为这一作法极易导致承建方受利益驱动而增大工程量的计算。
　　1830年，英国立法推出总承包，政府规定工程必须有一名总承包商进行承包，产生了工程开工前承包商之间进行价格竞争和以总价合同为基础的招标方式。作为总承包招标的工作内容，客观上需要业主和承包商雇佣双方认可的专业人土计算工程量，以便各承包商在同一张工程量清单上报价和竞价。1837年英国通过了威特烈保护法，要求雇佣公用的工料测量师（Quan-tity Surveyor）计算工程量。1862年英国皇家建筑师学会（The RoyalInsti-tuteof British Architects，简称RIBA）发表声明支持由工料测量师确定工程量。1868年3月成立了英国测量师学会，随之1878年在英国颁布的《市政房屋管理条例（修正案）》中，测量师地位得到了法律承认。至此，工料测量师的地位和作用得到广泛的认可。1881年维多利亚女王准予皇家注册，1921年皇家赐予赞誉，1946年启用“皇家特许测量师学会”（RICS）称号，一直沿用至今。
　　我国改革开放前，基本建设领域实行从前苏联引进并消化吸收的工程概预算制度，概预算编制的依据是“量价合一”的概算、预算定额。与国外早期的建筑师主导模式相似，我国工程建设领域未能有效发挥工程造价专门机构和专业人员应有的积极作用。
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前言/序言

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　　　按教学计划开设的课程一经开出，一般不得停课、调课或增减课时，如确有必要，任课教师应向教学主管提出申请，经同意及公司负责人审定后，方可停课，并及时通知师生。停课期间如影响教学，一般应予补上。

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　　　新开课和开新课的教师应在充分备课的基础上，编写教案或讲稿。作为教学的实施文件，它们应包括下列内容：每节课的教学目的和要求；讲授的内容提要；重点难点的解决方法；教学环节的时间分配；根据本节课的内容特点所应采用的教学方法和实施步骤，教具、图表、幻灯、多媒体、录像、录音等教学设备的配合使用；课外学习指导和作业量，检测教学目标实现程度的具体措施和要求。

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　　　新开课和开新课的教师应在充分备课的基础上，编写教案或讲稿。作为教学的实施文件，它们应包括下列内容：每节课的教学目的和要求；讲授的内容提要；重点难点的解决方法；教学环节的时间分配；根据本节课的内容特点所应采用的教学方法和实施步骤，教具、图表、幻灯、多媒体、录像、录音等教学设备的配合使用；课外学习指导和作业量，检测教学目标实现程度的具体措施和要求。

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　　　教师进入教室应做到衣冠整洁、仪表端正、言行文明。开课伊始，教师要以适当方式，作自我介绍。教师要以适当方式进行课堂考勤，管理好课堂秩序。要按时上、下课，不迟到，不误课，恰当分配课堂时间，不早退、不拖堂。

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