“因為她現在是我相府的奴婢。”裴琰看著戲颱,悠悠道。
評分燕霜喬眉頭一皺,心中惱怒師妹平白無故去惹這些當朝權貴,麵上淡淡道:“我們山野女子,不懂規矩禮數,也不配與當朝相爺一起聽戲,先告退瞭。”
評分藍衫女子不便越過裴琰來逮人,隻得柔柔笑道:“小慈,你過來,你老實跟我迴去,我什麼都不和你計較!”
評分裴琰訝道:“敢問燕姑娘,可是鄧傢寨人?”
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評分江慈見無法混賴過去,隻得望著那藍衫女子,臉上擠齣如哭一般的笑容:“師姐!”
評分邵繼宗忙過來道:“燕姑娘,這位是當朝左相,裴相裴大人。”
評分燕霜喬轉過身,盯著江慈:“說吧,怎麼迴事?”
評分《學記》曰:“是固教然後知睏,學然後知不足也。”對於我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少瞭。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。愚以為,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,“是固教然後知睏,學然後知不足也”。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法,有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪裏學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優異,他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說,不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進瞭自助餐廳,你想吃什麼,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
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