⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分正版圖書,很給力。。。
評分你成功瞭,我會把關注你的,一直。
評分1999年,王石辭去萬科總經理一職,背上行囊,踏遍世界各大高峰,但是,王石對萬科的精神引領,從未動搖過。
評分看完瞭,很好的一本書
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分這3年,我們用“貼身觀察”的方式,用鏡頭見證瞭王石從企業到生活幾乎所有重要的事件。3年中,我們積纍瞭10萬分鍾的影像素材,800萬字的視頻文字場記。經過吳曉波團隊共同整理、匯集成書。
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