作为一名业余爱好者,我接触象棋的时间不算短了,但总感觉自己的棋路比较僵化,很多时候都是跟着感觉走,缺乏科学的理论支撑。我买书的主要目的是想构建一个更稳固的“知识框架”。理想中的布局书,除了具体的招法,还应该包含对该布局背后的“战略意图”的阐述。比如,为什么要走A而不是B?A的优势在哪里?这盘棋的全局目标是什么?如果这本书能把这些“为什么”讲清楚,让我明白每一手背后的逻辑,而不是简单地死记硬背棋谱,那对我的长期进步将是里程碑式的帮助。希望它能像一位耐心的教练,娓娓道来。
评分光看书名,就感觉这是一套很有野心的作品,试图为中国象棋的理论体系注入新鲜血液。我个人对布局研究的兴趣点在于“深度挖掘”。很多布局看似被研究透了,但总有被忽略的细微之处。我希望作者能拿出令人信服的论据,去挑战一些根深蒂固的“定论”。比如,某个被认为是“平局收场”的布局,是否能通过极其精密的计算,找到一方的微弱优势?这种对理论边界的探索精神,才是推动棋艺进步的真正动力。如果这本书能提供一两个让人眼前一亮的“颠覆性”观点,哪怕只是针对某个分支,也足以让我拍案叫绝。
评分我比较注重书籍的排版和可读性,毕竟是厚厚的布局研究资料,如果图示不清、标记混乱,那学习效率会大打折扣。特别是涉及到复杂的中后盘转换时,棋盘的清晰度和标记的准确性至关重要。另外,如果能有一个详尽的索引系统就更好了,方便我快速查阅特定开局或某个特定阶段的变例。我希望它在学术严谨性和阅读体验之间能找到一个很好的平衡点。毕竟,一本好的棋谱,不仅是知识的载体,也应该是令人愉悦的阅读对象。如果封面设计和装帧设计也能体现出这种“21世纪”的现代感,那就更好了,能让人在翻阅时就感受到作者的用心。
评分说实话,我对这类丛书的态度一直是又爱又恨。爱的是它系统性强,能帮你把一个知识点吃得透透的;恨的是有时候过于偏重理论推演,实战中的应对变化不够充分。这次的第三辑,我特别希望它能在“实战性”上做足功夫。比如,对于某个特定的布局,能不能给出一个“如果对方这样应,我最好的三手是什么”的详细流程图?而不是停留在“此步是优选”这种笼统的描述上。现在的棋手,尤其是年轻一代,对信息捕捉和快速决策的要求极高,如果这本书能像一本“实战兵法”一样,提供清晰的决策树,那绝对是物超所值。希望作者在编排上能更贴近当代棋手的思维习惯。
评分这本新出的棋谱,名字听起来就充满了现代感,让人不禁好奇这“21世纪”的布局究竟能带来多少新意。我最近刚开始系统地研究中局的变招,手头的资料大多还是比较经典的旧谱,很多套路在网战中屡屡碰壁,总是感觉跟不上时代的步伐。期待这本书能带来一些突破性的思路,比如针对AI分析后发现的那些“冷门”但实际有效的着法。我尤其关注那些能打破传统定式的开局,希望它能在实战中给我提供一些出奇制胜的灵感。如果能详细解析几个当前职业棋坛上热门的先手或后手布局的演变,那就太棒了。希望它不仅仅是记录历史,更能指导未来。
评分包装太差,书都弄脏了。
评分(4)"炮的走法":
评分书已过时多年了
评分好
评分"炮"在布局阶段大都用来联系左右,封锁或压制对方,有时也能起到遥控牵制的反击的作用。炮只有在疏密适宜的位置,且有炮架时才易发挥威力,所以在布局阶段,炮一般不宜过早出动或发出,如轻发易失掉威力。在有的布局中,炮的出动是为了封锁对方的子力,打乱对方部署,例如:屏风马的双炮过河、中炮直车对左炮封车的黑方8路炮等等。
评分读21世纪中国象棋布局丛书:21世纪中国象棋布局(第3辑) %D%A %D%A%D%A%D%A 自从《21世纪中国象棋布局》前两辑问世后,读者反响热烈,认为这套书有特色,实用性强,希望我们继续推出第三辑,以了解大师们2008年以后的新作品。在此,作者利用卷首有限的空间略加诠释,希望对读者阅读这本书有一定的引导作用。 (1)新潮前卫,与时俱进。《21世纪中国象棋布局丛书:21世纪中国象棋布局(第3辑)》收集了2008~2011年全国所有大型比赛的十五种主流布局,如为广大棋迷熟知的中炮进三兵对屏风马挺3卒、五七炮对屏风马进7卒、中炮急冲中兵对屏风马平炮兑车等。 (2)时间为序,追根溯源。每种布局均以时间为序,独立成章,较为详尽地向读者展示其演变过程。换言之,也就是问世、否定、蛰伏、修正的发展轨迹。 (3)文武兼收,相得益彰。对每种布局演变过程中的历史背景、棋手风格、临枰心态都采用了同步的方式进行“现场直播”,力争让广大象棋爱好者如闻其声、如见其人、如感其言、如临其境。这一点有别于一般象棋书籍偏重技术,而忽视了必要的文字说明。 (4)棋图跟踪,便于阅读。按照对局的步数变化,相应地增加了棋图,用图示代替运子变化过程中的记忆。力争让读者不用实盘打谱,而仅凭持书阅读,就能掌握书中的内容。%D%A%D%A后感悟,我认为读书的意义在于吸收前人的智慧,在于悟。当然还有一些工具性意义,比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多,但不具不可替代性,比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。(1)适于深入地思考和理解;(2)便于反复读和熟读;(3)可以作为“伴侣”随身携带,便于随时学及时请教;(4)历来有“图书馆是知识的宝库”之说,的确如此,读书能知天下事。读书的目的很多,主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道:“读书可以作为消遣,可以作为装饰,也可以增长才干。”我认为,他所阐述的读书的三种用途,恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感,读书之意义也就是消磨时光;而烦躁之人因无法静下心来读书,感到事物都无聊透顶,便也用读书来打发时光。殊不知,这样的读书意义便像学者们讲述“道,可道,非常道”一样,与读书的本质大相径庭,差距颇多。书到用时方恨少,事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“是固教然后知困,学然后知不足也”。因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说,不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中,作为一名人民教师,应该认准自己的人生坐标,找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫,但一本好书会使我爱不释手,一首好诗会使我如痴如醉,一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教,学者乐学,才能会让学生在欢乐中生活,在愉快中学习,这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度,比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风,咬定青山不放松。”一天爱读书容易,一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实,但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家说过,教师的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成长,明日你就将停止教学。身为教师,必须成为学习者。“做一辈子教师
评分21世纪以来中国象棋布局方略和技术有了很大发展。《21世纪中国象棋布局》(第3辑)收录了自2009-2011年全国所有大型比赛中的布局新进展,不可多得的象棋棋力成长秘籍。
评分刚收到,尚可
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