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內容簡介

《全國中醫藥行業高等教育“十二五”規劃教材·全國高等中醫藥院校規劃教材（第9版）：中藥藥劑學》堅持公開招標、公平競爭、公正遴選主編原則。國傢中醫藥管理局教材辦公室和全國中醫藥高等教育學會教材建設研究會製訂瞭主編遴選評分標準，經過專傢評審委員會嚴格評議，遴選齣一批教學名師、高水平專傢承擔本套教材的主編，同時實行主編負責製，為教材質量提供瞭可靠保證。
《全國中醫藥行業高等教育“十二五”規劃教材·全國高等中醫藥院校規劃教材（第9版）：中藥藥劑學》著力提高教材質量，努力錘煉精品，在繼承與發揚、傳統與現代、理論與實踐的結閤上體現瞭中醫藥教材的特色；學科定位準確，理論闡述係統，概念錶述規範，結構設計更為閤理；教材的科學性、繼承性、先進性、啓發性及教學適應性較前八版有不同程度提高。同時緊密結閤學科專業發展和教育教學改革，更新內容，豐富形式，不斷完善，將學科、行業的新知識、新技術、新成果寫入教材，形成“十二五”期間反映時代特點、與時俱進的教材體係，確保優質教育資源進課堂，為提高中醫藥高等教育本科教學質量和人纔培養質量提供有力保障。同時，注重教材內容在傳授知識的同時，傳授獲取知識和創造知識的方法。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 概述
一、中藥藥劑學的性質與任務
二、中藥藥劑學在中醫藥事業中的地位與作用
三、中藥藥劑學常用術語
第二節 中藥藥劑學的基本內容
一、中藥藥劑學的基本理論
二、中藥製劑劑型的重要性
三、中藥製劑的製備工藝
四、中藥製劑的質量控製與評價
第三節 中藥藥劑學的發展簡況
一、中藥藥劑學發展的曆史迴顧
二、現代中藥藥劑學的發展概況
第四節 中藥藥劑工作的依據
一、法定依據
二、臨床依據
三、生産依據
四、市場依據．
第五節 劑型分類與選擇原則
一、劑型的分類
二、劑型的選擇原則

第二章 中藥調劑
第一節 概述
第二節 處方
一、處方的概念與種類
二、醫師處方的內容與特點
三、處方藥與非處方藥
第三節 中藥處方的調配
一、處方的調配程序
二、中藥“鬥譜”的排列原則
第四節 其他形式的飲片
一、中藥配方顆粒
二、小包裝中藥飲片
三、中藥超微飲片

第三章 製藥衛生
第一節 概述
一、製藥衛生的重要性
二、中藥製劑的衛生標準與檢驗方法
三、微生物汙染的途徑及預院措施
第二節 製藥環境的衛生管理
一、中藥製藥環境的基本要求
二、空氣潔淨技術與應用
三、潔淨室的衛生管理
第三節 滅菌方法與滅菌操作
一、滅菌工藝有關參數及其相關性
二、物理滅菌法
三、化學滅菌法
四、無菌生産工藝
第四節 防腐
一、防腐措施
二、防腐劑

第四章 中藥製劑的原輔料
第一節 中藥製劑原料
一、中藥製劑原料的含義
一、中藥製劑原料的特點
三、中藥製劑原料的分類
四、中藥製劑原料的質量控製
五、中藥製劑原料在中藥製劑中的地位和作用
六、舉例
第二節 中藥製劑輔料
一、中藥製劑輔料的含義
一、中藥製劑輔料的特點
三、中藥製劑輔料的分類
四、中藥製劑輔料的作用
五、中藥製劑輔料選擇的基本原則及注意事項
六、中藥製劑輔料的管理
七、中藥製劑輔料的發展趨勢

第五章 粉碎、篩析、混閤
第一節 粉碎
一、粉碎的目的
一、粉碎的基本原理
三、粉碎的方法
四、粉碎原則
五、粉碎的設備及使用注意事項
第二節 篩析
一、篩析的目的
一、篩析的種類與規格
三、粉末的分等
四、過篩與離析的器械
第三節 混閤
一、混閤的目的
一、混閤機理
三、混閤方法
四、混閤機械
五、混閤的影響因素
第四節 粉體學理論在藥劑中的應用
一、粉體學的概念
二、粉體的特性
三、粉體學在藥劑中的應用

第六章 浸提、分離、精製、濃縮與乾燥
第一節 概述
一、藥材成分與療效
二、浸提、分離、精製、濃縮與乾燥的目的
第二節 浸提
一、浸提的過程
二、影響浸提的因素
三、常用浸提溶劑
四、浸提輔助劑
五、常用浸提方法與設備
第三節 分離與精製
一、分離
二、精製
第四節 濃縮
一、影響濃縮效率的因素
二、濃縮方法與設備
第五節 乾燥
一、乾燥的基本理論
二、影響乾燥的因素
三、乾燥方法與設備

第七章 浸齣藥劑
第一節 概述
一、浸齣藥劑的含義與特點
二、浸齣藥劑的種類
第二節 湯劑
一、概述
二、湯劑的製備
三、湯劑的質量要求
四、湯劑的研究及改進
……
第八章 液體藥劑
第九章 注射劑
第十章 外用膏劑
第十一章 栓劑
第十二章 膠劑
第十三章 散劑
第十四章 丸劑
第十五章 顆粒劑
第十六章 膠囊劑
第十七章 片劑
第十八章 氣霧劑、噴霧劑與粉霧劑
第十九章 其他劑型
第二十章 藥物製劑新技術
第二十一章 中藥製劑新型給藥係統
第二十二章 中藥製劑的穩定性
第二十三章 生物藥劑學與藥物動力學
第二十四章 藥物製劑的配伍變化
第二十五章 中藥新藥的研製

前言/序言

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評分☆☆☆☆☆

好書，學中醫積德行善！

評分☆☆☆☆☆

效果很不錯，以後會長期服用。

評分☆☆☆☆☆

很好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦　我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 　　古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 　　記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 　　迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 　　從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 　　閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 　　早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!

評分☆☆☆☆☆

考試使用，挺不錯的書，物流給力。

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給父親買的 很好 是想要的

評分☆☆☆☆☆

用心學習。用心工作

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非常滿意，下次要買什麼還得上京東，快遞員也很熱情周到。

評分☆☆☆☆☆

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